許曉丹

【摘要】? 高中生物是一門以研究細胞到生物、生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈等不同層次的科學(xué)，高中生物課程的存在使得學(xué)生能夠更好地了解細胞的增殖分化以及整體發(fā)展過程，讓學(xué)生得以有機會應(yīng)用所學(xué)知識對自身展開更加深入的了解，使學(xué)生更加懂得生命的瞬息變化，由此可見高中生物教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著積極且重要的影響，在現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師如何進行生物教學(xué)，促進高中生物教學(xué)效率的提升是當(dāng)前教師應(yīng)該首要研究的問題。

【關(guān)鍵詞】? 新課程背景 高中生物 教學(xué)方法 策略分析

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-027-01

隨著生物在新課程背景下逐漸走入高中課堂，便意味著生物這一門具有綜合性的學(xué)科逐步受到高中教學(xué)的重視，高中教學(xué)中生物科目的存在能夠更好的激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在對自身了解欲望的強烈催促下增加對生物的學(xué)習(xí)欲望，不僅促進學(xué)生生物水平的提高，更加有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因其對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展均具有重要意義，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重通過全新的教學(xué)模式增加教學(xué)的時效性，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的知識體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程背景下高中生物教學(xué)中存在的問題

通過全新的教學(xué)方法改變當(dāng)前的教學(xué)難題是教師需要面對且要不斷解決的重要問題，教師對于生物的教學(xué)應(yīng)如何進行、通過何種方式的教學(xué)才能促進學(xué)生更好的發(fā)展等相關(guān)問題始終是當(dāng)前重要的研究方向，在新課程背景下教師便要對高中生物教學(xué)中存在的問題進行研究，并努力發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效率的因素。

（一）新課程背景下教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，應(yīng)試教育理念依舊火熱

新課程背景下的教育是近期改革的教學(xué)理念，在此背景下，教師也在不斷將教學(xué)方法進行創(chuàng)新，新課程理念也在如火如荼的進行著，此種教學(xué)理念的更新將教學(xué)帶入到一個新的高度，為教學(xué)帶來了顯著的影響。眾多教師雖然在現(xiàn)階段已經(jīng)接受教育體制的改革并在不斷地與其進行融合，但是仍有眾多教師受到以往應(yīng)試教育理念的影響，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的方法對其進行知識教育，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到嚴(yán)重阻礙，更加無法根據(jù)學(xué)生特有的思維進行知識的講授，導(dǎo)致學(xué)生在此過程中對生物知識失去興趣，對自身了解的欲望也將變得不再強烈，在促進學(xué)生全面發(fā)展方面也將遇到嚴(yán)重的阻礙。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)設(shè)施受到限制

縱觀眾多高校的教學(xué)過程，其往往更加注重教師的教學(xué)能力以及校園所能給予學(xué)生的教學(xué)資源，教師具備更加專業(yè)的素養(yǎng)能夠提供給學(xué)生更多教材外的知識，能夠通過更加全面的內(nèi)容讓學(xué)生對高中生物知識禪僧更大的興趣以及增加更多的了解，通過教師專業(yè)的講解也能夠讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識，在解決生物問題時能有自己的思考，促進學(xué)生思維方式的創(chuàng)新發(fā)展?！皩嵺`是掌握真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”教師想讓學(xué)生對高中生物知識有更加深刻的認(rèn)識與理解，離不開教學(xué)過程中的實踐內(nèi)容，學(xué)生也只有通過親眼所見才可以產(chǎn)生更加深刻的印象，在解決實際問題時才可以更加游刃有余，對于現(xiàn)階段眾多校園內(nèi)教學(xué)設(shè)施不完善的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸成為影響學(xué)生發(fā)展的根本因素，因此教師應(yīng)該不斷將教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)不斷更新，減少其對教學(xué)產(chǎn)生的不良影響。

二、新課程理念下高中生物教學(xué)策略更新方法

教師的教學(xué)在于教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)方法不正確則無法有效提高教師的教學(xué)效率，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成績無法產(chǎn)生更好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果對所學(xué)科目不產(chǎn)生一定的重視，對教師沒有一定的敬畏之心也將無法取得更好的學(xué)習(xí)效果，由此可見，在學(xué)習(xí)過程中需要教師與學(xué)生的共同、主動參與，只有兩者緊密的配合才可以取得一定的效果。

（一）通過教學(xué)反思提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)達到更好的教學(xué)

隨著教育體制的改革，教師的專業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)階段的教學(xué)中逐漸占據(jù)重要地位，因此提高教師的專業(yè)能力已經(jīng)成為當(dāng)下的重要目標(biāo)，教師可以在教學(xué)結(jié)束時根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況以及在考試過程中自身所沒有講到的知識點進行分析，借此尋找自身需要提升的方面，達到高效課堂的目的。在此過程中，教師還可以有效利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，尋找自身的不足，促進自身教學(xué)能力的提升?！栋樾赃z傳》對高中階段學(xué)生而言知識點相對比較復(fù)雜，但是卻極容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過此課內(nèi)容讓學(xué)生計算相關(guān)遺傳規(guī)律以及患遺傳病的概率，提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生間互相討論，尋找問題答案

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該增加自身解決問題的能力，不斷對知識進行分析，通過學(xué)生之間的相互討論促進其對知識更好的了解與記憶。在此過程中，教師可以展開分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過自己的努力解決問題，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，使其能夠更好的學(xué)習(xí)高中生物知識，促進其成績更好的提升。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績將其分成若干組，教師將高中生物中的難以解決的知識點讓學(xué)生進行研究，通過小組比拼的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其能夠有信心解決生物學(xué)習(xí)過程中的知識點，促進學(xué)生的有效發(fā)展、高效發(fā)展。在此過程中，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，對于學(xué)生不能解決的問題以及回答錯誤的知識點教師不應(yīng)該進行批評，而是應(yīng)該進行更多鼓勵促進其更好的學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語

新課程背景是現(xiàn)階段重要的教學(xué)體制，教師應(yīng)該更多的按照此種教育體制進行教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展，取得最大的教學(xué)效果，對于高中生物這門具有綜合性的科目而言，在教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，一方面應(yīng)該增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進教學(xué)順利進行。

本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程建設(shè)實踐研究》研究成果，課題編號：XJK19CJC016.

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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