磨益泰

摘要：在社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)教育的重視程度明顯提高，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)如何做人，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的影響。因而，初中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育建設(shè)，尤其是要重視家校合作在初中德育建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中;德育建設(shè)

引言：

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育教育受到了前所未有的重視，很多學(xué)校都逐漸意識(shí)到了加強(qiáng)德育教育的必要性與迫切性?！耙缘掠?、立德樹(shù)人”一直以來(lái)都是教育過(guò)程中的主導(dǎo)思想，尤其是在新課改逐步深化的背景下，德育教育引起了學(xué)校的高度重視。而家校合作對(duì)于德育教育作用的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響，對(duì)此應(yīng)通過(guò)合理的策略來(lái)加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)初中德育教育水平的提升。

一、家校合作在初中德育建設(shè)中遇到的困難

（一）時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

現(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，大部分家庭的父母都將時(shí)間花費(fèi)在了工作上，很少會(huì)有時(shí)間去關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)雖社會(huì)閱歷豐富、工作能力強(qiáng)，但并沒(méi)有將這些用于家庭教育上，浪費(fèi)了大好資源。還有一些家庭是由爺爺奶奶來(lái)照顧孩子，父母在外務(wù)工，這樣就會(huì)對(duì)家校合作的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)一定的難度。另外，初中德育建設(shè)需要有一定的資金支持，否則是無(wú)法確保德育實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期有效開(kāi)展。比如，德育實(shí)踐活動(dòng)中很多家長(zhǎng)可能一開(kāi)始還愿意出錢(qián)，但時(shí)間一長(zhǎng)，加上工作忙的原因，就會(huì)慢慢失去參與熱情，德育工作無(wú)法有效開(kāi)展。

（二）積極與消極問(wèn)題

經(jīng)費(fèi)不足只是影響家長(zhǎng)參與積極性的一個(gè)原因，還有其他一些因素也會(huì)降低家長(zhǎng)參與的熱情。例如，家長(zhǎng)德育導(dǎo)師時(shí)負(fù)責(zé)配合教師開(kāi)展德育教育工作的，在選拔家長(zhǎng)德育導(dǎo)師時(shí)，部分家長(zhǎng)熱情高漲，但能力有限，會(huì)在申請(qǐng)時(shí)可能被拒絕，他們就會(huì)心情低落，甚至?xí)绊懚贾蟮膮⑴c積極性。因此，若想保證德育教學(xué)的效果，就需要在合理運(yùn)用家校合作模式的前提下，發(fā)揮出家校合作的優(yōu)勢(shì)，否則就會(huì)適得其反，產(chǎn)生消極影響[1]。

（三）方式與內(nèi)容問(wèn)題

家長(zhǎng)與教師處于不同的環(huán)境下，兩者無(wú)論是思維習(xí)慣還是思考問(wèn)題的角度都會(huì)有所差異，而要想保證家校合作的作用有效發(fā)揮，就必須加強(qiáng)溝通，建立良好地溝通交流機(jī)制，根據(jù)具體的溝通內(nèi)容來(lái)選擇合適的聯(lián)系方式。一般我們平時(shí)運(yùn)用的聯(lián)系方式有家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等，不同渠道有著不同的效果。如果聯(lián)系的方式選擇不當(dāng)，就會(huì)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，如一些瑣碎的小事，卻頻頻讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，沒(méi)有考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間安排，就會(huì)使得部分家長(zhǎng)失去耐心，不愿配合教師的工作，進(jìn)而影響到家校合作的開(kāi)展。所以，教師要根據(jù)不同問(wèn)題的嚴(yán)重程度，選擇電話(huà)聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系或家訪的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

二、實(shí)施家校合作模式的建議與解決對(duì)策

（一）學(xué)校與家庭都應(yīng)給予足夠重視

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭教育，只有通過(guò)家校合作才能實(shí)現(xiàn)初中德育教育的目標(biāo)。因此，學(xué)校方面要先更新教育理念，深刻認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)促進(jìn)初中德育建設(shè)的重要性，并不斷加強(qiáng)對(duì)詞的研究，包括溝通渠道、課程設(shè)置以及教學(xué)方法選擇等，以此為家校合作模式的實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。而家庭方面，則要全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育與初中德育，要意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)不僅要有生活物質(zhì)方面的支持，更需要家長(zhǎng)給予心理、精神方面的關(guān)心[2]。

（二）掌握多種方法并靈活運(yùn)用

家校合作的方法有很多種，如家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、QQ及微信等，但如何選擇就需要家長(zhǎng)與教師根據(jù)具體的問(wèn)題來(lái)合理選擇。例如，教師與學(xué)生之間有矛盾時(shí)，應(yīng)采取家訪或電話(huà)溝通的形式，向家長(zhǎng)解釋清楚，并由家長(zhǎng)來(lái)扮演和事佬的角色，化解師生之間的矛盾。試想，要是采取以往的方式，直接叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)大多數(shù)情況下都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育，由于初中生正處于青春期，自尊心較強(qiáng)，就會(huì)讓矛盾變得更深。家長(zhǎng)聯(lián)系教師同樣如此，既要考慮到學(xué)生的心理特征，還要考慮到教師的時(shí)間安排。總之，采取任何方法的最終目的是保證溝通有所收獲，所以務(wù)必遵循實(shí)效原則。

（三）家長(zhǎng)資源整合開(kāi)發(fā)的深入

學(xué)生家長(zhǎng)從事的工作五花八門(mén)，假如可以整合并加以利用，就是十分豐富的教育資源，有助于促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。例如，學(xué)校缺乏活動(dòng)場(chǎng)所，就可以看哪位家長(zhǎng)有渠道可以幫助學(xué)校找一些適合開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。當(dāng)然，這并不能要求家長(zhǎng)職位學(xué)校服務(wù)，應(yīng)在利用家長(zhǎng)資源中體現(xiàn)互惠互利，至少是在學(xué)生身上可以得到體現(xiàn)，這樣可以避免家長(zhǎng)在家校合作中變得消極的情況。另外，在整合家長(zhǎng)資源時(shí)，要避免表面化、形式化，要以德育教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，合理進(jìn)行整合與利用[3]。

（四）提高教師的素質(zhì)能力

在初中德育建設(shè)中，教師的素質(zhì)能力以及家庭教育指導(dǎo)能力，都會(huì)在一定程度上影響家校合作的效果。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在德育建設(shè)中重視對(duì)教師的培訓(xùn)，主要可以從校本培訓(xùn)、理念更新以及實(shí)務(wù)操作等三個(gè)方面進(jìn)行。由于德育并不是班主任或某位教師的課，是需要融入所有學(xué)科的教學(xué)中，因此針對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)要求全體教師參與，并制定相關(guān)的制度，以此提高家校合作模式的專(zhuān)業(yè)性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，家校合作對(duì)促進(jìn)初中德育建設(shè)有著積極的作用，有利于實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭與學(xué)校都發(fā)揮著重要的作用，尤其是在德育方面，兩者之間的合作才能真正提高德育水平，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合家庭，并根據(jù)現(xiàn)存的問(wèn)題及時(shí)采取有效策略進(jìn)行改善，使初中德育教育更加全面。

參考文獻(xiàn)：

[1]?馬衛(wèi)鋒. 家校合作在初中德育建設(shè)中的重要性[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2018，000（006）：P.126-127.

[2]?劉海云. 論家校合作在初中德育中的作用[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，000（001）：P.17-17.

[3]?張屏屏. 淺析家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的重要性[J]. 中學(xué)英語(yǔ)之友：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018（1）：249-249.

（作者單位：廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)民族中學(xué)）