柴倫黨

摘要：在目前的高校聲樂教學中，教師過于重視聲樂理論知識和歌唱技巧等的教學，而忽略了對傳統音樂文化的講授，這使得高校學生只能被動地接受聲樂知識，自身綜合素養(yǎng)卻得不到提升，無法實現教學大綱中對弘揚和繼承民族傳統音樂文化的要求，教學效率也相對較低。因此，新時代背景下，教師應該意識到傳統音樂文化在聲樂課程教學中的重要意義，并采取學生感興趣的方式來講述傳統音樂文化，從而提高學生學習的積極性和主動性，推動傳統音樂文化的發(fā)展和傳承。

關鍵詞：高校教學;聲樂課程;音樂文化;教學策略

前言：我國是一個多民族、人口數量大的國家，在歷史長河發(fā)展的過程中，形成了獨一無二的民族文化、傳統音樂文化等，優(yōu)秀的音樂作品更是層出不窮，了解傳統音樂文化知識對高校學生的成長有著十分重要的作用。因此，隨著西方音樂理論體系的不斷滲透和流行歌曲的不斷發(fā)展，教師應該重視對大學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以挖掘出他們的音樂潛力，從而促使大學生獲得全面的發(fā)展。

一、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的重大意義

（一）有助于充盈高校學生的文化底蘊

隨著信息化時代的到來和社會的不斷發(fā)展，僅僅具備專業(yè)知識已經無法滿足社會對多樣化人才的需求了，只有全面發(fā)展，才能適應社會發(fā)展需要，才能最大程度實現自身的價值。眾所周知，音樂是某一時期內國家的文化、信仰和藝術等多種文化元素融合的產物，代表著國家的風土人情和歷史文化等。因此，在聲樂教學過程中，融入傳統音樂文化可以使大學生對民族文化有更深入的了解和認識，同時也有助于充盈他們的文化底蘊，可大大增強他們的文化認同感和自豪感，從而實現大學生思想境界、文化素質和道德修養(yǎng)的全面提升，為他們的工作和生活注入更多的動力。

（二）有助于激發(fā)高校學生的想象力和創(chuàng)造力

高校大學生的課余時間比較多，但是就目前的情況來看，很多學生都把時間浪費在了娛樂上，他們學習的積極性和主動性較差，而且缺乏創(chuàng)新和想象的能力。而在聲樂教學的過程中融入傳統音樂文化，不僅可以開闊大學生的視野，促使他們發(fā)現更廣闊的世界，提高他們的審美意識，還有助于激發(fā)大學生的想象力和創(chuàng)造力，促使他們根據自己的理解創(chuàng)造出更優(yōu)秀的音樂作品，實現他們綜合能力和水平的提升。

（三）有助于培養(yǎng)高素質、綜合性的人才

在幾千年的歷史長河中流傳下來的傳統音樂都是精品，都體現著我國不同歷史時期、不同階段的特點，通過學習傳統音樂文化不僅能激發(fā)大學生的愛國主義情懷，增強他們的歸屬感，還有助于提升大學生的審美能力，真正實現他們德智體美的全面發(fā)展。這也符合新時代社會建設對人才的基本要求，能促使大學生成長為高素質、高水平的社會主義接班人。因此，教師在高校聲樂課程教學的過程中，應該著重挖掘傳統音樂文化中蘊含的精華，給學生講授更多具有民族特色的聲樂作品，從而提高大學生的綜合發(fā)展能力。

（四）有助于聲樂教學的多樣化發(fā)展

在現階段的高校聲樂課程教學中，教學內容枯燥，教學方法單一，學生學習的主動性并不高，甚至有的大學生潛意識里認為聲樂課程的學習不重要，這導致教學效率低下，大學生對聲樂課程的認識只停留在表面。而隨著傳統音樂文化在聲樂教學中的滲透，聲樂課程的文化特點、地域特點、歷史特點等能夠更加直觀地呈現出來，可促使大學生感受到其獨特的魅力，使得整體教學效果良好。當然，聲樂課程的多樣化發(fā)展也促進了大學生的多樣化發(fā)展，有助于他們更好地實現自身的價值，從而為社會主義發(fā)展貢獻出更多的力量。

二、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的具體對策

（一）注重教師素質的提高

教師自身的綜合素養(yǎng)直接決定了聲樂課程的教學質量，也在很大程度上影響著大學生的學習態(tài)度。因此，高校應該注重對教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要使他們具備更多專業(yè)化的教學知識，還需要豐富他們的職業(yè)素養(yǎng)和內涵等，從而促使教師傳授給學生更多的聲樂知識與傳統音樂文化，以從根本上保證教學質量。

首先高校應該提供給教師更多外出培訓的機會，定期選出優(yōu)秀的教師到其他學校學習先進的教學理念和方法，從而實現教師的自我完善。畢竟只有教師具備了深厚的文化底蘊，他們才能在課堂上將聲樂知識和傳統音樂文化更好地融合在一起，才能真正促進大學生對知識的掌握。其次高校還應該積極引進優(yōu)秀的教師人才，尤其是一些聲樂方面的專家，他們能夠更好地保證課堂教學的質量，能夠對大學生進行精神上的洗禮和靈魂上的洗滌等，可促使大學生真正愛上聲樂課程，并有助于豐富他們的傳統音樂文化底蘊。最后是教師應該多與大學生溝通和交流，目前大學生的空閑時間較多，教師可借助QQ、微信等現代化通訊工具與學生隨時保持聯系，并定期分享傳統音樂文化知識等，以真正滿足大學生隨時隨地進行學習的需求，做到及時發(fā)現問題及時解決問題。

（二）注重教學手段的創(chuàng)新

首先隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師可在聲樂課程教學過程中利用多媒體設備，借助多媒體的聲音、動畫、視頻等刺激大學生的視覺、聽覺等感覺器官，促使他們發(fā)現聲樂知識與傳統音樂文化之間千絲萬縷的聯系，從而幫助他們建立起系統的聲樂知識體系。例如在學習聲樂作品《采茶戲》時，這是流傳在江西贛南地區(qū)的民間戲曲，具有濃厚的地方特色，這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體播放與該音樂作品相關的視頻，并從江西一代的歷史入手，講述與音樂有關的傳統文化知識，從而滿足大學生多樣化的求知欲，促使他們對聲樂知識產生更多的興趣。

其次是教師可采取小組合作學習的模式，讓大學生以小組學習的形式對聲樂知識進行探究。例如在學習民謠《在那遙遠的地方》部分知識時，這是一首來自青海地區(qū)的民歌，歌曲的情緒比較飽滿。這樣教師在教學的過程中，就可鼓勵大學生以小組的形式對青海這片土地進行深入的探究，去發(fā)現當地的文化傳統、風俗習慣等，并對當地的傳統音樂文化進行鑒賞，這有助于加深大學生對音樂的理解和認知。

最后是教師可借助競賽的形式，組織大學生談一談具體某首音樂中所蘊含的傳統音樂文化，促使他們進一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景和發(fā)展演變。大學生的自尊心比較強，而且喜歡表現自我，競賽的形式可激發(fā)他們的學習興致，使教學達到事半功倍的效果。

（三）注重情感的融入

高校聲樂教材中包含的音樂作品較多，有的作品可以激發(fā)大學生的斗志，促使他們立志成為優(yōu)秀的人才;有的音樂作品則可激發(fā)大學生的個人情感，使他們表現出感動、憤怒等的情緒。這樣教師在聲樂課程教學的過程中，就應該根據不同的聲樂作品注入不同的情感，并注重對學生個人情感的激發(fā)，以促使大學生借助音樂更好地表達出自身的情緒。

例如在學習聲樂作品《十送紅軍》《松花江上》等富含愛國主義情感的紅色經典歌曲時，教師在授課時，應該挖掘出歌曲中蘊含勇于拼搏、敢于抗爭的革命精神，并從傳統音樂文化的角度入手，對當時的時代背景加以補充，使大學生深刻理解革命戰(zhàn)士不畏艱辛、勇敢拼搏的精神，并珍惜現在的和平時代，努力學習更多的科學知識。而在學習具有民族特色的聲樂作品時，我們國家是由56個民族組成的，各民族的傳統習俗和文化等各不相同，這樣教師在教學的過程中，就可鼓勵不同民族的學生都介紹一下自己所屬民族的特色，并介紹下民族的經典音樂作品，這能促使大學生成為課堂教學的主體，使得課堂教學效率大大提升。

總之，注重學生情感的激發(fā)，有助于引起他們的共鳴，促使他們站在音樂創(chuàng)作者的角度上，對音樂作品產生更多的感悟，從而實現大學生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）注重音樂實踐活動的組織

音樂實踐活動的組織能使大學生做到學以致用，有助于他們自覺地將音樂理論知識和社會實踐活動結合在一起，可使學生對音樂的感悟更上一層樓。這樣教師在教學的過程中，就可借助實踐活動將聲樂知識與傳統音樂文化的融合表現出來，為大學生營造良好的音樂學習環(huán)境，促使他們在輕松愉悅的氛圍下掌握更多的音樂知識。

首先教師可鼓勵大學生積極參加音樂社團的活動，獲取更多舞臺表演的機會。音樂社團是由一群熱愛音樂的學生組成的，他們在這里可以掌握更多的音樂知識，掌握更多的音樂歌唱技巧，獲取更多的音樂傳統文化知識等。其次教師還可邀請著名歌唱家來學校進行演講，講述聲樂作品和傳統音樂文化之間的關系，這能促使學生深入挖掘音樂知識的精髓。最后是教師可組織學生外出參加公益演出，去到福利院或者附近的學校，傳播聲樂知識，并給他們講述歷史長河中聲樂的發(fā)展歷程，從而使聲樂知識被大眾所熟知和接收，以使大學生意識到自身所擔任的責任和使命等，更好地促進他們的成長和發(fā)展。

結語：綜上所述，在高校聲樂課程教學中融入傳統音樂文化對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，一方面有助于弘揚中國傳統民族文化，豐富高校大學生的文化底蘊;另一方面有助于高校培養(yǎng)高素質的人才，能使這些人才為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。因此，教師在教學的過程中，應該注重提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，并注重情感的融入，采用多樣化教學手段，以提高大學生的音樂感知能力，促使他們掌握更多的音樂知識，從而實現他們歌唱技巧及音樂水平等的大幅度提升。