李佳儀 習(xí)敏慎

摘要：伴隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)文化程度的提高，傳統(tǒng)書籍已不再滿足于人們的需求，科技的發(fā)展，印刷工藝的提升，書籍的裝幀方式，立體書籍的身影越來越出現(xiàn)在人們的面前。本課題以潮汕英歌文化為研究對(duì)象，期望以其立體書的獨(dú)特呈現(xiàn)方式及其工藝在視覺、聽覺、觸覺等多重感官的設(shè)計(jì)下與讀者建立一種新的對(duì)話模式，帶給讀者不一樣的體驗(yàn)。通過讀者的主動(dòng)參與投入，建立起與書籍的信息交互交流，從而改變書籍信息單向傳遞的傳統(tǒng)閱讀模式。

關(guān)鍵詞：立體書;場(chǎng)景體驗(yàn);書籍設(shè)計(jì);多重感官體驗(yàn);非物質(zhì)文化遺產(chǎn);潮汕地方特色

引 言

現(xiàn)今隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，信息的重要性和傳播方式也發(fā)生了重大的技術(shù)變革。隨著傳統(tǒng)書籍的閱讀方式和傳播方式不斷受到各類交互媒體和信息的嚴(yán)重沖擊，人們對(duì)信息閱讀的主要內(nèi)容和方式不再僅僅局限于紙張的閱讀，因此讓讀者有進(jìn)一步參與的閱讀方式與交互體驗(yàn)式的閱讀方式受到了市場(chǎng)的歡迎和讀者的好評(píng)，越來越多的人開始關(guān)注、購(gòu)買、收藏和制作立體書。

一、需求與調(diào)研分析

（一）關(guān)于潮汕英歌文化的發(fā)展需求

英歌的產(chǎn)生最早可以追溯到三四百年前的普寧。作為一種民間藝術(shù)文化形式，2006年“普寧英歌”被批為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄;然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)生活方式轉(zhuǎn)變的影響下，普寧英歌迎來了新的發(fā)展瓶頸。傳承人老齡化、青壯年離鄉(xiāng)賺錢、青少年不主動(dòng)擔(dān)起重任的這種現(xiàn)象，從而導(dǎo)致英歌青黃不接，后繼乏人。英歌是我們彌足珍貴的傳統(tǒng)文化和精神財(cái)富，因而作為青年一代的我們，有責(zé)任繼承、保護(hù)和合理地利用它，讓更多的人了解并關(guān)注到英歌文化。

（二）立體書國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，對(duì)于立體書的研究較少，國(guó)內(nèi)的論文大多探討立體書的發(fā)展前景、市場(chǎng)、出版發(fā)展、造型特征、制作工藝、創(chuàng)新性，以及對(duì)書籍的案例分析上，對(duì)于立體書的應(yīng)用研究還不夠深入。相較于國(guó)內(nèi)，國(guó)外立體書的發(fā)展已有近百年的歷史，不管在學(xué)術(shù)研究，教學(xué)教程或者書籍出版等都有著較為完善的體系，對(duì)立體書的研究主要集中在對(duì)結(jié)構(gòu)和技術(shù)方面上的開發(fā)和積累。

（三）調(diào)研分析

1.理論部分

通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館查閱了30篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中立體書相關(guān)文獻(xiàn)22篇，潮汕英歌舞相關(guān)文獻(xiàn)8篇，結(jié)合直接訪談內(nèi)容，問卷調(diào)查等收集能夠?yàn)檠芯刻峁┫嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)和基本的研究方向的資料;通過比較分析法，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的立體書制作手法的比較中獲取結(jié)論，找出適合本次研究的紙藝技巧。

2.實(shí)踐部分

通過調(diào)研十二間書店及三間圖書館，發(fā)現(xiàn)立體書題材大多屬于幼兒?jiǎn)⒚山逃睦L本，也有關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的立體書，暫未發(fā)現(xiàn)關(guān)于傳統(tǒng)文化或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的立體書，開展此類書籍將會(huì)有很大優(yōu)勢(shì);走訪了普寧當(dāng)?shù)赜忻挠⒏桕?duì)，發(fā)現(xiàn)英歌文化傳承呈老齡化趨勢(shì)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)舞隊(duì)年齡層差距較大，主要分為青壯年和青少年，其中青壯年所占比例較多，青少年所占比例較少。不少中小學(xué)有開展舞獅隊(duì)訓(xùn)練，卻沒有開展英歌舞隊(duì)訓(xùn)練，潮汕英歌文化在青少年這一輩得不到重視，發(fā)展越來越困難。

（四）研究限制

設(shè)計(jì)制作一本立體書，過程極為復(fù)雜，需要具備足夠多的立體書相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，儲(chǔ)備創(chuàng)作的理論知識(shí)，造成生產(chǎn)周期長(zhǎng)、成本費(fèi)用高的特征，制約著立體書制作的效率。區(qū)別于傳統(tǒng)書籍，印后加工是立體書生產(chǎn)的最后一個(gè)步驟卻也是最重要的步驟，需要大量的人力付出，手工制作要求高，很難大批量生產(chǎn)。

二、立體書設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）靈感來源

關(guān)于潮汕英歌文化的傳播，普寧市文廣新局和普寧市文化館在2014年聯(lián)手出版了一本《普寧英歌：大型圖文集》，此書與普通圖書一樣，成片的文章加上大量的圖片，且圖片大部分為攝影作品，讀者缺乏真實(shí)體驗(yàn)感，容易讓人覺得枯燥乏味，難以享受交互閱讀的快感。交互體驗(yàn)性立體書，可以讓讀者主動(dòng)參與書中所呈現(xiàn)的各種場(chǎng)景，與之互動(dòng)并體驗(yàn)其中各種經(jīng)歷，在玩的過程中，知道并了解書中所傳送的各種信息。這種視覺、聽覺、觸覺等多重感官的立體場(chǎng)景形式更能吸引讀者的閱讀興趣，帶來更強(qiáng)烈的探索求知欲及豐富的感官體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書無法能比的。

（二）書籍閱讀行為交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)

行為交互體驗(yàn)體現(xiàn)在讀者在閱讀書籍時(shí)，通過翻頁(yè)，抽拉，打開，關(guān)閉，折疊等動(dòng)作與書籍產(chǎn)生了行為互動(dòng)，身臨其境地感受了變化的立體空間。立體書的內(nèi)容必須由讀者主動(dòng)參與才能得以繼續(xù)與完成。立體書結(jié)構(gòu)可分為平面變化式及立體變化式。

1.平面變化式立體書

1）翻頁(yè)式

翻頁(yè)式立體書主要是以手指打開相關(guān)的翻頁(yè)結(jié)構(gòu)形式，通常采用的是畫中畫的形式，在書的內(nèi)頁(yè)不直接展示信息，信息的獲取權(quán)轉(zhuǎn)換到讀者上，引導(dǎo)著讀者的視線，通過動(dòng)手翻開局部頁(yè)面來擴(kuò)展書籍信息，而不再是書籍的單向傳送信息。

2）抽拉式

抽拉式立體書主要是以手指拉動(dòng)相關(guān)的動(dòng)作機(jī)關(guān)形式，通常是推和拉露出的有做標(biāo)記的活動(dòng)紙帶，從而使某個(gè)動(dòng)作改變，某個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn)或者隱藏，畫面重復(fù)的動(dòng)態(tài)變化以及趣味性的互動(dòng)體驗(yàn)。

2.立體變化式立體書

1）彈跳式

彈跳式立體書主要是通過簡(jiǎn)單的翻頁(yè)，借由書本翻頁(yè)時(shí)紙張一張一合之間的拉力，牽引粘附在跨頁(yè)結(jié)構(gòu)上的紙板結(jié)構(gòu)，而自動(dòng)化地彈出所有立體造型的效果，就好像讓書活了起來一樣。

2）造型式

造型式立體書也稱旋轉(zhuǎn)木馬式立體書，主要是將兩層或者兩層以上的畫面與立體結(jié)構(gòu)相結(jié)合。閱讀時(shí)將書籍站立于桌面上，打開后經(jīng)過組合變形，封面和封底緊緊相貼時(shí)，就能形成360度均可觀賞的全景立體場(chǎng)景造型。

（三）感官交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)

融合視覺、聽覺、觸覺等多感官的閱讀體驗(yàn)給立體書設(shè)計(jì)帶來了有趣而全新的形式用眼看，用耳聽，用手摸，都會(huì)有不同的感受，是傳統(tǒng)書籍相對(duì)靜止的閱讀方式、簡(jiǎn)單的文字表現(xiàn)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。

1.視覺體驗(yàn)

通過立體書獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)、彈出的立體紙藝、色彩豐富的畫面構(gòu)成，吸引著讀者的視覺，帶來強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)和更具美感的視覺享受。

2. 觸覺體驗(yàn)

除視覺感官外，觸覺更能帶給讀者直觀感受，所以在書籍設(shè)計(jì)中不應(yīng)只注重視覺效果，增加了觸覺體驗(yàn)。通過手動(dòng)操作，體驗(yàn)書中場(chǎng)景，增加自身體驗(yàn)感。

3. 聽覺體驗(yàn)

除了視覺之外，聽覺是第二大感官體驗(yàn)。立體書融入聲音元素可增強(qiáng)書籍對(duì)讀者的吸引力，使閱讀過程充滿驚喜和趣味。

三、方案設(shè)計(jì)

（一）平面變化式設(shè)計(jì)

1.翻頁(yè)式案例

結(jié)合運(yùn)用書籍裝幀方式中的經(jīng)折裝以及萬花筒折紙這兩種方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.抽拉式案例

運(yùn)用百葉窗機(jī)關(guān)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）立體變化式設(shè)計(jì)

1.折疊邊緣變化式案例

這是一種立體模切技術(shù)，不是用傳統(tǒng)的折紙結(jié)構(gòu)，而是用到沿折痕線裁切或是在卡紙邊緣進(jìn)行裁切。

四、總 結(jié)

隨著社會(huì)文明程度的提高，讀者不再被動(dòng)地接受信息，立體書獨(dú)特的表達(dá)形式更抓住讀者的眼球。期望用這種較為新穎有趣的書籍形式，培養(yǎng)讀者一種新的閱讀模式，建立起書籍與傳統(tǒng)文化的橋梁，最終達(dá)到文化傳播的目的。然立體書在國(guó)內(nèi)的書籍市場(chǎng)中所占比例較小，原因是消費(fèi)者大多認(rèn)為這是一種奢侈的讀書品種，但本書目前作為文化傳播圖書，具有收藏價(jià)值，未來發(fā)展為商業(yè)圖書時(shí)，將定位于高端人群或者立體書愛好者、收藏者，那么市場(chǎng)前景值得期待。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?陳華南，王史風(fēng). 普寧英歌：大型圖文集[M]. 廣州：廣東人民出版社，2014.

[2] ?肖蕾.交互時(shí)代下的書籍裝幀設(shè)計(jì)[J].編輯之友，2013.

作者簡(jiǎn)介：李佳儀（1998.4—），女，漢族，廣東揭陽(yáng)人，廣州工商學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)系，2020屆畢業(yè)生，本科學(xué)位，專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，研究方向：書籍設(shè)計(jì)。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）