談玲

【摘要】本文分析了藝術設計課程教育存在的問題，從加強學生美學思維的培養(yǎng);豐富拓展教育內(nèi)容;加強實踐教育;構建生本課堂;豐富教學方法多方面分析了藝術設計課育人功能實現(xiàn)路徑，對于藝術設計課教育的發(fā)展具有積極地意義。

【關鍵詞】藝術設計;育人功能;實現(xiàn);路徑

藝術設計專業(yè)是高校課程的基本組織部分，對于提升學生的藝術設計能力，提升學生的綜合素養(yǎng)具有積極的作用。目前，藝術設計課程教育中還存在一定的問題，影響其育人功能的實現(xiàn)，解決相關問題，積極探索藝術設計課程育人功能實現(xiàn)路徑意義重大。

一、藝術設計課程教育存在的問題

當前，在藝術設計課程教育中還存在一定的問題，教學實際效果不理想，學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不足，其育人功能不能得到充分發(fā)揮。在藝術設計課程教育中，個性化的內(nèi)容設置不足，個性化教學沒有實現(xiàn)，藝術設計課程內(nèi)容和教學考核都缺乏個性化設計，導致所培養(yǎng)的學生都是統(tǒng)一標準，這樣不利于學生未來就業(yè)，也難以滿足學生個性化發(fā)展的需求。另外，藝術設計專業(yè)課程教育實踐性不強，教育重點放在了理論知識技能的傳播方面，實踐教學被忽視，這樣，學生的實踐素養(yǎng)不高，難以滿足社會的用人需求。更為重要的是，在藝術設計專業(yè)課程教育中學生的主體地位沒有突出出來，學生自我學習發(fā)展的能力沒有得到很好的培養(yǎng)，這樣學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)就難以實現(xiàn)。除此之外，在藝術設計課程教育中，還存在教育手段單一，現(xiàn)代信息技術沒有得到很好應用的問題，相關問題的存在，影響到藝術設計專業(yè)課程教育效果，影響到其育人功能的有效發(fā)揮。

二、高校藝術設計課育人功能實現(xiàn)路徑

（一）加強學生美學思維的培養(yǎng)

藝術設計課程一個重要的育人目標是提升學生的審美素養(yǎng)，使學生能夠根據(jù)社會環(huán)境的需要，進行創(chuàng)造性的設計活動。因此，在教育育人過程中，就需要能夠重視學生美學思維的培養(yǎng)。教育者要能夠結合當前藝術設計社會需求進行創(chuàng)新教育，要能夠打破傳統(tǒng)重視知識技能教育，忽視個性化教育的模式，積極培養(yǎng)學生必要的審美理念，能夠結合社會審美需求，加強對學生進行審美教育，要能夠引導學生在一定審美理念引導下進行藝術個性化設計創(chuàng)新，不斷提升學生的個性化審美。

（二）豐富拓展教育內(nèi)容

在信息化時代，學生的知識面很廣，學生可以通過網(wǎng)絡途徑，接觸到大量的新知識，學生對新知識的訴求非常高。如果藝術設計課程教育不重視對知識內(nèi)容的豐富拓展，就不能滿足學生學習新知識的訴求。教育者要能夠改變單一的課程知識呈現(xiàn)的模式，要能夠不斷學習新知，能夠借助于現(xiàn)代化手段，多掌握一些教育創(chuàng)新設計的新理念、新知識，能夠不斷提升自身的業(yè)務素養(yǎng)，豐富知識儲備，這樣才能滿足學生知識學習的需要。教育者要積極了解學的學習興趣點和知識構成情況，要能夠基于學生學習需要對教育內(nèi)容和教育方法進行創(chuàng)新。藝術設計課程教育與時代聯(lián)系非常緊密，如果割裂課本內(nèi)容與社會需求之間的聯(lián)系，教育者所呈現(xiàn)的內(nèi)容是沒有生命力的，也是學生所不喜歡的。因此，教師要能夠結合時代潮流，進行教育內(nèi)容創(chuàng)新，能夠多為學生提供一些新穎的，富有時代感的，與社會應用聯(lián)系緊密的內(nèi)容，在進行課程內(nèi)容設計中，要多聯(lián)系時代需要，突出知識的應用價值。

（三）加強實踐教育

傳統(tǒng)的藝術設計課程教育，重點放在了課堂上，注重對學生知識技能的培養(yǎng)，這種教育忽視學生實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的實踐素養(yǎng)不高，在未來進入社會后，學生很難滿足用人單位的需求，并且自我創(chuàng)新發(fā)展能力不足，學生的發(fā)展會受到很大的限制。因此，加強實踐教育非常重要。

教育者不僅要關注課堂知識技能的傳播，還要重視課堂之外學生實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，要能夠認真分析社會用人需求情況，能夠明確人才培養(yǎng)實踐目標要求，為學生多提供進入到工作崗位進行實踐鍛煉的機會，使學生能夠在實踐中實現(xiàn)自我價值，獲得能力的提升。藝術設計專業(yè)教育要能完善實踐教育環(huán)節(jié)，能夠多挖掘一些實踐教學資源，強化與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)合作，能夠使學生在實踐鍛煉中，加深對藝術設計理念知識的理解，并在實踐中，使學生能夠應用所學知識技能，不斷提升學生的知識創(chuàng)新應用素養(yǎng)。

（四）構建生本課堂

在藝術設計課程教育中，存在著學生主體地位不突出的問題。課堂上，多數(shù)情況下是教師在講解相關知識技能，學生處于被動的聽講地位，本應該由學生占據(jù)主體的課堂其實上是由教師全程控制的，生本課堂沒有實現(xiàn)，這樣，課堂教學效率不高，學生知識學習及能力培養(yǎng)的效果不是很理想，因此，需要能夠以學生為主體積極構建生本課堂。

構建生本課堂，教師就要能夠把課堂還給學生，要能夠多為學生提供自主學習的機會，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。教師要多設計一些案例，激發(fā)學生設計的興趣，并引導學生能夠把一些設計理念應用于實際設計過程中去，引導學生能夠通過自己的努力，體驗到設計的快樂，這樣能夠進一步激發(fā)學生設計學習的熱情。教師要能夠多開展形象化教學，比如為學生提供一些事物或者是圖片，引發(fā)學生的設計探索興趣，能夠通過形象化教學把一些復雜的社會知識形象地傳授給學生，降低學生學習上的難度，這樣也有助于培養(yǎng)學生藝術設計學習的興趣。教師要能夠通過多種手段，激發(fā)學生藝術設計的積極性，積極構建生本課堂，這樣，學生才能有效學習知識技能，學生的藝術設計素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)才能實現(xiàn)。

（五）豐富教學方法

在傳統(tǒng)的藝術設計課程教育中，教育方法單一，教師重視對學生設計意識及能力的培養(yǎng)，但不重視學生創(chuàng)新素養(yǎng)，實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，這導致所培養(yǎng)的學生的專業(yè)素養(yǎng)不是很高，不能滿足未來工作的需要，因此，教師要能夠重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生學習能力興趣的培養(yǎng)。要提升學生的學習興趣，教師就要能夠不斷豐富教育方法。教師要能夠基于學生的興趣所在，未來發(fā)展所需，靈活采用多種方法進行教育創(chuàng)新，尤其是在網(wǎng)絡化時代，教師要能夠重視網(wǎng)絡手段的應用，在課堂上能夠把信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段結合起來，進行知識技能的傳播，提升知識技能傳播的形象性、直觀性。另外，要能夠把理論知識教育與實踐結合起來，多設計一些實踐活動，通過多種形式進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學生更好地理解把握所學內(nèi)容，從而提升藝術設計課程教育的質量，達到良好的育人效果。

參考文獻：

[1]姚嵐.高校藝術實踐育人機制探究——以湖南文理學院“小音符”音樂公益組織為例[J].藝海，2018（12）.

[2]吳修林..本土傳統(tǒng)藝術活態(tài)傳承在高校育人中的價值意義與實踐啟示[J].大眾文藝，2019（18）.