肖艷

摘要：在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求下，對(duì)于高等教育公共英語體系的構(gòu)建需求也越來越明顯。在公共英語的構(gòu)建中，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，主動(dòng)迎合市場(chǎng)的發(fā)展變化。適應(yīng)當(dāng)前的區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)公共英語體系的構(gòu)建，促進(jìn)校企合作，來讓高校公共英語能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，本文主要對(duì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語構(gòu)建進(jìn)行研究分析，旨在通過對(duì)公共用于體系的構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述，為以后類似的事件提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì);導(dǎo)向;公共英語;構(gòu)建

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，英語對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用。在高校的公共英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，讓高校公共英語能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同樣以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系的構(gòu)建，能夠幫助高校提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，深化公共英語專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新校企合作的育人模式，根據(jù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)英語的需求，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才，從而保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)提供保障。

一、公共英語課程

在高校的英語教學(xué)中，由于高校注重專業(yè)建設(shè)，英語作為基礎(chǔ)必修課程，導(dǎo)致對(duì)于公共英語教學(xué)的建設(shè)與重視力度不足。同樣公共英語課程作為一門重要的基礎(chǔ)必修課程，其課程往往覆蓋高校每一個(gè)專業(yè)。因此，在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，需要將公共英語教學(xué)改造為符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型英語教育，將英語與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，高校與企業(yè)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)公共英語能夠服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，也能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、公共英語課程體系構(gòu)建價(jià)值

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系的構(gòu)建中，需要發(fā)揮公共英語的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，配合高校各個(gè)專業(yè)的發(fā)展，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)。在公共英語課程體系構(gòu)建中，人才的培養(yǎng)需要以市場(chǎng)為基本，以社會(huì)的需求為構(gòu)建出發(fā)點(diǎn)，因此在公共英語課程體系構(gòu)建中，其價(jià)值在于服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不再是以往語言輔助教學(xué)，讓公共英語課程體系能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)的需求進(jìn)行構(gòu)建，突出公共英語課程體系的定向服務(wù)，確保公共英語課程體系的構(gòu)建能夠與學(xué)生的畢業(yè)從事事業(yè)接軌，從而讓高校培養(yǎng)的人才能夠符合社會(huì)發(fā)展需求。因此公共英語課程體系的構(gòu)建價(jià)值在于能夠針對(duì)專業(yè)，培養(yǎng)具備英語能力的技術(shù)人才，在服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系的構(gòu)建，能夠制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，確保學(xué)生專業(yè)特色的突出，從而為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

三、構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系

（一）公共英語課程體系構(gòu)建核心

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，其構(gòu)建需要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要重視英語的實(shí)踐教學(xué)。在公共英語課程體系構(gòu)建中需要將專業(yè)的發(fā)展英語與崗位英語有效地結(jié)合，讓行業(yè)英語能夠滲透到學(xué)生的公共英語課程體系教學(xué)中，讓公共英語課程體系能夠與工作崗位和任務(wù)結(jié)合，從而加強(qiáng)公共英語與崗位的實(shí)際聯(lián)系。同樣在公共英語課程體系構(gòu)建中，需要讓英語、專業(yè)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，針對(duì)性地開設(shè)公共英語課程，將學(xué)生作為培養(yǎng)中心，把學(xué)生的未來崗位和公共英語教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才[1]。

（二）公共英語課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。由于傳統(tǒng)的高校公共英語課程過于重視專業(yè)英語詞匯和句法，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和就業(yè)需求進(jìn)行開展，導(dǎo)致公共英語的實(shí)用性不高，不能夠很好地培養(yǎng)高校學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用英語。因此在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，需要重視體系機(jī)構(gòu)的優(yōu)化，利用選修與必修的公共英語課程體系的構(gòu)建，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此在公共英語課程體系構(gòu)建中，一方面注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的教學(xué)。另一方面也需要重視高校的資源英語教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生未來工作場(chǎng)景需要取得交際英語和職業(yè)英語，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)[2]。

（三）公共英語教學(xué)方法與評(píng)價(jià)的改進(jìn)

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，需要對(duì)原本的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，同樣教學(xué)方法需要朝著英語應(yīng)用方向發(fā)展，保證以人為本的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)公共英語的任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法的運(yùn)用，重視學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果，為學(xué)生未來職場(chǎng)英語的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。在建立新型英語評(píng)價(jià)體系中，需要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、英語成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性[3]。

四、以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的公共英語構(gòu)建優(yōu)化措施

（一）專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，其實(shí)際的優(yōu)化措施需要建設(shè)專業(yè)實(shí)用的英語教師隊(duì)伍。專業(yè)實(shí)用的教師隊(duì)伍能夠滿足公共英語課程教學(xué)方法與體系的科研，確保能夠提高英語教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量，同樣建設(shè)專業(yè)實(shí)用的教師隊(duì)伍，更加符合學(xué)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，通過加強(qiáng)教師的隊(duì)伍的專業(yè)能力和行業(yè)英語教導(dǎo)能力，從而讓教師教學(xué)根據(jù)針對(duì)性和發(fā)展性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[4]。

（二）校企合作的實(shí)踐

在以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的公共英語課程體系構(gòu)建中，其實(shí)際的優(yōu)化措施需要重視校企合作的實(shí)踐教學(xué)。高校與企業(yè)的合作，不僅能夠培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，同樣也能夠讓各個(gè)專業(yè)的行業(yè)英語課程制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的未來崗位工作的實(shí)踐需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，從而讓學(xué)生能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在校企合作實(shí)踐中，利用企業(yè)的短期實(shí)踐來幫助學(xué)生明確未來發(fā)展目標(biāo)，從而幫助公共英語的課程具備更高的需求性，以此滿足學(xué)生的未來崗位需求。在高校英語公共體系的優(yōu)化中，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以公共英語促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校綜合性實(shí)用人才的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)的實(shí)踐需求。在校企合作的實(shí)踐中，讓學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐能力的同步協(xié)調(diào)，保證學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的保障。校企合作的實(shí)踐，不僅能夠突出培養(yǎng)學(xué)生的公共英語應(yīng)用能力，同樣也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐緊密結(jié)合，保證高校教育建設(shè)的特色化發(fā)展，以至于更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)提供保障[5]。

五、結(jié)語

由此可見，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的公共英語體系構(gòu)建中，需要完善高校的職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃。重點(diǎn)突出人才的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語教學(xué)，從而構(gòu)建滿足社會(huì)需求的公共英語課程體系。同樣讓公共英語課程體系的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)相銜接，促進(jìn)高校教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新校企合作的育人模式，根據(jù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)英語的需求，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才，保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦偉繁.基于智慧職教云平臺(tái)的高職公共英語SPOC教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J].微型電腦應(yīng)用，2020（6）.

[2]蔣萍.高職公共英語混合教學(xué)模式構(gòu)建研究——以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].英語教師，2020（2）.

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[4]趙宇.高職英語教師信息化教學(xué)能力提升途徑研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019（12）.

[5]謝雙雙.以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的高職公共英語課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014（12）.

作者簡(jiǎn)介：肖 艷（1986—），女，湖南邵陽人，講師，研究生，主要從事高職英語研究。