鐘守清 李靜

摘 要：受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程的時(shí)候，經(jīng)常沒有充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，也不能做到因材施教，而是采用單一的教學(xué)模式，常以“灌輸式”的講授方法為主，教學(xué)理念陳舊，不利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。隨著時(shí)代的變化，面對自信而又活躍的新一代學(xué)子，我們正在嘗試把課堂交給學(xué)生，要讓學(xué)生在互動(dòng)參與當(dāng)中開拓思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師僅僅去扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，能更好的讓學(xué)生“變客為主”“玩”轉(zhuǎn)課堂，不僅有利于知識(shí)的理解，更能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上《機(jī)械制圖》這門課程。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖;創(chuàng)新性;教學(xué)模式

一、“機(jī)械制圖”傳統(tǒng)的課堂模式

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對后續(xù)許多相關(guān)課程學(xué)習(xí)效果起著十分關(guān)鍵的作用。然而，當(dāng)下我們的教育模式更多的是以教師為主體的講授模式，對學(xué)生采用：“教師單方面講解知識(shí)點(diǎn)的灌輸式教育”，學(xué)生則一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這將導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)思考和開拓思維，對于疑問與見解也很難有效提出，在很大程度上都會(huì)將學(xué)生創(chuàng)新的思維以及不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)掩蓋和束縛，同時(shí)，也不利于創(chuàng)建活躍的課堂氛圍和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課堂模式主要是：課堂上進(jìn)行新課引入、利用多媒體課件課堂講授結(jié)合演示畫圖、學(xué)生課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè);然后下一次課再對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評講。從教學(xué)規(guī)律上來講，符合人的認(rèn)知習(xí)慣，簡便易行，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有做到因材施教，對所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)模式，既不能良好的體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以下一些問題：

（1） 課堂引入單一、缺乏亮點(diǎn);很難吸引學(xué)生注意;無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;大部分課堂引入都采用知識(shí)復(fù)習(xí)的引入方式，根據(jù)上一節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，引入本節(jié)課程新的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果。但是對于學(xué)生而言，沒有新穎的內(nèi)容去吸引他們，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，這樣的引入顯得有些乏味。

（2） 課堂講授形式單調(diào)，學(xué)生被動(dòng)的接收信息，容易感到枯燥乏味， 一味地翻動(dòng)和解讀教學(xué)課件，學(xué)生就時(shí)常心不在焉，不能完全理解和掌握知識(shí)。

（3） 邊講邊演示作圖步驟，這樣上課效果差、效率低。學(xué)生隨教師畫圖時(shí)能夠完成，但在自己獨(dú)立操作的時(shí)候，卻又不知道怎么畫了，學(xué)生無法真正掌握作圖方法和步驟。在遇到有一些復(fù)雜的組合體畫圖的時(shí)候，一節(jié)課程時(shí)間根本無法完成教學(xué)。所以傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程，一般需要一次整合兩節(jié)課程。這樣長時(shí)間持續(xù)被動(dòng)的接收新知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和效果都大打折扣。

（4） 學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到一些問題，但是部分同學(xué)不善于表達(dá)，羞于提問，這就使很多問題無法及時(shí)解答。只能在評講作業(yè)的時(shí)候，再次集中講解。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊、個(gè)體差異較大，很難做到針對性教育和因材施教。

二、創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式與《機(jī)械制圖》課堂相融合

2.1???? 前置性學(xué)習(xí)問題的設(shè)置

做好學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對課堂學(xué)習(xí)的效果有著明顯的促進(jìn)作用。對學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，明確教學(xué)目標(biāo)而制定。并且這些學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次，層層遞進(jìn)，從而讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

根據(jù)《機(jī)械制圖》課堂的特點(diǎn)，對于相關(guān)概念結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，教師需要制作一些微課視頻，通過信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前推送給學(xué)生，讓學(xué)生在完成前置學(xué)習(xí)的同時(shí)也能掌握一些基本的繪圖方法與步驟，微課視頻學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)畫法和步驟，并且在完成拓展作業(yè)的時(shí)候，還可以重復(fù)觀看，從而讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，學(xué)以致用。

2.2???? 收集作業(yè)，明確知識(shí)難點(diǎn)

由于前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容都是根據(jù)教學(xué)大綱要求制定的，教師可以通過學(xué)生完成作業(yè)的情況了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握情況，清晰識(shí)別學(xué)生對知識(shí)掌握的難點(diǎn)，從而來確定具有針對性教學(xué)的重點(diǎn)。

在批改前置性作業(yè)時(shí)，教師必須做到親力親為，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵，而且要認(rèn)真登記每一位同學(xué)對每個(gè)題目掌握的情況，正確率與錯(cuò)誤率要能夠心中有數(shù)。再根據(jù)學(xué)生作業(yè)的具體情況，以學(xué)定教，確定課堂教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)。

2.3???? 小組合作交流，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在課堂上，先每個(gè)小組的同學(xué)自主交流學(xué)習(xí)，將自己作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行自我更正，對不能掌握的再進(jìn)行小組交流討論，然后每個(gè)小組指派代表分別上臺(tái)匯報(bào)交流。在匯報(bào)交流過程中，需要闡述出學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，通過組內(nèi)交流學(xué)習(xí)自行更正了哪些問題，對于犯錯(cuò)的地方，需要找到并分析出錯(cuò)誤的根本原因。最后匯報(bào)本組同學(xué)現(xiàn)在還存在的問題。

在解決問題時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)所反饋出來的難點(diǎn)進(jìn)行針對性提問，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行解答，在解答過程中也可再次利用微課視頻，直觀的給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)過程體驗(yàn)，可以鍛煉同學(xué)們的自信心，同時(shí)也可以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。讓同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)自己解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)并且能夠幫助他人解決問題。利用課堂時(shí)間高效的解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)知識(shí)，并且真正意義上解決了學(xué)生難以理解的相關(guān)知識(shí)。

2.4???? 巧編順口溜，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在同學(xué)們對于重點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)掌握，難點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)突破的基礎(chǔ)上，對于有一些容易混淆的知識(shí)和作圖步驟同學(xué)們都覺得比較難，不好掌握，如果將這些容易混淆的知識(shí)和作圖步驟引導(dǎo)學(xué)生巧妙的編成順口溜的話，有利于同學(xué)們理解記憶，不僅有效地提高了學(xué)習(xí)效率，也增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行螺紋畫法講解的時(shí)候，內(nèi)外螺紋對應(yīng)的牙頂和牙底容易發(fā)生混淆，分不清楚，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)同學(xué)們編一個(gè)順口溜——摸得著的是牙頂，摸不著的是牙底。同學(xué)們就很容易記清楚，并且不容易搞混淆了;比如對于有一些畫圖步驟比較繁瑣，同學(xué)們不知道該怎么正確快速的畫圖時(shí)，比如在畫球的截交線的時(shí)候，對于很多同學(xué)都覺得很難，同學(xué)們不知道具體的畫圖步驟，我們也可以引導(dǎo)同學(xué)們編一個(gè)順口溜—— 定心畫圓找截交，判別可見再完善。通過這樣一個(gè)順口溜，同學(xué)們作圖就可以按照這個(gè)方法去作圖，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2.5???? 在課堂教學(xué)中融入德育教育

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，我們在教學(xué)過程中，就要有意識(shí)的給學(xué)生滲透以及灌輸這類思想和行為習(xí)慣，讓他們耳濡目染，能夠時(shí)刻謹(jǐn)記作為一個(gè)社會(huì)合格公民的基本職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。比如：在“組合體視圖的畫法”新課引入時(shí)，給同學(xué)們看我們祖國宏偉的萬里長城的圖片，修建萬里長城很難，我們的先輩用一塊塊磚砌成的，我們祖國在古時(shí)候能夠修建這么宏偉的萬里長城并且被列入了世界文化遺址，我們作為一名中國人應(yīng)該感到驕傲，那我們的機(jī)械圖樣中的組合體，是不是也是由一些簡單的基本體組成，那我們的學(xué)習(xí)是不是就很容易了。又比如：在講“螺紋的畫法規(guī)定”時(shí)，可以告誡同學(xué)們，作為機(jī)械行業(yè)的工作人員，要有“緊一顆螺絲，負(fù)一生責(zé)任”的責(zé)任心，因?yàn)橐活w螺絲釘可以導(dǎo)致事故的發(fā)生，可能造成嚴(yán)重的財(cái)產(chǎn)損失甚至是對人身安全造成威脅，所以要有這樣的責(zé)任意識(shí)。我們在講解每節(jié)新課內(nèi)容的時(shí)候，都可以根據(jù)我們學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容，盡可能的去挖掘一些德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生將來做一名優(yōu)秀的愛國的積極向上的機(jī)械類從業(yè)人員。

只有抓好教育，祖國的花朵都具備了濃厚的愛國情懷，有了樂觀向上的心態(tài)和自信心，有了良好的職業(yè)素養(yǎng)，我們的國家才會(huì)更加繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)：

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