徐家芬

摘? 要：民間游戲是中華民族的瑰寶，操作靈活，簡(jiǎn)單易行，在那些瑣碎的時(shí)間都可以開展，非常適合在幼兒園的一日生活中的運(yùn)用。本文從幼兒園開展民間游戲活動(dòng)的意義出發(fā)，探討幼兒園怎樣開展民間游戲的策略，

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0008-01

在幼兒園一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)是最重要的組織形式之一。根據(jù)幼兒自身發(fā)展的需求，結(jié)合活動(dòng)中的主題教育目標(biāo)，充分運(yùn)用各種教育資源，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主活動(dòng)、協(xié)作互動(dòng)、探索交流的區(qū)域環(huán)境進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。因此，幼兒園充分利用民間游戲中的寶貴資源，將民間游戲整合在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中是很有意義的，提供豐富的材料、創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)和感受民間游戲的獨(dú)特魅力。

1.幼兒園開展民間游戲的意義

民間游戲是中華民族的瑰寶。它經(jīng)過幾代人的傳承和發(fā)展，現(xiàn)已成為我國(guó)民間傳統(tǒng)文化中的比較重要的一個(gè)組成部分。民間游戲同其他形式的游戲相比，具有以下一些特點(diǎn)：

（1）材料豐富 操作簡(jiǎn)單

民間游戲使用的玩具大多來自生活，來自自然的材料，如竹子、稻草、樹枝及各種廢舊物品。這些材料隨處可見，如拿出一根繩子，要長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的，把頭尾兩端系起來，用兩只手套住，利用手指的勾、拉、變換，幼兒根據(jù)自己的想法，可以把線條隨意地上下，里外反復(fù)的穿插變換，演變出各種各種各樣的圖案和造型。這些材料簡(jiǎn)單又實(shí)惠，而且變化無窮，且操作容易，幼兒玩起來不會(huì)有什么危險(xiǎn)，又容易控制。一方面，幼兒園因條件限制，游戲材料欠缺對(duì)活動(dòng)的開展帶來的不便的問題可以得到緩解，幼兒園的游戲內(nèi)容又能夠豐富起來;另一方面，幼兒自己動(dòng)手尋找材料制作玩具，能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造能力和積極的動(dòng)手操作能力。

（2）內(nèi)容廣泛，趣味性強(qiáng)

幼兒生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，民間游戲由于趣味性強(qiáng)，剛好迎合他們的特點(diǎn)，所以能夠數(shù)代相傳，。它來源于生活與勞動(dòng)，其內(nèi)容涉及到生活的方方面面和五大領(lǐng)域的各個(gè)層面。比如，民間體育類游戲如 “木頭人”、“卷心菜”、“斗雞”等，藝術(shù)創(chuàng)作類：如捏泥巴、手工剪紙、草繩編織等，民間語(yǔ)言類游戲如“金鎖銀鎖”、“炒米花”、“拉大鋸”等，這些都伴有兒歌，幼兒在活動(dòng)中一問一答，一唱一和，情趣盎然，其樂無窮。

（3）靈活自如，形式多樣

民間游戲的開展不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，幼兒隨時(shí)隨地便能自如地玩起來。在玩游戲時(shí)，游戲規(guī)則和玩法沒有特定，可以自己獨(dú)自玩，也可以幾個(gè)人一塊兒玩，只要幼兒有興趣，可以自由組合。民間游戲的靈活性大，在那些瑣碎的時(shí)間比如：在幼兒來到幼兒園時(shí)、放學(xué)時(shí)、吃飯前后、活動(dòng)間隔時(shí)等等，在這些時(shí)間段就可以把民間游戲結(jié)合進(jìn)來，使幼兒一日生活中減少幼兒在等待的時(shí)間里吵吵鬧鬧，使環(huán)節(jié)過渡自然。

2.幼兒園開展民間游戲活動(dòng)的策略研究

充分利用民間游戲的寶貴資源，將民間游戲整合在幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)中，是非常有必要的。

（1）為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的心理環(huán)境

心理環(huán)境的影響就是它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師是幼兒民間游戲的伙伴，是幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)給予幼兒最大的自由、最少的干預(yù)、最多的觀察、最貼心的關(guān)懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，而教師只需在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適宜的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（2）設(shè)置民間游戲特色區(qū)域

傳統(tǒng)民俗游戲經(jīng)過時(shí)代的考驗(yàn)，一代代傳承至今。幼兒天性愛玩，在區(qū)域活動(dòng)中滲透民俗游戲，不僅讓幼兒體驗(yàn)民俗，更能豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)，釋放幼兒天性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。如：跳皮筋、丟沙包、跳房子、斗雞等閩南地區(qū)的傳統(tǒng)游戲，幼師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的皮筋、沙包、陀螺等材料，創(chuàng)設(shè)閩南特色游戲區(qū)，讓民俗游戲成為幼兒快樂成長(zhǎng)的助力器。

（3）游戲規(guī)則以“合作”為主

從本質(zhì)上說，民間游戲用于幼兒活動(dòng)教學(xué)是一種突破，把民俗生活產(chǎn)物融入幼兒教育，大膽嘗試新思路、新方法，促進(jìn)幼兒活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。但是，任何創(chuàng)新都是有規(guī)矩可循的，“規(guī)則”是幼兒活動(dòng)教學(xué)的保障。教師在設(shè)計(jì)游戲玩法方面，必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實(shí)施的民間游戲，合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。因此，以“合作”為游戲準(zhǔn)則，才能協(xié)調(diào)活動(dòng)流程。比如人們喜歡舉行的“拔河”游戲，參加人數(shù)為10人左右，游戲目的為集體協(xié)調(diào)地用手臂及全身力量拉動(dòng)。在游戲過程中，每個(gè)人都要遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)一致，友好合作，一起使勁，才能獲勝。

（4）教師發(fā)揮應(yīng)有作用

教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備動(dòng)作，并講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒在游戲的過程中教師及時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并及時(shí)糾正指導(dǎo)幼兒動(dòng)作。幼兒剛剛接觸專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)功能，避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)不和諧的狀況。比如，通過游戲的競(jìng)賽性讓幼兒知道原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大。如開展“蹀羊蹀”、“跳竹竿”、“抬轎”等游戲反映了南靖土樓人家的生活習(xí)慣和民俗民風(fēng)，體現(xiàn)南靖歷史文化的游戲活動(dòng)。教師在活動(dòng)前要做好示范，交代安全注意事項(xiàng)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。在這些游戲中，幼兒不但從中了解認(rèn)識(shí)了本土風(fēng)俗文化，也感受到勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

豐富多樣的民間游戲，不但給孩子們帶來快樂，又能夠讓文化得到傳承，具有深厚的教育和文化價(jià)值，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，廣大教育工作者應(yīng)積極到民間去有效挖掘民間游戲，充分利用，讓民間游戲在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中綻放出獨(dú)特的魅力！

參考文獻(xiàn)

[1]左雯霞.中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園課程整合研究[J].科教文匯，2007（8）：91

本論文系2018年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究《民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的應(yīng)用》課題【課題編號(hào)：ZPYKT18010】。