陳翊菲

摘 要：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有提到：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，在紙箱區(qū)中，教師應(yīng)該有效規(guī)劃利用起室內(nèi)有限的空間，合理利用室內(nèi)的各種資源，并適當(dāng)添加各種輔助材料，與幼兒一同組織多種體育小游戲，促進(jìn)幼兒的各種動(dòng)作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)運(yùn)動(dòng) 體育游戲 紙箱區(qū) 空間利用 自主

1 為何要開展室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也非常明確的提到：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，樹立正確的健康觀念，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！碑?dāng)天氣惡劣時(shí)，如遇到下雨、大風(fēng)、霧霾等天氣時(shí)，我們便可以進(jìn)行室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)。因此，哪怕因?yàn)楦鞣N因素而導(dǎo)致無(wú)法在室外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師仍然應(yīng)該在室內(nèi)與幼兒一起組織體育鍛煉活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力的提高。

2 如何有效創(chuàng)設(shè)紙箱區(qū)，提升幼兒能力

紙箱區(qū)不同于其他主要促進(jìn)幼兒的某一項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展的區(qū)域，如跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)等，顧名思義紙箱區(qū)就是以紙箱為主要游戲材料，并結(jié)合其他輔助材料來(lái)組織體育游戲的區(qū)域。

2.1 場(chǎng)地規(guī)劃

室內(nèi)與室外相比有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是沒有寬闊的場(chǎng)地。無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的跑、跳，那么如何合理規(guī)劃室內(nèi)場(chǎng)地，有效的開展體育游戲，就顯得非常重要了。

首先在規(guī)劃時(shí)要考慮場(chǎng)地的地形。如果是在活動(dòng)室中，是一個(gè)比較方正的地形，那么就可以采用獨(dú)立型的并列的體育小游戲，游戲之間可以不互相干預(yù)，也可以游戲之間相互穿插;也可以進(jìn)行聯(lián)合游戲，小游戲相互連接起來(lái)，孩子們可以連著玩。如果是在類似走廊這種比較狹長(zhǎng)的地形中，那么采用聯(lián)合游戲就比較適合，孩子可以從不同的點(diǎn)位開始，然后連接起來(lái)，每個(gè)孩子都能同時(shí)開始游戲，避免消極等待。

其次也要充分利用起室內(nèi)的上層空間，可以采用垂吊的方式懸掛一些物品讓幼兒來(lái)進(jìn)行跳躍和投擲。如在我們活動(dòng)室的紙箱區(qū)中，就在天花板上懸掛了鏤空的紙箱，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)通常會(huì)在手中拿一個(gè)紙球，在經(jīng)過(guò)懸掛的紙箱時(shí)可以選擇將手中的紙球扔過(guò)紙箱，也可以選擇跳起來(lái)用手觸碰紙箱。合理地利用起室內(nèi)場(chǎng)地的上層空間，會(huì)讓室內(nèi)體育游戲的開展變得更加豐富且有層次。

2.2 室內(nèi)資源利用

室內(nèi)與室外還有一個(gè)很大的不同，那就是室外比較空曠，材料比較匱乏需要事先的準(zhǔn)備，而在室內(nèi)除去輔助材料外，本身就有很多可以利用的資源與材料，合理地利用起這些原本的材料，將為開展游戲增添許多便利。比如活動(dòng)室內(nèi)，有很多桌子、椅子和柜子等，便可以將這些桌椅進(jìn)行組合、排列，孩子們可以采用走、繞、跳等方式來(lái)進(jìn)行游戲。除此之外，樓道里的樓梯、大廳中的柱子、陽(yáng)臺(tái)上的晾衣架等，這些都是開展室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)可利用的資源。

2.3 多樣的輔助材料

盡管室內(nèi)的本來(lái)可利用的材料就很多，但想要充分發(fā)展提升幼兒的動(dòng)作能力，多樣的輔助材料也是必不可少的。像紙球、羽毛球等球類材料，可以讓幼兒來(lái)進(jìn)行投擲或推打;像嘩啦圈、地墊等材料，可以讓孩子們進(jìn)行鉆爬或跳躍;像繩索一類的材料，則可以讓孩子們進(jìn)行攀爬。

當(dāng)然在紙箱區(qū)，最重要的一樣輔助材料就是紙箱。我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中常用常見的紙箱，并挖掘出不同的玩法。如鞋盒、牛奶箱、快遞盒等，可以做“大腳”來(lái)踢大腳足球，可以擺成障礙物讓孩子們來(lái)跨過(guò)，咱們班上的孩子還想出了一種不同的玩法，那就是將這些紙箱當(dāng)做背景板放在桌上，拿紙球來(lái)進(jìn)行投擲;像裝零食、裝家電的大箱子，可以做成“坦克”或者“小汽車”……這些不同材質(zhì)、用途和大小的紙箱成為了紙箱區(qū)必不可少的有力“裝備”。

2.4 幼兒自主游戲種類多樣化

無(wú)論進(jìn)行何種游戲，無(wú)論是在室內(nèi)或室外，最需要注意的一點(diǎn)，那就是幼兒的自主性。幼兒在自主游戲中的發(fā)展將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在教師安排的游戲中的發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)在幼兒游戲時(shí)學(xué)會(huì)放手，讓他們選擇自己喜歡的方式去開展游戲。當(dāng)然放手并不意味這對(duì)幼兒的游戲過(guò)程不管不問(wèn)，而是應(yīng)該在游戲前根據(jù)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)也可以給予適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助。

在幼兒自主游戲時(shí)還有一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是游戲的種類要多樣化。如果在這個(gè)區(qū)域內(nèi)只有一種形式的體育游戲，那么沒多久孩子們就會(huì)失去興趣。因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該與孩子們進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)出多種貼合幼兒興趣、符合幼兒年齡特點(diǎn)的不同形式的游戲，這樣不僅孩子們能在形式多樣的游戲中充分發(fā)展動(dòng)作能力，也不會(huì)很快失去興趣。

3 總結(jié)提升幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

孩子們每天進(jìn)行體育活動(dòng)，每天或多或少都會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)的提升和能力的發(fā)展，而幼兒們自己很難去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、鞏固，這時(shí)就需要教師來(lái)幫助幼兒，對(duì)每天的活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)。其中最常用也是最有效的一個(gè)方法就是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢栽诿刻煊螒蚝蟮恼勗捇顒?dòng)中，就觀察孩子們遇到的困難進(jìn)行提問(wèn)，如“今天你為什么在走獨(dú)木橋的時(shí)候摔跤了？”“為什么在繞過(guò)紙箱障礙物的時(shí)候把障礙物踩到了？”并與全班孩子一起嘗試解決這些問(wèn)題，不用教師進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，很快其他孩子就能想出解決辦法。就這樣在反復(fù)的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再提出、再解決的過(guò)程中，孩子便能慢慢總結(jié)出游戲的經(jīng)驗(yàn)，提升自己玩體育游戲的水平。

孩子們?cè)谑覂?nèi)體育活動(dòng)中的發(fā)展并不是一朝一夕的，而是需要在教師的幫助下，在每日的練習(xí)中慢慢提升。作為教師應(yīng)該仔細(xì)觀察、耐心思考、準(zhǔn)備充分，合理組織活動(dòng)，更加有效促進(jìn)孩子們的動(dòng)作能力發(fā)展。

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