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        音樂課堂中活動(dòng)參與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性研究

        2020-10-20 07:14:41姜磊
        西部論叢 2020年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣游戲

        姜磊

        摘 要:興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯(lián)系,享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,是促使其學(xué)習(xí)音樂的重要保證。教師的主導(dǎo)作用就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,讓他們?cè)谝魳返牡钐美锉M情的去翱翔。音樂游戲是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)形式,是音樂教育中最易為學(xué)生接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的一條有效途徑。

        關(guān)鍵詞:活動(dòng)參與;游戲;學(xué)習(xí)興趣

        英國教育家洛克說得好:“教導(dǎo)學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事情都變成一種游戲似的?!盵——(英)洛克《教育漫話》]因此,可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,讓學(xué)生游戲中體驗(yàn)音樂、感知音樂,并獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。筆者的學(xué)生曾經(jīng)這樣對(duì)我說:我希望老師教的都是容易懂的知識(shí),能把所有的知識(shí)都變得容易懂。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂游戲,我們將獲得意想不到的效果。

        一、興趣是最好的老師

        人常說,沒有興趣的學(xué)習(xí)無疑是一種苦役。根據(jù)這次課改精神,下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者以親身經(jīng)歷,淺談幾點(diǎn)做法。

        首先,激發(fā)他們的“音樂性”。學(xué)生都喜歡敲擊東西去創(chuàng)造一些聲響,這種本能就是發(fā)展創(chuàng)造的一個(gè)好條件。我讓孩子們用自己的手腳制造一些有節(jié)奏的聲音,然后啟發(fā)、刺激他們對(duì)各種聲音的好奇心。故開展一課發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新聲源的課,如敲擊不同質(zhì)地的物體,通過物體振動(dòng)發(fā)出不同的聲音從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)發(fā)聲的物體,研究聲音的不同之處?;顒?dòng)分小組進(jìn)行:A組:鬧新春(鞭炮聲、各種煙花、舞龍、舞獅、鑼鼓陣陣)B組:清晨的校園(小鳥鳴叫聲、朗朗讀書聲、你追我打的嬉笑聲)C組:課間10分鐘(下課鈴聲、密集的腳步、操場上的各種活動(dòng):跳繩、踢毽子、打球)D組:農(nóng)家小院(雞、鴨、羊、狗、豬)E組:暴風(fēng)雨(風(fēng)聲、閃電、雷鳴、傾盆大雨、中雨、小雨)F組:星期天的早晨(雞鳴、起床、打哈欠、走動(dòng)、刷牙、洗臉、晨煉)這是引用生活情景來設(shè)計(jì)的音樂游戲,學(xué)生在寬松的氛圍中展開想象,互相補(bǔ)充,共同提高,在愉快中探索---游戲---學(xué)習(xí)。

        其次,上課時(shí),看準(zhǔn)學(xué)生表情,抓住其上課情緒,適時(shí)調(diào)整課型。唱歌、演奏、欣賞,音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能穿插進(jìn)行。不將不愉快的情緒帶入課堂,因?yàn)?,教師的音容笑貌都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        例:下面是筆者一次節(jié)奏課上與七年級(jí)師生合作的節(jié)奏游戲,“請(qǐng)你跟我這樣做”,讓學(xué)生跟老師打節(jié)拍,學(xué)節(jié)奏,看誰做的更好。

        師:拍手 X? X | X X? X | (念) 倒 車 | 請(qǐng)注? 意 |

        生: 模仿 (念) 師: 拍手 (念)

        師: X X? X? | X? ?X |(念)中國? 隊(duì) | 加? 油? |

        生: 模仿 (念) 師: 拍手 (念)

        師: X X X? X X | X X? X X | 小兔子? 乖乖? | 把門? 開開 |

        生: 模仿 (念) 師: 拍手 (念)

        師: X X? X X? X — | X X? X X? X — |

        床前? 明月 光? ? ?疑是 地上 霜

        X X? X X? X — | X X? X X? X — |

        舉頭 望明 月? ? ?低頭 思故 鄉(xiāng)

        課例在互動(dòng)的情景中,師生之間既有信息的傳遞,又有情感的交流,更有思維的培養(yǎng),師生完全處于平等狀態(tài)。學(xué)生在寬松的師生互動(dòng)中,體會(huì)到各種節(jié)奏的長短與節(jié)拍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

        再次,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。古語說:“親其師而信其道”。因?yàn)榻虒W(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程,如果師生關(guān)系處理不當(dāng),就會(huì)音響教學(xué)效果。教師要利用空閑深入同學(xué),從思想上接近他們,生活上關(guān)心他們,和同學(xué)們交朋友,時(shí)時(shí)處處幫助他們及時(shí)解決其生活問題,排除干擾其學(xué)習(xí)的的不利因素,對(duì)學(xué)生疑難問題,耐心講解,百問不厭。教師做到“動(dòng)之以情,曉之以理”。讓他感覺到教師的關(guān)心和愛護(hù),形成一個(gè)互尊、互愛、團(tuán)結(jié)、民主、和諧的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境。建立融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識(shí)的橋梁潤滑劑,是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要前提。

        二、音樂游戲的意義

        1、音樂游戲變枯燥抽象的雙基教學(xué),為生動(dòng)形象的教學(xué)行為,符合音樂特性,滿足學(xué)生好動(dòng)好玩的特征,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

        2、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。另外,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中成為“合作伙伴”,為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、健康成長搭建平臺(tái)。

        例:在童話中學(xué)習(xí)五線譜識(shí)譜知識(shí)——音符的述說

        很久很久以前,有一座城堡。它有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫“音樂魔術(shù)城”。城堡的結(jié)構(gòu)是這樣的(在黑板上畫出五線譜)。它的外觀有5條平行線和四個(gè)間組成。最吸引人的地方就是它的兩個(gè)門牌號(hào):一個(gè)形狀象傘的是高音譜號(hào)(在黑板上畫高音譜號(hào)),一個(gè)像耳朵的是低音譜號(hào),(在黑板上畫低音譜號(hào)),他們各有各的使命,分而不離,合而不混。緊挨著他們的是總指揮(調(diào)號(hào)和拍號(hào)),有了他們城堡里的聲音才變得豐富多彩。里面則有墻壁(小節(jié)線)把她們隔成一個(gè)個(gè)小房子(小節(jié))。我在任意一個(gè)房間都可以跳來跳去。為了安全,我們還在城堡的最后邊,加了一道木門和大鐵門——終止線,為了是調(diào)皮的我從這里溜出去玩。因此,不管我有多調(diào)皮,到了這,就得乖乖的停滯不前了!我—就是這里的小主人!說到這,小朋友們一定急了,你到底是誰???下面我做以下自我介紹:我有一個(gè)圓圓的腦袋叫“符頭”,有一個(gè)長長的尾巴叫“符干”。因?yàn)槲议L得象蝌蚪,所以有一綽號(hào),叫“蝌蚪音符”。我可頑皮啦,當(dāng)我跳到第三線以下時(shí),頭朝下,當(dāng)我跳到第三線以上時(shí),頭朝上。當(dāng)我第三線的時(shí)候,我最自由了,頭既可以朝上,又可以朝下了。我的大家族里,共有有六個(gè)兄弟。我們的位置分別是:(出示自然音階)。演出時(shí),只要總指揮調(diào)號(hào)、拍號(hào)一抬手,我們馬上會(huì)心領(lǐng)神會(huì)找到各自所在位置的房間,為你們送上美妙的音樂。我們和小朋友一樣,都有一個(gè)大名和小名。小名(唱名)是do re mi fa sol la si,對(duì)應(yīng)的大名是 C D E F G A B。一定要記住我們的大名和小名?。‖F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)我們了嗎?(完)摘自《兒童音樂》2005.3

        3、為記憶音符的名稱和它們?cè)谖寰€譜上的位置,也可用兒歌形式學(xué)習(xí)。“熊貓do,dododo,下加一線是它家。小鴨re,rerere,下加一間把船劃。小貓mi,mimi叫,躺在一線睡大覺。小鳥fa,fa fa fa,站在一間往遠(yuǎn)瞧。公雞sol,solsolsol,站在二線把曉報(bào)。青蛙la,真開心,跳到二間lalala,小猴si真調(diào)皮,坐在三線笑嘻嘻。熊貓弟弟dododo,站在三間回頭笑”。如果單一的傳授音樂識(shí)譜知識(shí),不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,而且很難讓激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,將其編成童話故事,編成兒歌,使學(xué)生樂于接受,效果明顯。

        總之,實(shí)踐證明,興趣是點(diǎn)燃智慧的火花;興趣是進(jìn)入科學(xué)殿堂的起步臺(tái)階;興趣是克服困難的一種內(nèi)在動(dòng)力。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。綜上所述,音樂課中游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 莊將秋.第十一屆基礎(chǔ)教育論文集[C].福州:海風(fēng)出版社,2008.16-22

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