葉雪香

摘要：良好的閱讀習(xí)慣，能確保親子繪本閱讀的有效實(shí)施；恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能促進(jìn)親子繪本閱讀的有效實(shí)施；溫馨的閱讀氛圍，能強(qiáng)化親子繪本閱讀的有效實(shí)施。親子繪本閱讀是幼兒認(rèn)知和交流的重要途徑之一，親子繪本閱讀的有效實(shí)施，能為幼兒的完美人生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本；親子閱讀；有效性

心理學(xué)家和教育學(xué)家的相關(guān)研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是2 ～ 6歲。雖然幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，但是家庭才是幼兒棲息的港灣，父母才是幼兒的第一任老師。因此，應(yīng)該家園攜手，營(yíng)造濃厚的親子繪本閱讀氛圍，讓繪本在親子閱讀中真正有效實(shí)施。

一、閱讀習(xí)慣，確保親子繪本閱讀的有效實(shí)施

幼兒的習(xí)慣就像一張空白的畫紙，而怎樣在一張沒有修飾的畫紙中培養(yǎng)閱讀繪本的習(xí)慣，需要家園攜手在一朝一夕中點(diǎn)滴培養(yǎng)。

1.認(rèn)識(shí)繪本

要讓幼兒觀察繪本的結(jié)構(gòu)，了解每本繪本都有封面、環(huán)襯、頁(yè)碼、封底，把封面比作“前門”，把封底比作“后門”，中間就像是一間“小房子”。在閱讀繪本時(shí)，要先把“前門”打開，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完把“后門”關(guān)上。這樣生動(dòng)、形象的方法培養(yǎng)了幼兒良好的翻閱繪本的習(xí)慣。

2.有序閱讀

教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)教給幼兒正確閱讀繪本的流程：取書、平放、看封面，閱讀環(huán)襯了解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒有序翻閱繪本，仔細(xì)逐圖觀察繪本內(nèi)容，看完繪本后物歸原處。家園配合指導(dǎo)幼兒正確翻閱繪本，每次閱讀都按照順序從前向后一頁(yè)一頁(yè)地翻，讓幼兒知道封面的圖畫是摘自繪本里的圖案，與繪本內(nèi)容息息相關(guān)，翻開第一頁(yè)就是環(huán)襯，便拉開了繪本的序幕。例如，《藍(lán)鯨》的環(huán)襯，展現(xiàn)在眼前的海之“藍(lán)”，在一個(gè)四周淡藍(lán)色的海水里，有一只大大的藍(lán)鯨和一艘小小的船，藍(lán)鯨的“大”立刻吸引了幼兒，一看便想知道這只藍(lán)鯨到底有多大。家長(zhǎng)可以讓幼兒在每一頁(yè)尋找與環(huán)襯中體現(xiàn)藍(lán)鯨“大”相關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)幼兒說(shuō)：我們一起找一找關(guān)于藍(lán)鯨的小秘密。這就是繪本在每一個(gè)角落的精心設(shè)計(jì)與獨(dú)特之處，幼兒會(huì)感受到原來(lái)繪本中藏著這么多的小秘密，這也是讓幼兒堅(jiān)持有效閱讀繪本的第一步。

3.時(shí)間保證

持之以恒的親子閱讀時(shí)間是保證養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。有專家表明，嬰幼兒專注力發(fā)展的水平（即幼兒一般看書的時(shí)間）為：3歲時(shí)獨(dú)自看10 ～ 12分鐘，與成人一起看15～ 30分鐘；4～ 6歲時(shí)獨(dú)自看10～ 15分鐘，與成人一起看20 ～ 30分鐘。

有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上親子繪本閱讀的堅(jiān)持非常重要。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同制定每天固定的親子閱讀繪本的時(shí)間，從小培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，確保親子繪本閱讀的有效實(shí)施。

二、閱讀方法，促進(jìn)親子繪本閱讀的有效實(shí)施

繪本閱讀是一種通過(guò)閱讀的形式獲取信息的方法和技能，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，促進(jìn)親子繪本閱讀的有效實(shí)施。

1.鼓勵(lì)法

教師要提醒家長(zhǎng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解幼兒的內(nèi)心世界和精神需求，每當(dāng)聽到幼兒說(shuō)出一個(gè)新詞語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.設(shè)疑法

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)在閱讀前先提幾個(gè)問(wèn)題，讓幼兒帶著懸念閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒的想象力。例如，在閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)，可以先讓幼兒猜一猜：小兔子有多愛它的媽媽？它會(huì)怎么說(shuō)呢？幼兒猜完后，再讓他們從繪本中慢慢尋找答案，以此來(lái)促進(jìn)親子繪本閱讀的有效性。

三、閱讀氛圍，強(qiáng)化親子繪本閱讀的有效實(shí)施

有句話說(shuō)，給孩子十本書，不如給孩子一本好書；給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法；給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。

1.精心營(yíng)造閱讀氛圍

閱讀環(huán)境非常重要，家里是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣最重要的地方，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家長(zhǎng)可以給幼兒買一個(gè)書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的繪本。當(dāng)幼兒玩累了或是坐下來(lái)時(shí)能輕而易舉地從書架上拿出一本喜歡的繪本翻上幾頁(yè)，在這樣書香浸潤(rùn)的環(huán)境中陶冶情操，慢慢喜歡上閱讀。

2.提供成果展示平臺(tái)

教師要為家長(zhǎng)提供親子繪本閱讀成果展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，幼兒園組織講故事比賽、繪本劇表演時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起自制道具，自備服飾，親子共演。在一次繪本劇《胖國(guó)王》的演出里，幼兒在教師和媽媽的幫助下喬裝打扮，自主分角色表演，有聲有色。在歡聲笑語(yǔ)中，把繪本上學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到日常生活中，他們感受到的不僅是閱讀的快樂(lè)，更多的是語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。這種歡樂(lè)的氛圍不僅能讓幼兒真正達(dá)到“悅讀”的目的，還能有效拓展閱讀的空間模式，極大地提升了親子繪本閱讀的有效性。

親子繪本閱讀，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，開闊了幼兒的閱讀眼界，豐富了幼兒美好的心靈，培養(yǎng)了幼兒良好的品格。家長(zhǎng)在幼兒早期繪本閱讀中發(fā)揮了不可估量的作用，因此教師要時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，指導(dǎo)、提醒家長(zhǎng)堅(jiān)持做到每天與幼兒進(jìn)行親子繪本閱讀，讓幼兒成為獨(dú)立的、自覺的終身閱讀者，讓繪本成為親子閱讀的有效載體。

參考文獻(xiàn)：

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