摘要：在中職音樂專業(yè)課程中，視唱是一項重要的專業(yè)課程內(nèi)容，它在音樂專業(yè)學生的學習過程中起到至關重要的作用，它不僅學生必備的基本專業(yè)技能，而且也是學生學習其它專業(yè)技能所需要的條件。然而中職院校學生的音樂綜合素養(yǎng)較低，因此需要教師在教學中針對學生視聽和視唱薄弱的問題進行針對性地訓練和培養(yǎng)。本文以中職音樂專業(yè)的學生為研究對象，探究提高中職音樂專業(yè)學生視唱能力的策略，旨在提高學生的綜合音樂素養(yǎng)，提高中職音樂專業(yè)的教學質(zhì)量。

關鍵詞：中職;音樂專業(yè);視唱教學

對于音樂專業(yè)的學生而言，視唱能力是學生必須掌握的基本技能，也是音樂專業(yè)課程設置中必修的教學內(nèi)容，視唱能力會直接影響到學生以后的專業(yè)發(fā)展方向。學生如果想要學習其它專業(yè)技能，參與一些諸如歌唱比賽、學習各種打擊樂器等專業(yè)相關的活動，都會利用到學生的視唱。然而，培養(yǎng)學生的視唱能力絕不是一項簡單的教學任務，它需要教師在日常教學中耗費較多的精力和時間，帶領學生漫長地練習，教師要引導學生通過每一次的練習來總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓。

1提高中職音樂專業(yè)學生視唱能力的策略

1.1教材內(nèi)容選擇要科學、慎重

國家會根據(jù)不同年齡階段以及所處不同類型學校的學生制定相對應的教材，教師應當正確對待教材在教學中的地位，在備課時選擇的教學內(nèi)容應當符合學生的實際學習情況，遵循學生的認知規(guī)律，適用學生的身心發(fā)展特征，使這些新的知識能夠影響到學生以后的行為舉止以及人生觀價值觀。對于中職音樂專業(yè)的學生而言，教師在進行視唱教學時選擇的教學內(nèi)容應當能夠激發(fā)學生的學習積極性，符合學生的需要、適應學生的能力發(fā)展，通過科學、慎重地選擇教學內(nèi)容，來幫助學生較好地學習音樂相關知識，掌握視唱技能技巧，從而養(yǎng)成良好地學習音樂的習慣。通過科學地選擇教學內(nèi)容，使教學效果能夠達到引導學生學好的基礎上，營造娛教娛學的學習氛圍。

1.2幫助學生在內(nèi)心培養(yǎng)視聽感覺

中職院校音樂專業(yè)的學生普遍存在一種現(xiàn)象，就是學生的音準以及節(jié)奏感較差，也正是因為這些問題的存在，導致學生的視唱速度把握不好。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要幫助學生在內(nèi)心培養(yǎng)視聽感覺，具體做法是：教師可以在日常視唱教學過程中，加強對學生默唱和背唱的訓練，前者主要是逐步幫助學生在進行視唱時能夠獲得內(nèi)心聽覺的支持和引導，引導學生唱時要做到用心聽、聽時要用心唱，從而逐步幫助學生養(yǎng)成科學的視唱習慣;后者主要為了讓學生通過練習找準音高與音值之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在內(nèi)心留下深刻的聽覺感受，教師在教學中應當指導學生先跟著音樂慢慢練習，在練習中找到正確的音高和音準。

1.3做好學生視唱心理準備的引導

對于音樂專業(yè)的學生而言，教師要想檢測學生的綜合音樂素養(yǎng)最有效的途徑就是讓學生演唱視唱曲譜。對于中職學生而言，學生在學習上的心理素質(zhì)較弱，在一些較為正式的場所容易緊張。這就容易導致學生在視唱曲譜時音速不穩(wěn)，經(jīng)常出現(xiàn)重復或漏掉某句，以至于視唱曲譜不完整。教師在引導學生做好心理準備時，首先可以指導學生做好技術上的準備，以做到心理有數(shù)，先讓學生看曲譜上標記的記號，在視唱之前再引導學生將要演唱的曲譜的音高和節(jié)奏在心中默唱;然后，教師要幫助學生樹立信心，演唱速度應當根據(jù)自己的實際情況進行選擇。并且，教師在日常視唱教學過程中，應當培養(yǎng)學生眼快口慢的技能，即學生在視唱時，要做到眼睛比口快，唱到前面時，眼睛已經(jīng)看到下一句，由此可以盡早為后面的曲譜做準備。

1.4訓練學生看譜唱詞的技能

對于中職院校音樂專業(yè)的學生來說，看譜唱詞是一項較為專業(yè)的技能訓練，也是需要教師耗費很多教學時間和精力的教學內(nèi)容，通過看譜唱詞訓練讓學生正確把握好樂譜的音高和音準，并且唱的節(jié)奏需要與詞相匹配。教師在訓練學生看譜唱詞技能時，可以從以下幾個方面進行著手：一是引導學生學會通過念詞來確定音譜的節(jié)奏，并且學會借助“da”來讀節(jié)奏，這也是幫助學生訓練對節(jié)奏的準確把握;二是借助“l(fā)a”這個襯詞來演繹曲調(diào)，這一訓練主要是為了引導學生走出誤區(qū)，認為需要借助唱名才能夠正確把握音高之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此幫助學生做到看譜唱詞。前面三個訓練更加側(cè)重于培養(yǎng)學生對某一環(huán)節(jié)的把控，而訓練學生的看譜唱詞更加注重學生對完整演唱的把控。

1.5借助現(xiàn)代信息化技術提高課堂教學效率

以往音樂專業(yè)的課堂教學模式是教師示范演唱，學生跟唱或者教師演奏鋼琴，學生跟著音樂演唱，這樣的傳統(tǒng)教學模式下不僅教師很辛苦，而且這樣的教學效果也不理想。隨著信息化技術的快速發(fā)展，教師在備課時可以根據(jù)教學內(nèi)容、借助信息化技術以及設備制作電子化課件，在課前制作好相應的音樂伴奏，這樣通過信息化設備制作的音樂，對于音準、音量以及節(jié)奏的把握非常準確，那么教師在教學過程中，就可以根據(jù)學生學習的情況，逐句或者一小節(jié)進行反復練習。如果教師能夠熟練使用現(xiàn)代化音樂軟件，那么不僅能夠節(jié)省教師的教學時間、不會使教師過于辛苦，而且也能夠較好地提高教學質(zhì)量。例如教師在制作曲譜伴奏時，教師在制作伴奏時，不僅能夠使用常用的鋼琴音色，而且還可以使用其它音種，同時還有很多類型的打擊樂器，將不同類型的音樂節(jié)奏融合在一起，由此可以讓學生對音色和伴奏有直觀的感受。

2總結(jié)

綜上所述，對于中職音樂專業(yè)學生而言，視唱是他們必須掌握的一項基本專業(yè)技能，也是他們繼續(xù)學習其他專業(yè)技能的基礎。培養(yǎng)學生的視唱能力主要包括訓練學生認識曲譜、正確把握音準、掌握好音頻的節(jié)奏，這些都需要教師引導學生逐一訓練，最后再通過演繹完整的曲譜來融合這些技能，進行綜合性地訓練。培養(yǎng)學生的視唱能力是一項漫長的過程，期間需要教師注入較多的精力和心血。教師和學生都需要調(diào)整好心態(tài)，對待訓練要耐心、細心，注重在訓練中總結(jié)經(jīng)驗。

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作者簡介：許凱麗（1990—），女，漢族，安徽亳州市人，助理講師，學士學位。單位：蒙城建筑工業(yè)學校，研究方向：學教育音樂專業(yè)