巴桑次仁

摘 要：高中階段是為社會選拔人才的重要關(guān)卡，高中生將面臨沉重的學(xué)業(yè)、來自父母和教師及各方面的壓力，由于高中生心智與生理的逐漸成熟，面對的誘惑也更加之多。因此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)把思想政治教育普遍引入課堂教學(xué)，將兩者有機融合，是廣大教育工作者的核心思考內(nèi)容。正文旨在分析如何正確得將優(yōu)秀的思想政治教育引進課堂教學(xué)，并探索其中可能遇到的問題，從而提高社會思想政治教育的普遍水平，為祖國培育出更多綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高中階段;思想政治教育;課堂教學(xué)

引言

課堂是學(xué)校培育人才最基礎(chǔ)的教育平臺，課堂教育貫穿思想政治教育是十分必要的。但現(xiàn)狀往往是，學(xué)校的思想政治教育就是單純地開設(shè)一門政治學(xué)科，與專業(yè)的思想政治教育幾乎完全無法匹敵。學(xué)校開設(shè)政治學(xué)科最終以考試的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得思想政治教育的真實目的偏離了軌道，高中學(xué)生會將其當(dāng)做一種任務(wù)去執(zhí)行，更多的學(xué)生教師會忽視思想政治教育的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起普及思想政治教育的重任，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中滲透思想政治教育，積極實踐思政教育融入課堂，探索如何使得兩者更加緊密聯(lián)系，實現(xiàn)以德育人的根本目的。

一、思想政治教育進課堂面臨的困境

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對思想政治教育的重視性不夠

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生知識的同時注重學(xué)生的思想教育。思想是一個人的靈魂所在，思想健康的學(xué)生身心健康發(fā)展，對學(xué)習(xí)生活充滿積極性[1]。而往往思想出現(xiàn)分歧的學(xué)生，重心容易放在其他事情上，不專心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績退步。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)習(xí)的成績分數(shù)，關(guān)注點僅在表面，從而教師的教學(xué)重心放在提高學(xué)生的分數(shù)上，思想政治教育的考察結(jié)果也轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹?shù)的高低。

（二）高中生處于青春叛逆期，加大了思想政治教育的難度

高中生由于認知程度的逐漸加深，然而抵制誘惑的能力仍然較差，總認為個人的思想是正確的，而否認教師的思想教育。高中生面對游戲、金錢和愛情的誘惑，十分容易迷失自我。教師和家長為了高中生今后的發(fā)展會對其十分嚴格管教，而這更加容易激起高中生的叛逆思想，從而導(dǎo)致高中生誤入歧途。教師對學(xué)生進行思想教育時又會被其認為啰嗦、多管閑事，高中生的叛逆期極大加重了教師進行思政教育的負擔(dān)。

（三）思想政治教育教學(xué)方法的不恰當(dāng)

有些學(xué)校重視了學(xué)生的思想政治教育后，采取的教學(xué)方法并不科學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過下達給教師集體帶領(lǐng)學(xué)生觀看國家領(lǐng)導(dǎo)習(xí)近平主席講話的視頻內(nèi)容，結(jié)束后并寫幾百字左右思想報告的任務(wù)，再無其他教學(xué)措施。這僅僅會給學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)下增加額外的負擔(dān)，并沒有其他好的效果。

二、探索將思想政治教育引入課堂教學(xué)的有效措施

（一）明確思想政治教育多學(xué)生教育的必要性

思想政治教育對于教育工作十分必要，其目的在于教育學(xué)生的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生正確思考學(xué)習(xí)與生活的方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者首先要重要自身和教師的思想政治教育，組織全體教師深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀的政治思想內(nèi)容，并熟練掌握其內(nèi)涵。從而使得教師在課堂教學(xué)中能將思想政治教育有機融合，以豐富學(xué)生的思想。例如：教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀等積極的政治思想，通過開展課外活動讓學(xué)生認識和學(xué)習(xí)愛國主義思想，號召學(xué)生以正確的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。

（二）以學(xué)生的體驗感受為反饋，進而及時發(fā)現(xiàn)問題與不足

學(xué)生是課堂教學(xué)的直接對象，學(xué)生的實際體驗感受應(yīng)作為教師課堂教學(xué)的最真實反饋，教師對學(xué)生進行思想政治教育應(yīng)以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，高中生的思想比較復(fù)雜，面對學(xué)習(xí)與游戲、愛情等不同的誘惑難以抉擇，教師應(yīng)該了解每位學(xué)生遇到的不同問題，進行針對性教育，才能使得開展思想政治教育的效果事半功倍[2]。例如：課后時間教師應(yīng)與每位學(xué)生及家長積極溝通，及時了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，并給出針對性的建議，然而決策權(quán)應(yīng)交給學(xué)生個人，教師過于干涉會使學(xué)生產(chǎn)生容易逆反心理，耐心教育并細心分析思政教育的不足之處，并及時加以修改，最終旨在幫助學(xué)解決生思想方面的問題，樹立正確的價值觀，以最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)與生活。

（三）采用多元化的思想政治教育方式

思想政治教育應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方式，教師應(yīng)以豐富多彩的內(nèi)容來開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生去探索思想政治教育的深層面，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，學(xué)生對其含義并未真實掌握。教師可采用新式的多媒體教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生感官的利用，從聽、看、說等各方面加強對思政教育的理解。例如：教師通過播放有深意的故事、圖片和個人剪輯的視頻動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而不是僅僅采取寫思想報告的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，采取多元化的思想政治教育方法有利于打消學(xué)生的抵觸情緒，做到真正愿意接受思政教育，從而使得思想政治教育能更加深入課堂。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)將思想政治教育與課堂教學(xué)有機融合作為教學(xué)內(nèi)容的重中之重，以來讓學(xué)生形成積極向上的正確思想觀念，保證學(xué)習(xí)成績提高的同時，更加提高綜合素質(zhì)。如何擴大思政教育的深度與廣度并將其深入課堂需要教師與學(xué)生的共同努力，采取科學(xué)的措施，充分發(fā)揮思想政治教育的用處，對學(xué)生的各方面的能力提高有著顯著作用，同時為培養(yǎng)全方面的優(yōu)秀人才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙常麗.發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育中的主渠道作用[J].青海大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2003（03）：71-73.

[2]胡明進，李德全.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育[J].渝西學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，4（003）：79-80.