莊玲玲

摘 要：區(qū)域活動是幼兒一日活動的重要組成，對培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵作用，開放式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建能夠為幼兒營造積極的活動氛圍，形成科學(xué)的引導(dǎo)效果。本文通過對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值進(jìn)行深入分析，對開放式區(qū)域環(huán)境的特點進(jìn)行細(xì)致闡述，結(jié)合幼兒教學(xué)實際，探討科學(xué)的開放式環(huán)境創(chuàng)建策略，推動區(qū)域活動教育效果的提升，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：區(qū)域環(huán)境;幼兒;自主學(xué)習(xí)

幼兒階段是兒童思維成熟和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，開放式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建能夠提升區(qū)域活動趣味性，引導(dǎo)幼兒對區(qū)域活動內(nèi)容進(jìn)行主動探索，對幼兒身心健康成長起到積極作用。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，對幼兒思想情感進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，形成對區(qū)域活動的積極參與，推動區(qū)域活動效果的提升。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值認(rèn)知

良好的活動環(huán)境是提升幼兒教育效果的重要基礎(chǔ)，能夠有效激發(fā)幼兒的參與積極性，營造和諧的活動氛圍，推動幼兒教育效果的提升。開放式區(qū)域環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠利用豐富多樣的活動元素和材料投放，充分符合幼兒的實際情況，使其能夠結(jié)合自身需求對活動內(nèi)容進(jìn)行主動探索，對其自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣進(jìn)行高效培養(yǎng)。[1]

二、開放式區(qū)域環(huán)境的特征

區(qū)域活動是幼兒教育的重要形式，對引導(dǎo)幼兒形成主動意識具有積極作用，創(chuàng)建開放式的區(qū)域環(huán)境對提升區(qū)域活動效果提供有效的支持，能夠充分調(diào)動幼兒參與熱情。在教師和環(huán)境的引導(dǎo)下，形成對活動的積極參與，提升教育效果，對幼兒自主意識的培養(yǎng)起到有效的推動作用。

首先，開放式的區(qū)域環(huán)境要保證活動空間的開放，教師要結(jié)合區(qū)域活動任務(wù)，對活動空間進(jìn)行科學(xué)布置，充分結(jié)合幼兒個體差異和興趣愛好，對活動空間進(jìn)行科學(xué)劃分，能夠使幼兒對其中的活動元素進(jìn)行全面的認(rèn)知，結(jié)合自身實際做出自主選擇。同時要對空間布局進(jìn)行設(shè)計，將室外與室內(nèi)空間進(jìn)行高效整合，保證活動過程中空間的舒適性，減少人員擁擠對幼兒情緒的負(fù)面影響。其次是要對活動材料進(jìn)行開放式的投放，為幼兒提供豐富的材料選擇，能夠引導(dǎo)其進(jìn)行活動內(nèi)容的自主選擇。[2]同時在材料投放環(huán)節(jié)要充分結(jié)合幼兒的年齡性格特點和思維能力的差異，對區(qū)域活動進(jìn)行層次性的設(shè)計，在對材料進(jìn)行科學(xué)投放的基礎(chǔ)上，不必制定嚴(yán)格的活動規(guī)范，使幼兒能夠形成自主參與意識，形成自主意識的激發(fā)。再次是要重視活動時間的開放，教師要充分結(jié)合區(qū)域活動內(nèi)容和活動目標(biāo)，對活動時間進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，使幼兒能夠獲得充足的時間去進(jìn)行自主探索，對相關(guān)活動材料進(jìn)行充分利用，提升區(qū)域活動效果，并能夠充分發(fā)揮開放式環(huán)境的優(yōu)勢，對幼兒的自主意識和探索精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。最后是要營造良好的交流互動氛圍，在保證活動秩序的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)輔助作用，與幼兒進(jìn)行平等對話，激發(fā)其交流積極性，引導(dǎo)幼兒在活動中存在的問題和疑惑進(jìn)行及時的表達(dá)，使教師能夠及時掌握幼兒的活動情況和情緒，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，營造積極的活動氛圍。同時開放式交流環(huán)境的創(chuàng)建能夠?qū)τ變杭w意識的培養(yǎng)形成積極作用，營造和諧的人際關(guān)系，推動教育效果的提升。[3]

三、創(chuàng)設(shè)開放式區(qū)域環(huán)境的策略

（一）優(yōu)化幼兒教育思想

區(qū)域活動環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建對幼兒自主意識的培養(yǎng)起到積極作用，在區(qū)域教學(xué)活動設(shè)計中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思路，對活動內(nèi)容和形式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，提升區(qū)域活動的針對性，推動活動效果的提升。要明確幼兒在教育活動中的主體地位，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，引導(dǎo)其積極參與到活動設(shè)計和材料投放中，使環(huán)境創(chuàng)建能夠充分符合幼兒的實際情況，使其能夠主動投入到區(qū)域活動中。同時教師要加強(qiáng)對幼兒活動過程的觀察和引導(dǎo)，對其興趣愛好和性格特點進(jìn)行有效的掌握，提升區(qū)域環(huán)境的針對性，提升環(huán)境創(chuàng)建效果，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動參與。

（二）優(yōu)化活動引導(dǎo)過程

幼兒受到其自身性格特點的影響，對區(qū)域活動中的環(huán)境因素不能形成有效的認(rèn)識，無法形成對區(qū)域活動的積極參與。這就要求在開放式環(huán)境創(chuàng)建中要加強(qiáng)重視對幼兒思想情緒的引導(dǎo)，提升幼兒對活動的專注度，提升教育效果。教師要結(jié)合活動目標(biāo)對環(huán)境進(jìn)行有針對性的裝飾，調(diào)動幼兒的參與熱情，營造和諧的活動氛圍。同時教師要對活動內(nèi)容進(jìn)行生動細(xì)致的介紹，合理利用情境引導(dǎo)，對幼兒的情緒和專注度進(jìn)行激發(fā)，形成積極的區(qū)域活動氛圍，使其能夠主動投入到思想教育活動中，對其主動意識的培養(yǎng)起到積極作用。

（三）科學(xué)設(shè)置材料投放環(huán)節(jié)

區(qū)域活動材料投放環(huán)節(jié)是提升活動效果的關(guān)鍵基礎(chǔ)，教師要結(jié)合活動目標(biāo)和幼兒實際，進(jìn)行材料投入的科學(xué)實際，營造積極的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過對材料的使用實現(xiàn)自主意識的培養(yǎng)。在活動材料選取過程中，要減少材料的復(fù)雜程度，選取功能性較為廣泛的材料作為主要的材料構(gòu)成，引導(dǎo)幼兒能夠利用簡單的材料進(jìn)行自主探索，實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。同時在材料投放中要充分結(jié)合幼兒的思維能力水平和興趣愛好，對材料投放環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合活動區(qū)域設(shè)置，對材料種類和數(shù)量進(jìn)行設(shè)計，為幼兒提供充足的活動元素，使其能夠進(jìn)行主動探索。同時要對幼兒的活動情況進(jìn)行及時掌握，在活動過程中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，對活動成效進(jìn)行積極的評價，提升幼兒的自信心，引導(dǎo)其主動參與到區(qū)域活動中，實現(xiàn)區(qū)域活動環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建。

結(jié)語

創(chuàng)建開放式的區(qū)域環(huán)境能夠?qū)τ變旱乃季S進(jìn)行有效的激發(fā)，有效培養(yǎng)幼兒的自主意識。教師要充分結(jié)合區(qū)域活動實際和幼兒個體間的差異，對區(qū)域活動進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，提升區(qū)域活動效果，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]賴雅玲.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].當(dāng)代家庭教育，2018（2）：31.

[2]周娟.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（11）：63-64.

[3]林韶妹.轉(zhuǎn)變開放式區(qū)域活動中教師教育行為，促進(jìn)幼兒主動性發(fā)展[J].內(nèi)蒙古教育：B，2018（12）：42-44.