劉芳

摘 要：俗話說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛?。?dāng)今社會(huì)，孩子們?cè)?-2歲就有足夠的模仿能力，小學(xué)學(xué)段的孩子們則很早就開始接觸電腦，iPad等高科技，所以孩子們見多識(shí)廣，如何更好的教育孩子，則對(duì)老師提出了高要求。首先教師需要充實(shí)自己，如教育教學(xué)理論知識(shí)，專業(yè)技能等。不僅如此，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，我深刻的發(fā)現(xiàn)了向孩子學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。下面，我將簡(jiǎn)單談?wù)勛约菏侨绾蜗蚝⒆觽儭扒髮W(xué)”的？

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);理解;音樂(lè)實(shí)踐

一、走近學(xué)生，有助“求學(xué)”

孩子們的世界我們猜不透，摸不到，可只要用心去探索肯定可以發(fā)現(xiàn)另一番天地，如何和孩子們更好的相處，我有這樣的幾點(diǎn)拙見。

1.堅(jiān)持“微笑課堂”，打開“心靈之窗”。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)刻保持微笑，用親切的教態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在放松甚至是期待的心情中上課。這樣既可以拉近師生距離，又能融洽師生關(guān)系，只有孩子們感覺到你的微笑和愛，他們才會(huì)打開“心靈之窗”，愿意和你交流，讓你慢慢走進(jìn)他們，了解他們的內(nèi)心世界。

2.善于察言觀色，總結(jié)有效策略。孩子們是最單純的，他們不掩飾自己的情緒，愛憎分明。作為老師，我們不僅要在課堂上多關(guān)注他們，也要在平時(shí)的生活中察言觀色，上課前兩分鐘觀察一下孩子們是否有寫不完的作業(yè)？是否發(fā)生過(guò)課間小爭(zhēng)執(zhí)？是否身體不適？?jī)煞昼姷牟煅杂^色，可以讓老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)“節(jié)奏小游戲”“交流我的心情故事”“音樂(lè)律動(dòng)”等，調(diào)整孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓孩子們積極地參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

3.塑造個(gè)人魅力，樹立牢固威信。教師的人格魅力不僅來(lái)自得體的衣著打扮、脫俗的談吐、優(yōu)雅的舉止，更是老師內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。在我三年級(jí)的時(shí)候，有一位語(yǔ)文老師，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，用許多生動(dòng)的神話故事或者案例來(lái)告訴我們犯錯(cuò)的后果和做人的道理，他的教育方式既新穎又有育人價(jià)值，聽完他的故事就會(huì)自然而然的反省自己，正是他的故事陪伴我們度過(guò)了小學(xué)時(shí)代，他十分受學(xué)生的喜歡，他生動(dòng)的課堂很少有人擾亂紀(jì)律，我想正是他的人格魅力使得我們很欽佩他，也很喜歡他的課堂。

二、走進(jìn)學(xué)生，快樂(lè)“求學(xué)”

一次“求學(xué)”隨筆

孩子們眼中的“四分休止符”

一個(gè)沒有課的下午，我正在準(zhǔn)備下周的《快樂(lè)的一天開始了》音樂(lè)課。這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第二單元的學(xué)唱歌曲。我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是正確表現(xiàn)旋律中的休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。我不知道該用什么樣的比喻來(lái)形容這個(gè)可愛的四分休止符。我冥思苦想，與辦公室的老師交流一番之后，我決定拿上課本去班級(jí)里問(wèn)想象力無(wú)窮的孩子們。當(dāng)我問(wèn)第一個(gè)孩子的時(shí)候，因?yàn)樗菍W(xué)鋼琴的，她很直接的告訴了我“老師，它是四分休止符?！蔽覇?wèn)她，你覺得它長(zhǎng)得像什么？她思考了很久，我又隨機(jī)問(wèn)了一個(gè)學(xué)生，這時(shí)好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)了“老師，它像閃電！”“老師，像蝙蝠！”“老師，我覺得像大雁”“像小鳥”“像胡子”。聽到這些答案，我很激動(dòng)，我被這樣無(wú)窮的豐富的想象力感動(dòng)了，在我冥思苦想的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生的回答卻讓我收獲豐富，驚喜萬(wàn)分。于是，我濕著眼角記錄了我教學(xué)生涯中的這一份感動(dòng)！

在孩子們的啟發(fā)下，我最終用“四分休止像閃電，有條尾巴不簡(jiǎn)單，遇見它時(shí)躲一邊，伸出雙手拍一遍?！薄靶￠W電，有尾巴，遇見它，別說(shuō)話”這樣的兩個(gè)兒歌中的一個(gè)來(lái)解決我這節(jié)課的難點(diǎn)。教書有時(shí)候也可以這么簡(jiǎn)單，你教的東西還要先和學(xué)生學(xué)?！叭诵斜赜形?guī)?！”說(shuō)的千真萬(wàn)確。

感悟：從這一案例中，可以發(fā)現(xiàn)孩子的想象是無(wú)窮的，是獨(dú)特的，每一個(gè)孩子都是我們的老師，我們的好幫手，善于與孩子溝通，不僅幫助你創(chuàng)造更好的教學(xué)方法，促進(jìn)音樂(lè)課堂的教學(xué)，也可以使得師生關(guān)系更加的融洽，讓孩子更加信任老師，也讓孩子樹立了很好的學(xué)習(xí)信心，思維也得到了開放，用他們喜歡的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)等。

三、走近自己、不忘初心

1.靜于修心，牢記初心。初為人師的青年教師，工作熱情高漲，工作狀態(tài)積極，因?yàn)槲覀兊某跣木褪墙虝?，成為一個(gè)深受孩子們喜愛的教師;初為人師的青年教師，求知若渴，不恥下問(wèn)，因?yàn)槲覀兩钪叭诵斜赜形規(guī)煛?。隨著教齡的不斷上漲，我們不難發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)一些“麻煩學(xué)生”“麻煩家長(zhǎng)”“麻煩工作”，也許是你的工作能力有限，不能夠解決這些“麻煩”，但不知你是否記得自己的初心？在這個(gè)工作節(jié)奏快、科學(xué)技術(shù)發(fā)展快的年代，稍不學(xué)習(xí)就跟不上孩子們的認(rèn)知范圍;稍不用心就找不出“麻煩學(xué)生”根源所在;稍不留意就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了很多鍛煉自己、成就自己的機(jī)會(huì)。

2.善與反思，提升自我。一次“求學(xué)”的成功，讓我驚喜萬(wàn)分，卻不能讓我快速的提升自己的教學(xué)水平。要想真正地成為孩子們喜愛的老師，需要我們不斷去反思。為什么同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在不同的班級(jí)里會(huì)有截然不同的教學(xué)效果？什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)適合低年段的學(xué)生？什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)適合高年段的學(xué)生？這節(jié)課的內(nèi)容，別的老師是怎么設(shè)計(jì)的呢？為什么我的預(yù)設(shè)和實(shí)際教學(xué)出入這么大？一次次的疑問(wèn)，一次次的課后反思，才能讓自己的教學(xué)水平不斷提高。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升了自己，找準(zhǔn)最適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、向孩子“求學(xué)”意義與作用

1.向孩子“求學(xué)”可以樹立孩子的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。往往你和孩子們?cè)谔接懶轮R(shí)過(guò)程中，他們會(huì)很積極主動(dòng)，一旦他的想法被你選中，他會(huì)更加期待你的課堂，期待他的答案。或者他還會(huì)很驕傲的告訴同學(xué)們這個(gè)辦法是我想出來(lái)的。即使他的想法沒有被選中，老師也一定要給予他肯定的贊揚(yáng)，這樣就不會(huì)打擊他的自信心，同時(shí)受到贊揚(yáng)的他們會(huì)更加熱愛你的課堂，喜歡與你討論。

2.向孩子“求學(xué)”也是新課標(biāo)下教學(xué)觀的體現(xiàn)。新課標(biāo)提出老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)也要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以老師虛心向孩子學(xué)習(xí)，也是新課標(biāo)的體現(xiàn)。老師在課后詢問(wèn)學(xué)生給予他們思考的機(jī)會(huì)，也是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。更是新課標(biāo)下學(xué)生觀和教學(xué)觀的體現(xiàn)，教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心;教學(xué)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);教學(xué)要重結(jié)論更重過(guò)程。

3.向孩子“求學(xué)”更能促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)。往往我們老師只注重課堂上的教學(xué)，沒有太多的考慮到各年段的學(xué)情特點(diǎn)和課后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)學(xué)生在課后是最放松的，每一個(gè)孩子都充滿了智慧。就拿剛才上面的例子來(lái)說(shuō)，雖然是三年級(jí)的課，但是四分休止符對(duì)于每個(gè)年級(jí)的孩子都有不同的見解，我拿到四年級(jí)的學(xué)生面前，有人說(shuō)是四分音符，有人說(shuō)像閃電，有人說(shuō)像胡子，像大雁等，但是拿到一年級(jí)的孩子面前則是有更多奇思妙想了，其實(shí)往往這就是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，老師的一個(gè)小小的提問(wèn)：四分休止符你們看它像什么？雖然在思考它像什么，但是他在思考的過(guò)程中就是在記憶這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，令我很欣慰的事，我拿“小閃電，有尾巴，遇見它，別說(shuō)話”給一年級(jí)小朋友試教了一次，在學(xué)唱《小樹快長(zhǎng)高》一課時(shí)，有的小朋友高喊：“老師，這里有小閃電，所以我們不能唱出聲音”。從這里我深刻的感受到，我們向小朋友們學(xué)習(xí)是多么重要，它可以真正的印到孩子們的腦子里。這不正是促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)么？

向孩子“求學(xué)”不僅是一種方式，更需要老師的勇氣，走進(jìn)他們的生活中，也許你會(huì)覺得孩子們比你聰明，比你形容的貼切。我們要發(fā)揮他們的智慧去教學(xué)也就是用孩子們喜歡的教學(xué)方式去上課，讓其他學(xué)生分享他們的智慧結(jié)晶。這樣的課堂才是他們喜歡的，作為一名老師就是想讓孩子們喜歡自己的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁錦宏：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2009年12月

[2] 吳小芳：《讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的真正主人》，常州：考試周刊，2011年第59期