徐佳琳

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，教師展現(xiàn)的人格魅力潛移默化的影響著學(xué)生，直接影響著教育結(jié)果。本文主基于對教師人格魅力的表現(xiàn)形式、教師人格魅力的教育作用的了解與分析，探討教師人格力量和人格魅力有效提升的路徑。

關(guān)鍵詞：人格魅力;教師;提升路徑

引言

究竟何為人格魅力？從心理學(xué)觀點看，人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，反映著個人的內(nèi)心世界和精神面貌，它包含個人的知識、能力、情感、意志、興趣、動機和信念等多種因素

[1]。教師的人格魅力是通過長期的教育實踐而形成的獨特的影響力、親和力、感召力、凝聚力和鼓舞力，教師的人格魅力對于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可估量的作用。

1.教師人格魅力的表現(xiàn)形式

“四有好老師”[2]的提出賦予了教師的人格魅力新的內(nèi)涵，即教師的人格魅力是由“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉，在潤物細(xì)無聲中感染、教化學(xué)生。

1.1以理想信念為行動先導(dǎo)

有什么樣的思想就會有什么樣的行動。作為新時代的人民教師，必須堅定理想信念，把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。理想信念是教師的動力之源，如果沒有了理想，就會迷失自我，喪失自身的人生價值。教師只有樹立了正確的思想觀念，通過“潤物細(xì)無聲”的潛移默化和滲透，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。

1.2具有高尚的道德情操

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。習(xí)近平同志強調(diào)“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷?！?。只有教師自己具備了高尚的道德情操，才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

1.3學(xué)識扎實

教師的人格魅力在很大程度上取決于淵博的學(xué)科學(xué)識。面對新一輪課程改革、新時代的學(xué)生以及更短的知識更換周期，教育者要在已有的基礎(chǔ)知識上不斷汲取新知識，用最先進(jìn)的教育理論和教育手段不斷充實、拓展、提高自己。同時，教師這種強烈的學(xué)習(xí)意識，頑強的學(xué)習(xí)精神，有助于學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我。

1.4有仁愛之心

魯迅先生說過“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。要讓學(xué)生真正的喜歡老師，老師就必須要有誠摯博大的無私愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛，方能使其“親其師，信其道”，顯出教師十足的人格魅力。

2.教師人格魅力的教育作用

教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強烈的影響力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊[3]。具體作用為：

（1）示范作用?？涿兰~斯曾說過，“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。學(xué)生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，因此教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣。

（2）激勵作用。教師扎實的學(xué)識、虔誠的敬業(yè)態(tài)度、崇高的理想以及強烈的責(zé)任心，本身就是激勵學(xué)生積極進(jìn)取、頑強拼搏的無聲召喚，它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

（3）熏陶作用。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！痹趯W(xué)生的成長過程中，教師是除了父母之外對其影響可能是最大的人，教師通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，經(jīng)過長期的教育熏陶，能使學(xué)生自覺地進(jìn)行自我反省、自我教育，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的自我完善中逐步形成健康、崇高的人格品質(zhì)。

3.提升教師的人格力量和人格魅力路徑

3.1修煉仁愛之心，用主動關(guān)愛打動學(xué)生

教師首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生尊重自己和尊重別人，尊重學(xué)生，具體表現(xiàn)為尊重學(xué)生的人格和自尊心，不侮辱學(xué)生，平時對學(xué)生多一些問候，多一些一視同仁，多一些尊重個性的耐心，多一些適度批評的技巧。其次要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，教師誠摯的關(guān)愛能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，進(jìn)而樂于接受教育，自覺主動地自我修正、自我完善、自我發(fā)展。最后還要寬容學(xué)生。寬容是金，當(dāng)教師忍學(xué)生所不能忍，為學(xué)生所不能為時，就能征服學(xué)生、教育學(xué)生，甚至吸引學(xué)生。寬容學(xué)生既能起到良好的教育效果，又展示出教師無窮的人格魅力。當(dāng)然，寬容并非無原則的退讓，它源于教師的自信：相信自己的學(xué)生、相信自己的人格、相信自己的教育。學(xué)會寬容，能凈化心靈，升華人格，讓學(xué)生感知天地間最寬廣的莫過于教師的胸懷。

3.2為人師表，用謹(jǐn)言謹(jǐn)行影響學(xué)生

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，教師必須言傳身教，要求學(xué)生做到的，教師首先要帶頭做到;要求學(xué)生掌握的技能，教師要教授方法;要學(xué)生守的規(guī)矩，教師也要一起遵守，不能對個別學(xué)生搞特殊化，只有師生同心同德，對學(xué)生才能更有影響力和說服力。教師高尚的人格還體現(xiàn)在言談舉止上，教師的一言一行無時無刻不影響著學(xué)生的成長、成人和成才。因此，教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，努力追求真、善、美，不斷完善自己的人格。在日常教學(xué)和工作中努力做到愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)以律己，寬以待人，言行一致，誠實正直，團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎。

3.3擴(kuò)充知識儲備，用淵博的學(xué)識吸引學(xué)生

教師除了精通本專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)涉獵綜合學(xué)科，拓寬自己的知識視野，力求專博相濟(jì)、一專多能。如果一個教師在課堂上除了能很好地教授教學(xué)內(nèi)容之外，還能談古論今，通曉人生哲理，想必學(xué)生必會充滿欽佩之情，教師自身的魅力將體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)今世界，知識的更新可謂日新月異，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新動態(tài)，才能及時更新和優(yōu)化自身知識儲備，才能滿足學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神糧食。

3.4掌握講話技巧，用語言魅力感染學(xué)生

語言具有強大的生命力，對于教師來說，倘若語言準(zhǔn)確生動、表達(dá)清晰得體，往往能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如果再抑揚頓挫、繪聲繪色、幽默風(fēng)趣，則更加難能可貴，往往能引起學(xué)生的共鳴，甚至收到滿堂喝彩的效果。學(xué)生的成長需要激勵和贊揚，在平時教學(xué)過程中，教師也可以用一些激勵的語言不失時機地表揚學(xué)生，特別是后進(jìn)生，尊重他們的人格，盡量找他們身上的閃光點加以肯定，要積極創(chuàng)造機會，讓他們擁有“我也能行”的成功體驗，贊揚他們最微小的每一個進(jìn)步，從而揚起他們理想的風(fēng)帆。

4.結(jié)語

學(xué)高為師，身正為范。教師應(yīng)把努力提高自己的人格力量和人格魅力作為不懈的追求，通過自身的言傳身教去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀、價值觀、人生觀，不斷進(jìn)取，通過自身的努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]繆惠安，繆劍峰.提升人格魅力 完善專業(yè)素養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（13）：13-14.

[2]劉占祥.努力做“四有”好老師[J].人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2019（12）：37.

[3]牛繼軍. 教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響[J]. 文學(xué)教育， 2019（19）：165-165.

（作者單位：里水中心小學(xué)，廣東 佛山?528244）