摘要：為提升班級管理能力，提高學生學習與生活素質，中職班主任需要堅持“德育為先，育人為本”的原則，不斷拉近與學生的關系，打造和諧、公正的班級環(huán)境。通過加大對學生的思想教育力度，提高學生的思想覺悟，才能使學生配合班主任管理工作，更好地學習專業(yè)知識。

關鍵詞：班主任;班級管理;學生

一、中職學校班主任管理工作存在的問題

在中職教育教學中，班主任與學生的關系是否密切，直接關系著學生的學習與成長。如果班主任不能親近學生，不能有效管理學生，就會使學生出現(xiàn)不聽課、打架罵人等情況，從而嚴重影響班級紀律，甚至威脅了學生的專業(yè)學習。在實際工作中，班主任管理工作容易出現(xiàn)以下四方面的失誤。第一，沒有制定班級管理規(guī)章制度，沒有培養(yǎng)班干部人才，導致班主任在管理上常常出現(xiàn)心有余而力不足的情況。第二，班主任沒有重視與學生的思想交流，沒能把握學生的思想、情緒、狀態(tài)等，導致問題發(fā)生后很難給予及時、正確的解決。第三，班主任對學生的評價過于單一，只以成績論英雄，導致很多學生得不到公平的對待，對生活和學業(yè)失去信心。第四，班主任所采用的教學管理手段單一、滯后，在管理上缺乏人性化元素，致使學生出現(xiàn)不滿情緒，不配合班主任工作。

二、中職學校班主任管理工作的創(chuàng)新方法

（一）拉近與學生的關系，締造良好的師生情

在班級管理工作中，班主任首先需要培養(yǎng)和學生之間的情感友誼。只有雙方建立深厚的友誼關系，才能使管理工作變得更加順暢?；诖?，班主任需要有親和力，展示教師風度。通過明確自身的責任和使命，借助各種方式拉近與學生的距離，從而為實現(xiàn)良好的班級管理打基礎。例如，在實際學習生活中，學生出錯是不可避免的。如何處理錯誤問題是班主任需要重點考量的問題。當錯誤發(fā)生時，班主任不能急于懲罰學生，需要了解事情的真相。通過結合學生犯錯誤的情況，加強與學生的思想交流，實現(xiàn)正面性的引導。在此過程中，班主任不能站在大人的角度看問題，需要以朋友的身份給學生提改正意見。這樣一來，學生不僅能夠知錯，還會感激班主任的理解，從而將精力投入到學習上，并積極配合班主任的教學管理工作。

（二）培養(yǎng)班級干部，營造和諧的學習氛圍

在實際班級管理中，單單依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。為提升班級管理質量和效率，班主任需要培養(yǎng)更多的班干部。在干部選拔上，班主任需要結合班級生活情況，設立負責各項職務的班級干部。采用民主選舉的方式，讓學生選出自己心儀的班干部。在干部管理上，班主任需要加強對班干部的思政教育。通過闡述班級管理的重要性，提升班干部的管理意識，使他們能夠本著對同學負責的態(tài)度，認真抓學習、生活。通過要求班干部以身作則，發(fā)揮榜樣作用，逐步打造優(yōu)質的班級文化。另外，為加強對學生的了解，班主任可以借助班干部的力量，要求他們深入學生群體，掌握其他學生不聽話、不學習的原因，從而制定更加有針對性的班級管理策略。

（三）建立“以人為本”的教學規(guī)章制度

“以人為本”是經(jīng)久不衰的教育理念。要想提升素質教育成果，班主任需要認知育人的重要性。通過尊重學生的個體差異，尊重學生的思想行為，不斷利用實際行動感化、教化學生，從根本上提高學生的思想和行為水平。為保證班級的和諧環(huán)境，增進師生友誼，班主任需要團結學生一起勞動，一起做活動等。通過在教學活動中關愛、呵護學生，走入學生的心靈，并與學生共同探討學習、生活問題，從而為學生出謀劃策，規(guī)范學生的學習和生活。另外，班主任需要構建嚴格的管理制度，任何人犯錯都要給予懲罰。例如，在上學時，經(jīng)常會有同學遲到早退。那么班主任可以依托班級制度，以背單詞，寫公式等形式懲罰學生，從而在鞏固學生知識技能的同時，提高學生自覺遵守制度的意識。

（四）加強情感教育，提高學生的思想覺悟

要想更好地管理班級，班主任需要加強情感教育，培養(yǎng)學生的思想能力。通過開展班級座談會，鼓勵學生上臺演講，要求學生說出學習、生活等方面的感悟，促進師生、生生之間的交流，逐步實現(xiàn)共同管理班級的局面。另外，班主任有責任培養(yǎng)學生的道德品格。為使學生提高道德修養(yǎng)，班主任需要加大愛國主義、道德理性等方面的教育力度，并與學生進行深層次的思想交流，促進學生在學習中提升思想情操和道德意識。為幫助學生緩解學習壓力，班主任還需要做好“心理醫(yī)生”，與學生一同研究學習、生活障礙問題，從而給學生制定合理的解決方案，為學生健康成長保駕護航。

（五）創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮學生的主體作用

隨著信息技術的發(fā)展，班主任管理班級的方式發(fā)生了變化。為充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)的作用，班主任需要創(chuàng)新管理形式，對學生進行有的放矢的思想教育。通過構建學習平臺，要求學生進入平臺學習。然后依據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生進行細致性的評價，從而促動學生認知錯誤、改正錯誤、提升能力。另外，班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，給學生展示各種正能量的教育視頻。通過引導、管理學生的學習與生活，促進學生深度思考問題，從而推動教學管理新生態(tài)的形成，從根源上提高學生綜合能力。

結語

總之，中職學校班主任只有充分尊重學生的個性，認知學生的情況，才能有的放矢地教育學生，才能實現(xiàn)高效的班級管理。為提升學生學習與生活能力，班主任需要投入更多的熱血和精力，創(chuàng)新班級管理工作，從根源上提高學生的思想覺悟，將學生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]張麗.中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新探討[J].國際公關，2020（01）：202.

[2]岳敏.談中職學校班主任管理工作的創(chuàng)新[J].甘肅教育，2019（20）：44.

[3]蘇斌，陳奎.新時期中職學校班主任工作創(chuàng)新管理方法淺探[J].職業(yè)，2018（16）：56-57.

[4]謝燕玲.班級管理工作在中職學校班主任的創(chuàng)新[J].科技風，2017（20）：24-25.

作者簡介：

李艷霞（1993年-），女，漢族，河南周口人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術學校，研究方向：教育學。