張軍娥

摘 要：隨著教育改革的深入實施，小學(xué)教育管理的重點在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而情感教學(xué)在小學(xué)小學(xué)教育管理中的運(yùn)用，既符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求，也是教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生全面能力的目的。所以，教師在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)情感教學(xué)的運(yùn)用，采用以情動人、以情感人的授課方式來培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。本文就情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運(yùn)用策略展開了分析，希望能為同行工作者提供些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);小學(xué);教育管理;策略

小學(xué)階段的教育教學(xué)管理，旨在提高小學(xué)生的素質(zhì)和綜合發(fā)展的能力。而隨著現(xiàn)代社會、科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新得到了越來越高的重視，而情感教學(xué)就是一種比較新穎的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力起到了極大的促進(jìn)作用。情感教學(xué)注重學(xué)生的思想情感體驗，是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動他們的主觀能動性，從而更好地培養(yǎng)他們的個性和能力。將情感教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)教育管理中，能顯著地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，做了如下的分析。

一、教師要不斷地提升自身素質(zhì)

由于教師與學(xué)生相處的時間比較多，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，所以教師能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響作用。正所謂言傳身教，提高教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是巨大的，只有教師自身的素質(zhì)夠高和專業(yè)水平夠硬，才能起到以身作則的作用。如果教師的素質(zhì)不高，就難以對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，甚至對學(xué)生做出懲罰或變相懲罰的行為等，這將嚴(yán)重學(xué)生的健康發(fā)展。例如，有些教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生提出一些無法完成的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)的心理，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的。正所謂學(xué)高為師，身正為范。所以，教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求自己，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的素質(zhì)，讓自己的教學(xué)理念和水平符合新時代發(fā)展的需求。教師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能更好地管理學(xué)生，幫助學(xué)生提高素質(zhì)和能力。此外，教師也要積極主動和學(xué)生建立良好的管理，成為他們的知心朋友。

二、建立師生交流的情感教學(xué)模式

教師在小學(xué)教育管理中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)師生交流的情感教學(xué)模式，以此來促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，拉近師生之間的距離。小學(xué)教育管理中的情感教學(xué)實際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程，從而建立良好的思想情感關(guān)系，也為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師良好的引導(dǎo)，以及情感的交流，有效地激發(fā)出學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。小學(xué)階段的學(xué)生，只有激發(fā)出了他們的興趣和主動性，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使其更快更好地投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，教師要掌握班級學(xué)生的性格特點和家庭情況。對一些性格偏內(nèi)向的學(xué)生，要多給他們創(chuàng)造一些回答問題的機(jī)會，并鼓勵他們敢于舉手，無論答案正確還是錯誤，都要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們建立自信心，鼓勵他們的勇氣。對一些長在單親家庭里的學(xué)生，教師要做到和藹可親，對他們細(xì)心照顧，經(jīng)常和他們談心，拉近與他們的心里距離，幫助他們打開心結(jié)，讓學(xué)生對教師有親切和信任之感。學(xué)生只有在思想上和情感上有了良好的轉(zhuǎn)變，才能在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和自身的創(chuàng)造力

三、營造良好的情感教學(xué)情境

在小學(xué)情感教學(xué)中營造良好的教學(xué)情境，是極為重要的部分，也是順利開展情感教學(xué)的重要條件。所以，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，再結(jié)合小學(xué)生的心理特點去營造良好的情感教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在受教的過程中有一個良好的情感體驗。在小學(xué)教育管理中注重學(xué)生的情感體驗和滲透，也能讓學(xué)生在具體的情感教學(xué)中獲得良好的情感體驗，幫助他們建立屬于自己的獨(dú)特審美情趣。營造一個良好的情感教學(xué)情境，就能讓學(xué)生在一個溫馨、和諧和充滿人性的氛圍中去學(xué)習(xí)、掌握知識，這才是有效的情感教學(xué)模式，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不會認(rèn)為學(xué)習(xí)很枯燥、乏味。

除此之外，教師也要不斷探索，應(yīng)用各種各樣有效的情感教學(xué)方法，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情感教學(xué)情境之中，以營造良好的課堂氣氛的方式，來增加學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生情感共鳴的最終目的。這樣也能打造快樂課堂，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更好地掌握知識、技能，調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，隨著現(xiàn)代教育改革步伐的加快，情感教學(xué)也越來越多地運(yùn)用在了小學(xué)教育管理中，對教師的實際教育管理工作提供極大的方便。情感教學(xué)注重學(xué)生思想情感的體驗，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的全面能力也得到有效的發(fā)展。因此，在實際的教育管理過程中，教師多運(yùn)用并且善于運(yùn)用情感教學(xué)，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)中情感得到熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生個性和能力更好的發(fā)展。

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