摘 要：游戲教學(xué)在幼兒園英語教學(xué)中的地位是不言而喻的。那么擺在專門培養(yǎng)幼兒園師資隊(duì)伍的幼兒師范高等?？茖W(xué)校面前的一大課題是如何培養(yǎng)會(huì)設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲教學(xué)的教師。本文以英語游戲教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用表明恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)既有利于自身的教學(xué)又有益于將來幼教師資的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);學(xué)前教育;英語教學(xué)

基金項(xiàng)目：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目“英語游戲教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課程中的應(yīng)用策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KY201844）成果。

幼兒師范高等?？茖W(xué)校是專門培養(yǎng)幼兒園師資隊(duì)伍的院校，眾所周知，游戲是兒童生活中不可或缺的部分，游戲帶給幼兒身心的愉悅，促進(jìn)體力、智力的發(fā)展。游戲教學(xué)在幼兒英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，那么如何培養(yǎng)會(huì)設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲教學(xué)方法的幼兒教師是擺在幼專教師面前的一個(gè)重要課題。而筆者經(jīng)過幾年時(shí)間的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有親身感受游戲的魅力才能更好的掌握游戲教學(xué)。因而，教師只有在自己的課堂上多運(yùn)用游戲去教學(xué)，那么學(xué)生才能直觀感受游戲的教學(xué)效果、游戲的組織語言及組織形式等，將來才能更好的運(yùn)用到自己的幼兒英語教學(xué)中。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1）重視藝體課，輕視文化課。在幼專學(xué)前教育專業(yè)的課程中，唱歌、跳舞、鋼琴、畫畫、手工等藝體課更能引起他們的興趣，并且他們也認(rèn)為這些課程才是他們的專業(yè)課程，而英語是副科，學(xué)好學(xué)壞無所謂。

2）缺乏興趣，沒有自信。長(zhǎng)期以來，很多大學(xué)生普遍對(duì)英語缺乏興趣，不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，英語學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)成效不好，學(xué)習(xí)中缺乏自信，不敢開口表達(dá)。

3）基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)前教育專業(yè)很多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽不懂教師上課的內(nèi)容，索性就不聽，課后也不去及時(shí)復(fù)習(xí)，以至于英語學(xué)習(xí)越來越糟糕。還有一小部分同學(xué)雖有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，但沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。

然而不論從市場(chǎng)需求還是個(gè)人發(fā)展考慮，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該能夠熟練地掌握基本的英語語言應(yīng)用能力。那么如何改變學(xué)生對(duì)英語不感興趣的現(xiàn)狀呢？在課堂中引入游戲教學(xué)不失為一項(xiàng)好的策略。

2 英語游戲教學(xué)實(shí)例

英語游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中參與到英語課堂中來。那么，在大學(xué)英語課堂中，我們可以采取哪些游戲形式來改善教學(xué)效果提高課堂效率呢。下面我們分別從單詞、課文、練習(xí)幾個(gè)方面來舉例說明。

1）單詞練習(xí)游戲。（1）傳話筒。教師在講授完單詞后，可以用此游戲檢驗(yàn)教學(xué)效果。游戲規(guī)則是：教師分別告訴第一排的同學(xué)每人一個(gè)不同的單詞，待教師喊開始之后，第一排同學(xué)迅速把單詞傳給后面的同學(xué)，且聲音只能一個(gè)人聽到，以此類推，最后一名同學(xué)迅速將單詞寫在黑板上，書寫正確且速度快者獲勝。（2）擊鼓傳花。此游戲類似于漢語的擊鼓傳花。一名同學(xué)背對(duì)全班其他同學(xué)，同時(shí)口中喊：“Passing down， passing down， passing， passing， passing down.”邊喊邊用手打節(jié)奏，速度可快可慢。由另外一名學(xué)生將手中指定單詞卡按照一條龍順序傳向后邊同學(xué)，待喊passing down的同學(xué)一停，誰拿到單詞卡就要正確讀出上面的單詞，否則就要受到老師的懲罰。（3）蘿卜蹲。本游戲是仿照漢語里蘿卜蹲的游戲設(shè)計(jì)。規(guī)則是幾個(gè)同學(xué)分別扮演不同的單詞，可以將單詞制作成頭飾戴在頭上，讓這幾個(gè)同學(xué)圍成一圈，然后大家把“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完，某某蹲”換成學(xué)生所學(xué)過的單詞。例如：“transportation sit， transportation sit， transportation sit，then environment sit.”那么扮演單詞environment 的同學(xué)就要做下蹲的動(dòng)作并且繼續(xù)讓扮演其他單詞的同學(xué)做下蹲的動(dòng)作，以此類推。反應(yīng)不過來或者說錯(cuò)的同學(xué)退出比賽，最后剩下的同學(xué)成為優(yōu)勝者。

2）課文練習(xí)游戲。（1）速讀課文比賽。教師在講解完一段課文之后，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行讀課文練習(xí)。最好是前后桌六人一組。然后讓每組同學(xué)輪流讀課文，每人讀一句話，并用秒表計(jì)時(shí)。最后，由大家選出讀的最流暢并且用時(shí)最少的組作為優(yōu)勝組并進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。（2）倫敦橋倒塌了。首先讓同學(xué)們將所學(xué)的課文段落讀熟。教師選出兩名學(xué)生用手臂搭成大橋的樣子，其他同學(xué)依次排成長(zhǎng)龍，按順序走過大橋，同時(shí)教師播放“London Bridge is Falling Down”的歌曲，歌曲一停，大橋就會(huì)倒塌將橋下的同學(xué)捉住，被捉的同學(xué)要讀一句英語課文，如果讀的有錯(cuò)誤，該同學(xué)就要出局。其他同學(xué)繼續(xù)，那些讀的流暢又沒有錯(cuò)誤的同學(xué)最后成為優(yōu)勝者，會(huì)受到老師的加分鼓勵(lì)。（3）翻譯課文比賽。教材中有些英語課文句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在理解課文上有困難，我們可以借助游戲比賽來激勵(lì)學(xué)生理解和翻譯課文的積極性。例如我們可以將全班分成兩個(gè)大組，找一個(gè)是偶數(shù)句子的課文段落，讓一組同學(xué)讀一句英文句子，另一組同學(xué)翻譯，翻譯正確的加一分，然后交換角色。翻譯漢語的這組再讀句子，對(duì)方組翻譯。得分最多的組獲勝并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3）鞏固練習(xí)游戲。（1）搶答比賽。對(duì)于那些有正確答案的客觀題，我們可以運(yùn)用搶答比賽來激發(fā)學(xué)生興趣。視練習(xí)題的多少將全班分成兩到三個(gè)小組，采取搶答的形式，由教師根據(jù)搶答的速度及正確率判斷獲勝的小組并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。（2）畫龍點(diǎn)睛。這個(gè)練習(xí)較適用于翻譯句子練習(xí)。例如教師可以將含有本課短語的句子挑出來，翻譯成漢語，讓學(xué)生將本句話中含有的短語找出來并寫在黑板上，寫的正確的加分獎(jiǎng)勵(lì)。（3）幸運(yùn)大魔盒。有時(shí)候，大學(xué)生比較靦腆，不愿意主動(dòng)站起來回答問題或者起來說練習(xí)答案，那么教師可以換一種方式點(diǎn)名，例如教師可以準(zhǔn)備一個(gè)不透明的盒子，里面裝上學(xué)生的學(xué)號(hào)卡片，每次抽一個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)回答問題。換個(gè)形式也會(huì)收到不同的效果。

3 游戲教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

游戲教學(xué)有很多好處，但畢竟只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，不能夸大它的作用，起到喧賓奪主的作用。因此，在實(shí)施的時(shí)候也必須注意以下幾點(diǎn)。

1）游戲目的要明確。明確的記憶目的和任務(wù)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶積極性和針對(duì)性。因此，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要有針對(duì)性，有明確的練習(xí)目的。

2）游戲規(guī)則要合理。游戲的規(guī)則應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明合理，不能模棱兩可。同時(shí)最好使用英文闡述游戲規(guī)則，這也有助于訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力理解能力。

3）游戲應(yīng)堅(jiān)持全體參與性原則。成功的教學(xué)游戲應(yīng)是能使全體學(xué)生都參與進(jìn)來的游戲，而不是只有幾個(gè)學(xué)生參與，其他大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的小范圍游戲。

4）游戲時(shí)間要適當(dāng)。教師應(yīng)合理安排游戲時(shí)間，不宜過長(zhǎng)，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，達(dá)不到游戲教學(xué)的效果。

在英語教學(xué)中適時(shí)的開展游戲教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)變得有滋有味，使我們的學(xué)生獲得一些快樂的體驗(yàn)。在親身體驗(yàn)游戲教學(xué)的過程當(dāng)中也會(huì)激發(fā)學(xué)生在未來的幼兒園英語教學(xué)中去設(shè)計(jì)創(chuàng)造適合自己教學(xué)的游戲，使幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)與技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1990.

作者簡(jiǎn)介

李靜（1977-），女，漢族，河北滄州人，高校講師，本科，研究方向：英語教育。