郭伶慧

摘 要：如今科技發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)區(qū)域越來越普及，而群眾對(duì)于電子產(chǎn)品的依賴度日漸加深。在高校教育體系中滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從而順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)有序的落實(shí)高校教學(xué)工作。所以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同樣在互聯(lián)網(wǎng)思維視域下展開，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維的跨越性、創(chuàng)新性與平等性，從根本上提高思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;思考

1.互聯(lián)網(wǎng)思維概述

1.1含義

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到人們工作和生活中，對(duì)其影響是重大的，改變了人們傳統(tǒng)工作模式與本來生活，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上升新高度?；ヂ?lián)網(wǎng)思維一般指的是借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)，深度核實(shí)市場(chǎng)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈和社會(huì)發(fā)展形態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維加以思考，從而延伸出一類嶄新的思維模式。該思維屬于技術(shù)性手段，無關(guān)技術(shù)性思維和工業(yè)化思維，是傳統(tǒng)化思維模式，在應(yīng)用過程中逐漸獲得社會(huì)和群眾的肯定，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的重要產(chǎn)物。

1.2特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)思維并非將精力放在技術(shù)層面，而是從理念和方法入手，在普通意義角度詮釋，該思維受大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，利用云存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)原則與機(jī)遇來實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步升華人類思維模式與原則，充分彰顯互聯(lián)網(wǎng)精神價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上分析問題?；ヂ?lián)網(wǎng)思維歸根結(jié)底是多種思維發(fā)生撞擊，能夠在多方參與和共贏的生態(tài)環(huán)境中生存，倡導(dǎo)思維撞擊，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多樣化的基礎(chǔ)保障，同時(shí)結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施籌備和傳播，是維持網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)建和發(fā)展的核心條件。依據(jù)平臺(tái)管理情況注重思想領(lǐng)域，選擇最佳調(diào)配方法，明確素材內(nèi)容，落實(shí)平臺(tái)化管理，滿足思想要求[1]。

2.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題

互聯(lián)網(wǎng)思維具有開放型特征，著重詮釋了整體思想的解放性與可參與性。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課堂上需要深層次總結(jié)和改進(jìn)，相較于傳統(tǒng)思想而言，互聯(lián)網(wǎng)思維視域下的教育內(nèi)容完全站在學(xué)生角度考慮，倡導(dǎo)教育整體與客體間的對(duì)等性，主張學(xué)習(xí)共同建設(shè)。該教學(xué)思維和傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯撞擊，但與傳統(tǒng)教學(xué)有差異，所以針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育挫折可從以下幾方面入手[2]：

一方面，互聯(lián)網(wǎng)思維難以滲透到實(shí)際生活中。盡管在社會(huì)發(fā)展階段互聯(lián)網(wǎng)思維會(huì)慢慢滲透其中，作為互聯(lián)網(wǎng)思維尊重受重群體的基本訴求，該觀念和傳統(tǒng)教育思想存在明顯差異性。倘若站在互聯(lián)網(wǎng)思維角度分析思想政治教育內(nèi)容，多數(shù)高校會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)思想缺乏同步性。思想進(jìn)步的前提基礎(chǔ)離不開溝通的支持，為互聯(lián)網(wǎng)思想政治的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在此期間應(yīng)展開進(jìn)一步溝通，唯有如此才可精細(xì)規(guī)劃教學(xué)方案。相較于傳統(tǒng)教育方式而言，二者存在本質(zhì)差異，應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

最后，思想?yún)⑴c度薄弱。相比于傳統(tǒng)教育來說，互聯(lián)網(wǎng)思維的信息數(shù)據(jù)和資源相對(duì)偏多，它是一種教育互動(dòng)平臺(tái)與途徑，能夠快速落實(shí)思想層面的互動(dòng)和溝通，所以應(yīng)深度融合傳統(tǒng)教育思想和互聯(lián)網(wǎng)思維，在課堂上加入線上線下資源。然而該融合方法會(huì)產(chǎn)生不融合現(xiàn)象，導(dǎo)致高校資源整合出現(xiàn)問題，無法第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)資源共享，引發(fā)教育承接問題，促使每條信息不對(duì)稱。由于互聯(lián)網(wǎng)思維傳播不充分，從而限制了影教育發(fā)展與進(jìn)步。

3.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新策略

3.1加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維定位精準(zhǔn)性

通常情況下，互聯(lián)網(wǎng)思維歸結(jié)于局域互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的系統(tǒng)化思維，為了加快互聯(lián)網(wǎng)思維傳遞速度，在平時(shí)工作環(huán)節(jié)應(yīng)高度重視接入工作，大力宣傳互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步展開探索，尤其針對(duì)高校教育人員自身技能層面，實(shí)現(xiàn)思想層面的普及，突出互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育銜接性特征，并在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐，推動(dòng)思想融合發(fā)展。另一方面，根據(jù)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革趨勢(shì)進(jìn)行小范圍改進(jìn)，對(duì)于教育對(duì)象和知識(shí)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生予以重視，把互聯(lián)網(wǎng)思維看成主流價(jià)值觀融入到課堂上，做好教學(xué)資源管理整合工作，加快教學(xué)發(fā)展腳步。除此之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征展開全面討論，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，探索學(xué)生對(duì)思想政治網(wǎng)課教育內(nèi)容的感興趣程度，了解學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可程度，快速以問題為依據(jù)加以分析，逐步完善和改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)滿足網(wǎng)絡(luò)化特征，提升自由度，實(shí)現(xiàn)整體化管理[3]。

3.2深化思想教育和諧性

網(wǎng)絡(luò)化思維功模式與管理模式應(yīng)廣泛融合現(xiàn)代化教學(xué)方式，所以應(yīng)將中心化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)理念貫穿始末，語言表述方面呈多樣化特點(diǎn)。依據(jù)思想政治和教育特征合理規(guī)劃課程表格，把具有理論性的語言和實(shí)踐相融合，再用通俗易懂的話語傳遞給廣大群眾，實(shí)現(xiàn)由單純抽象理論灌輸向直面實(shí)際生活轉(zhuǎn)換?；诰W(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)領(lǐng)域下，廣泛采集學(xué)生們的看法和觀點(diǎn)，第一時(shí)間獲取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的反響，逐漸的對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行更加豐富處理。依據(jù)高校學(xué)生相關(guān)要求科學(xué)規(guī)劃課程表格，對(duì)于學(xué)生的反饋要高度重視，彰顯網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)，配合該課程的推行，充分發(fā)揮思想政治課程效果，將自身的魅力全部激發(fā)出來?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維視域下，重點(diǎn)分析學(xué)生需求，選擇學(xué)生慣用的方法加以講解，深化思想教育和諧性。

3.3落實(shí)資源平臺(tái)整合

資源整合是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心要素，結(jié)合實(shí)際情況而言，教育資源相對(duì)分散，教育平臺(tái)數(shù)量偏多，為此高校必須參照此類資源完成進(jìn)一步整合。對(duì)于平臺(tái)中的資源實(shí)施合理化區(qū)分，依照特性擬定對(duì)應(yīng)的資源整合體系，摒棄平臺(tái)和平臺(tái)邊界的約束性，實(shí)現(xiàn)資源效應(yīng)最大化處理，實(shí)現(xiàn)資源和資源的系統(tǒng)結(jié)合。

結(jié) 語

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)思維視域下所衍生出的各類信息其精準(zhǔn)性體現(xiàn)了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值理念，同時(shí)在思想政治教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。互聯(lián)網(wǎng)思維融入到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中能夠從根本上加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)思想政治課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王群.新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，035（011）：127-130.

[3] 武崢，趙燈峰.新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有關(guān)思考——教學(xué)與教育融合的視角[J].文教資料，2019，000（015）：153-154.