沈冠楠

摘要：生物學(xué)是討論生物現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)非常有趣的科學(xué)，高中的生物教材可以展現(xiàn)給學(xué)生非常豐富多彩的世界，因此，有很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)科都有非常濃厚的興趣。學(xué)生怎樣才能夠獲得生物類(lèi)的知識(shí)，以及通過(guò)怎樣的途徑來(lái)獲得生物知識(shí)，都是教師必須要考慮的問(wèn)題。教師要盡量提高課堂的實(shí)效性有，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的探究實(shí)驗(yàn)。探究精神是非常重要的，因此，高中階段必須重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，從而促使學(xué)生在未來(lái)獲得更多的發(fā)展。基于此，本文首先討論了激發(fā)學(xué)生興趣，重視探究性實(shí)驗(yàn)的方法，其次分析了規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，然后介紹了科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效性;探究實(shí)驗(yàn)

引言

教師在教學(xué)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些更加實(shí)用的東西，這樣，學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，才能擁有更高的實(shí)踐能力。教師要重視生物學(xué)習(xí)的核心，生物是一門(mén)典型的將觀察和實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為擁有綜合素質(zhì)的人才。目前，在我國(guó)高中生物教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著一些問(wèn)題，如果不解決這些問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。所以教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，增加高中生物教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠充分感受到生物的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，重視探究性實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中生物在教學(xué)時(shí)候非常重要的內(nèi)容，對(duì)這方面的內(nèi)容，教師是不能過(guò)于忽略的。探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分的表現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)。教師需要重視這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，學(xué)生接受起來(lái)較為不易，因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠充分的感受到生物教學(xué)當(dāng)中的魅力，這對(duì)未來(lái)的生物學(xué)發(fā)展也是極為重要的。在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的時(shí)候，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感受生物的樂(lè)趣，以此提高學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性[1]。

比如教師在教學(xué)《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把課前準(zhǔn)備好的酒釀?wù)故境鰜?lái)，然后問(wèn)學(xué)生一些比較有趣的問(wèn)題，比如酒釀當(dāng)中的酒是什么物質(zhì)發(fā)酵得來(lái)的，通過(guò)設(shè)置這些問(wèn)題，讓學(xué)生大致了解酒釀的制作過(guò)程，激發(fā)出對(duì)于這一類(lèi)問(wèn)題的主動(dòng)探究性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣，對(duì)之后的探究性學(xué)習(xí)投入更多精力。

二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成邏輯性思維能力，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的正確步驟。不管做任何事情，技巧都是很重要的，只有這樣，才能夠真正的掌握完成一件事情的訣竅。在進(jìn)行高中生物探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的探究方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探究的方式。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，建立假設(shè)等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，使用已知的知識(shí)或是技能解決問(wèn)題，其中包括選擇正確的材料、用具以及具體的實(shí)驗(yàn)步驟等。第三，就是要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)。通過(guò)小組討論確定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)分析方案，提高理論水平，從而促使學(xué)生能夠在這樣的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性[2]。

比如在講解《葉綠體當(dāng)中色素的提取和分離》這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)以上總結(jié)出來(lái)的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，挑選合理的實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)分離原理設(shè)計(jì)出更加有效的方案。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐很多不同的方案，比如可以在粉筆上做實(shí)驗(yàn)，或是通過(guò)汽油來(lái)做層析液等。之后教師再組織學(xué)生分析和討論這些設(shè)計(jì)，選出更加可靠的方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，檢驗(yàn)是否成功。通過(guò)小組討論的模式，可以得出不同角度的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，打破學(xué)生思維定式，同時(shí)，也可以通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熟悉度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，綜合能力獲得更多提高。

三、科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的探究能力

在進(jìn)行高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了要讓學(xué)生能夠更加規(guī)范的了解學(xué)習(xí)程序，以及一些基礎(chǔ)的技能技巧之外，同時(shí)也要科學(xué)的訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)結(jié)果更加顯著，幫助學(xué)生獲得發(fā)展，并且提高學(xué)生的能力。這對(duì)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是非常重要的，這也正是學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)能力。

比如教師在教學(xué)《探究影響酶活性的條件》這一內(nèi)容時(shí)，不同的學(xué)生，會(huì)傾向于從不同的角度來(lái)探究同樣的問(wèn)題，有些學(xué)生更加希望了解ph值能夠怎樣影響酶的活性，有些學(xué)生對(duì)溫度等條件下酶的活性更加感興趣，不同的探究?jī)?nèi)容，所需要的實(shí)驗(yàn)是不一樣的，因此，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以興趣為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)。在課堂上，教師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生，并且和學(xué)生一起分析各種不同實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)劣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程當(dāng)中充滿興趣，并且不斷提升自己的探究能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建成.高中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性探究實(shí)驗(yàn)[J].東西南北：教育，2019（9）：0138-0138.

[2]賴(lài)志鵬.高中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)[J].當(dāng)代家庭教育，2018，000（009）：P.73-73.