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        淺談語文教學中如何訓練學生的語言表達能力

        2020-10-20 06:55:49李霞
        成長 2020年10期
        關鍵詞:新時代語文教學中職

        李霞

        摘 要:二十一世紀下的教育是每一位學生需要認真展開的教學任務,教師需要針對學生的年齡進行有效的教學設計,幫助學生快速掌握知識。語文科目的學習涉及的內(nèi)容較多,教師需要在文化水平、思想意識、實際生活等方面對學生展開教學,讓學生能夠有效提升自身的綜合能力。語言表達能力是語文學習中的一個環(huán)節(jié),教師需要在教學中逐漸引導學生,訓練學生的語言表達能力,建立連貫的邏輯性思維。

        關鍵詞:語文教學 中職 語言表達能力 新時代

        中職階段的學生知識基礎較差,作為一名優(yōu)秀的中職語文教師,應該適應現(xiàn)代教學理念,采用合適有效的教學方式幫助學生提高語文綜合能力,讓學生可以在語文知識的環(huán)境下進行語言表達能力,將語文運用于實際的生活中,提升融入社會的速度。新課標背景下,教育部對中職階段的學生教學內(nèi)容提高重視,希望語文教師能夠多注重一些實際能力的培養(yǎng),幫助學生更好的融入社會大環(huán)境,借助優(yōu)秀的表達能力提升綜合生活質(zhì)量。本人結(jié)合多年的教學經(jīng)驗進行了教學方案的總結(jié),并進行以下論述,希望能夠給其他教師一些教學靈感。

        1 借助提問的教學方式,提升學生的語言組織能力

        提問教學法是比較常見的教學方式,不僅能夠通過提問來把握學生的注意力,讓學生高度集中,跟隨教師進行知識的思考與學習,還可以在回答問題的環(huán)節(jié)中逐漸提升學生的語言表達能力,讓學生自己組織語言進行精煉的講解。教師在教學時需要明確教學目標,讓學生盡可能進行全面的鍛煉,獲得知識與能力,提升綜合素質(zhì),因此教師需要借助提問教學的方式來拓展學生的能力。

        比如,在教學《沁園春 長沙》這篇文章時,教師在授課前提出一些問題,設置懸念,讓學生自己進行閱讀文章與思考的工作,根據(jù)教師的問題進行有效性的探究,逐漸走入到實際的課本中進行體會,對情景的描述進行認真的剖析,讓學生能夠感受到作者寄情于景色之中,通過湘江寒秋圖提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題,教師可以提問:通過閱讀與學習,自己收獲到了什么?作者傳遞的思想是什么?誰主沉浮中傳遞著何種情感?在不斷深入的提問中,學生能夠認真思考,挖掘文章深層的意義,體會作者寫作的神奇之處。在總結(jié)答案進行回答時,學生能夠逐漸鍛煉自身的語言表達能力和組織能力,不僅獲得了知識,對文章有了滲入的理解,還提升了自身的能力,樹立了正確的思想意識。

        2 借助每日演講的方式,提升學生的語言表達能力

        對于語言的訓練,教師可以借助趣味的教學方式來幫助學生進行提升。中職階段的學生處于青春期時期,傳統(tǒng)的教學觀念并不是用于現(xiàn)代社會,枯燥的課堂訓練也會讓學生失去學習與參與的興趣,因此教師需要改變教學方式,根據(jù)學生的性格特點和年齡進行實際的分析,讓學生逐漸掌握語文學習的方式,體會語言的魅力,逐漸在互動中提升語言表達能力。

        比如,教師可以為學生安排每日演講的活動,以學號的順序讓學生每天進行演講,演講內(nèi)容可以自己安排,可以是自己喜愛的一本書、自己熱愛的事情、古詩詞中的內(nèi)容擴寫等,演講的內(nèi)容需要自己書寫,并進行脫稿演講。這樣的方式不僅能夠給學生足夠的表現(xiàn)空間,讓學生有機會抒發(fā)自身的情感,還能夠讓學生在實際的表達中進行語言的訓練,逐漸提升自身的語言運用能力。在學生演講后,教師可以進行點評,將語言表達方式與技巧介紹給學生,讓學生不斷收獲新的知識。演講是一種生動的教學活動,能夠進行知識的有效傳播,營造良好的語文教學環(huán)境,逐漸豐富學生的知識儲備。

        3 采取辯論賽的方式,提升語言實際訓練質(zhì)量

        語言表達教學內(nèi)容不能僅僅依靠教師的教導,更重要的是讓學生在實際的訓練中進行鍛煉,逐漸掌握語言表達的技巧。在語文的教學過程中,教師可以在課本教學中對文章的語言和表達進行分析,為學生進行專業(yè)的語言教學,提供文化教學,之后教師需要提供實際訓練的機會,讓學生積極主動融入語文環(huán)境進行能力的訓練。

        比如,教師可以在班會時間多與學生進行溝通和交流,以實際的交流來進行語言表達的訓練,教師也能夠更好的了解學生的思想,便于開展后續(xù)的教學工作。之后教師可以組織學生進行辯論比賽,提供一個論點,讓學生根據(jù)論點進行實際的分析,組織自己的論據(jù)和語言,在激烈的語言環(huán)境中進行語言的運用。最后教師可以進行實際的點評,對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和表揚,讓學生擁有自信心,掌握語言的運用技巧。上述方式能夠拉近師生之間的距離,給學生一個實踐的機會,逐漸能夠自身的語文表達能力。

        4 結(jié)語

        綜上所述,對于中職階段的學生而言,專業(yè)的語文教學能夠讓學生提升自身的綜合素質(zhì),掌握更多的技能融入生活和社會。人與人之間的交流需要語言進行支撐,語言表達是一種藝術,教師在進行實際的教學時需要有意識培養(yǎng)學生的語言表達能力,推動學生更好的成長,體會語言的魅力。

        參考文獻:

        [1] 姜元東.中職語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J].職業(yè),2019(29):101-102.

        [2] 吳小麗.談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構(gòu)想[J].才智,2019(11):76.

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