王江

摘 要：中國特色社會主義已經進入了新時代，這為我國社會主義提出了新的發(fā)展定位。各個系統(tǒng)、各個領域都意識到思想政治教育工作的重要性。新時期對我們的新青年提出了更高的要求，新時期也對我們的高職院校做出了更高的展望。高職院校也已經意識到思想政治教育對學生全面發(fā)展的重要性，逐步采取諸多措施加強學生思想政治教育。當然，目前高職院校思想政治教育工作仍面臨諸多困境，本文即將針對目前的困境談談對策。

關鍵詞：思想政治教育;高職院校;問題對策研究

隨著互聯(lián)網的普及，眾多真假難辨的信息沖擊著現(xiàn)在的青年。有研究表明，當下青年的思想問題已經呈上升趨勢。相比較本科生而言，高職院校的學生在學習興趣、學習能力等方面還存在一定差距，存在著學習勁頭不夠，政治性比較差等問題。盡管高職院校注重培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)技能，但是心理素養(yǎng)、政治素養(yǎng)也是不可忽視的教育任務，高職院校應當采取新的手段應對學生政治教育不過關的問題。

一、高職院校思想政治教育工作問題初探

目前高職院校開展思想政治教育工作存在著眾多層面上的問題，既有學生學習積極性不夠的問題，也有教師重要性認識不深刻的問題，同時，還存在著教育教學硬件設施與軟件設施搭配不合理等問題。

（一）教學目標與教學內容不夠明確

高職院校開展思想政治教育工作缺乏專門的職能部門，缺乏定點負責人。教師在進行教育教學工作時，按照自己的理解開展思想教育，缺乏統(tǒng)一性。單純設定一個教育目標，不能仔細規(guī)范教學資源，對教學給予指導，教師在進行教學時，容易出現(xiàn)重復化等矛盾沖突。

（二）教育資源傾斜較少

目前存在的問題是領導班子過于重視招生以及基礎建設等工作。領導班子過于重視招生以及基礎建設等工作，把其當作是衡量學校工作發(fā)展的唯一指標，思想政治教育工作與學生就業(yè)不掛鉤，且用人單位常常不會對此做出明確規(guī)定，學校的領導班子往往不夠重視，于是不會對思想政治教育工作傾斜學校的教育資源，不主動搞創(chuàng)新、謀發(fā)展，這是高職院校思想政治教育開展的一大問題。

（三）一線教師認識不足

作為主要工作的實施者，高職院校一線思想政治教師對待工作的認識和態(tài)度大大地影響了工作效果。研究表明，高職院校教師的認識與理解不過關，教學工作偏重于理論知識傳達，忽視靈魂內核的講解。課程結束之后，學生知其然而不知其所以然，只懂得回答表面上的選擇填空題，對于真正的內涵理解往往不到位。同時，教師對其重要性的認識不足也導致了教師不會主動研發(fā)新的教學模式與教學手段，思想政治領域的教研工作趨于停滯。

二、高職院校思想政治教育困境對策初探

（一）完善思政教學軟硬環(huán)境建設

高職院校自領導班子開始應當提高對思政教育的重視程度，建議成立相關的領導小組，研究教學計劃。同時，應當多部門共同研究改善思政教師待遇，引導思政教師投身于工作的熱情。另外，學校應當建立健全相關的制度，同意開展思政教育工作，明確教學目標，統(tǒng)一規(guī)劃教學資源。面對教學需要的硬件資源，學校應當大力支持。學校應當實時關注教學所用硬件設施的更新狀況，更新教學資源，同時鼓勵教師創(chuàng)新教學模式和教學手段，盡量規(guī)避傳統(tǒng)以理論講解為主的教育方式，要以理論與實踐相結合的形式開展思政教育。

（二）理論與實踐相互結合

目前眾多的高職院校將思政教育當作傳統(tǒng)的理論學科，只注重理論知識的講解而忽視理論在實際生活中的引導作用。教學模式也是傳統(tǒng)的理論講解，高職學生在理論理解與探究方面的能力相對缺乏，不會舉一反三地理解思政理論，課程結束后，教育效果往往止步于期末考試。這不利于學生的思想建設。高職學生是社會建設的生力軍，應當全面發(fā)展，深化思想教育。因此，注重思政理論教育的同時，應當注重理論對現(xiàn)實的指導，開設與理論教育相輔相成的思政實踐教育課程，比如開展紅色基地實踐學習，領悟革命精神等。

（三）改革教育手段，利用新技術新形式開展

網絡影響著高職學生的思想認識，我們自然也可以利用網絡開展思政教育;利用QQ、微博、微信公眾號等平臺建立思政教育發(fā)聲渠道;利用全新的教學手段對學生進行宣傳教學，傳播正能量的事跡，與理論課堂和實踐課堂相互補充，相互促進;多角度、多手段開展思政教育影響學生，傳統(tǒng)與網絡相結合，開展高質量的新型思政教育模式。;;

三、結論

綜上所述，伴隨著我國教育改革的不斷推進，高職院校教育改革必須隨之深化。思想政治教育關系到學生畢業(yè)之后的方方面面，不容忽視，相對應的高職院校也應當給予重視。從領導班子開始，全員重視思想政治教育工作，主動開展教研，開發(fā)新的高效教育模式，利用新的手段開展思政教學，理論知識與實踐引導相統(tǒng)一，增強學生的價值自信與文化自信，從而認識到社會主義制度的優(yōu)越性。

參考文獻

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