孫艷麗?史振瑞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)模式的武術(shù)教學(xué)方式也受到了沖擊，使得武術(shù)課程面臨著改革的局面。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對武術(shù)教學(xué)的方法、手段進(jìn)行改革，對評價方式、教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，是時代發(fā)展的趨勢和需要。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;武術(shù)教學(xué);改革

1.前言

近年來，國家高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用以前所未有的速度席卷而來。教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。

大學(xué)武術(shù)課程是高校普遍開展的一門課程，但從目前大學(xué)武術(shù)教學(xué)情況來看，武術(shù)課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合程度還不夠，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段仍然以傳統(tǒng)模式為主。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何運用信息化教學(xué)手段，提高我國大學(xué)武術(shù)教學(xué)水平，是當(dāng)前體育教學(xué)中所需要思考的問題。

2.高校武術(shù)公共課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高校公共體育開設(shè)的武術(shù)內(nèi)容基本上以新編武術(shù)套路為主，而且以套路教學(xué)為主。主要有24式簡化太極拳，拳操，初級劍等。其教學(xué)手段還是以傳統(tǒng)的說教式為主，方法略顯單一，課后輔導(dǎo)難，學(xué)生課后想學(xué)想練技能，無人指導(dǎo)。上述種種問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技能的絆腳石，打擊他們對武術(shù)運動的熱情，阻礙他們運動潛質(zhì)的開發(fā)。武術(shù)課堂教學(xué)不僅受到場地器材、天氣氣候、室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境因素的影響，而且還受到上課時間、地點、上課人數(shù)等多重因素的影響。在武術(shù)教學(xué)課上，教師對知識點的講授很難對每個學(xué)生做到手把手、一對一，特別全而精的教學(xué)，講解和練習(xí)過程中很難做到照顧到每一個學(xué)生，難免有些學(xué)生會對部分知識點產(chǎn)生困惑，這時，學(xué)生可以在課后利用微課來解決自身困惑、加深理解、鞏固技術(shù)動作，達(dá)到知識技能內(nèi)化于心的目的。

3.互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)課教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、共享性、規(guī)模性等特征，可以彌補大學(xué)公共武術(shù)課教學(xué)中存在的問題與不足，在一定程度上來說有利于教育資源的合理配置、學(xué)習(xí)過程評價考核，引導(dǎo)學(xué)生增強對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、形式、理論等的了解，對優(yōu)化大學(xué)武術(shù)教學(xué)模式和促進(jìn)教學(xué)改革意義重大。

3.1線上線下相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

武術(shù)課堂教學(xué)采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變，學(xué)生可以通過線上教學(xué)平臺學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，拓展技術(shù)及相關(guān)的練習(xí)方法，有足夠的時間消化吸收。結(jié)合線下課堂教學(xué)可以更好的掌握武術(shù)技能，教師隨時糾錯和答疑，互動性更強，是一種全新的教學(xué)模式。

3.2促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)是線上教學(xué)的特征，通過教師發(fā)布的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，選擇課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生制定了個性的學(xué)習(xí)方案。課堂教學(xué)中教師可以在學(xué)生輕松完成動作的前提下，集中精力進(jìn)行糾錯，順暢地組織課堂教學(xué)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.3 考核形式更加機動、靈活，增強多樣性

室外體育課容易受到氣候影響，傳統(tǒng)課堂形式考核只是對教學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行考核，結(jié)合線上教學(xué)后，可以將線上優(yōu)勢發(fā)揮出來，比如通過武術(shù)題庫的建立，讓學(xué)生進(jìn)行武術(shù)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、考試，進(jìn)一步了解中華武術(shù)的傳統(tǒng)精髓。學(xué)生可以通過網(wǎng)上平臺提交技能考核視頻，完成課后作業(yè)等等。豐富了傳統(tǒng)武術(shù)課的考核內(nèi)容，增加了教學(xué)的靈活性和多樣性。

3.4 突出教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位

通過線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿選擇教師和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主選擇權(quán)利，間接為提高教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下學(xué)生選擇成本較低，通過學(xué)生選擇導(dǎo)向不斷培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)教師，增強教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動，不斷構(gòu)建互動型創(chuàng)新型課堂，讓教師有機會有條件去根據(jù)學(xué)生需要創(chuàng)新教學(xué)模式，為提升大學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

4.互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)課教學(xué)融合發(fā)展理論分析

4.1處理好武術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)+課程的關(guān)系，促進(jìn)二者和諧發(fā)展

學(xué)校教育和課堂教學(xué)仍是體育課教學(xué)的主要陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)課程的運用必須以武術(shù)實踐教學(xué)課為前提。課堂教學(xué)的位置不可替代，互聯(lián)網(wǎng)主要是配合武術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.2培養(yǎng)和發(fā)展武術(shù)教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用能力

課堂設(shè)計做好后，如何制作線上課程？如何利用線上課程提高課堂教學(xué)效率？如何實現(xiàn)兩者的有效融合？還是要看教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用能力。武術(shù)課教師必須清楚地認(rèn)識到，優(yōu)良線上課堂教學(xué)制作技術(shù)與專業(yè)的武術(shù)知識完美結(jié)合才能真正做到線上線下課程的完美融合，提高武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)課教師既是線上課程的研發(fā)者，又是線上課程與課堂教學(xué)結(jié)合的實施者、操作者。

4.3建立課前、課堂、課下三位一體新型武術(shù)課教學(xué)模式

教師根據(jù)上課內(nèi)容編制線上武術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)清單，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識點;在這個高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校校園已基本實現(xiàn)4G網(wǎng)絡(luò)、無線wi-fi全覆蓋。改善現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)環(huán)境是教育信息化教學(xué)發(fā)展的需求。課堂教學(xué)中教師對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵點、學(xué)生疑惑點利用武術(shù)線上課程進(jìn)行重點講解，課后要求沒有掌握和不熟練的同學(xué)利用線上課程積極復(fù)習(xí)，學(xué)生可以用手機或平板課后或閑暇時間到操場進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)和模仿自己沒有掌握和不熟練的武術(shù)技術(shù)動作，通過線上、線下課程的學(xué)習(xí)不斷鞏固知識，最終掌握武術(shù)動作。

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