摘要：受到當(dāng)前形勢的影響，人們自覺在家足不出戶，各企業(yè)推遲復(fù)工時間，學(xué)校也推遲了開學(xué)時間。隨著情況的不斷變化，學(xué)生的假期也相應(yīng)增加了，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教育部開通了各類學(xué)習(xí)平臺，大力號召線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的教育目標(biāo)。基于此，本文對當(dāng)前形勢下小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的有效途徑進(jìn)行探尋，希望可以為推動小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)更好的開展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：特殊情況：小學(xué)教學(xué);線上教學(xué)模式;美術(shù)學(xué)科

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0186-02

一、前言

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，在于比較注重造型和視覺的表現(xiàn)，是一種藝術(shù)形式。因此，在對小階段的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)教師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，對線上教學(xué)模式加以充分利用，使學(xué)生能夠更加直觀的感受美術(shù)的魅力，熟練掌握所學(xué)知識，并能把它轉(zhuǎn)化為美術(shù)素養(yǎng)、能力。

二、當(dāng)前形勢下小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的現(xiàn)狀

由于當(dāng)前形勢難以瞬間解決，復(fù)工、復(fù)學(xué)時間被一再延期，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，各學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)活動。

線上教學(xué)活動的大力開展，不但打破了教學(xué)時間以及空間的限制，同時線上教學(xué)內(nèi)容還可進(jìn)行錄屏，可供學(xué)生進(jìn)行分反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。關(guān)于疫情下小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下四方面。

其一，線上教學(xué)是全線教學(xué)活動，也就是所有的教學(xué)流程都是在線上完成的，比如課程安排以及教研活動等。因此，就需要美術(shù)教師能夠擁有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并對各類教育平臺有一定的了解等;同時，線上教學(xué)也將教師的角色定位進(jìn)行了改變，將其變?yōu)椤爸鞑ァ?，從而?dǎo)致一部分美術(shù)教師出現(xiàn)心理壓力。

其二，線上教學(xué)需要全員在線，也就會為網(wǎng)絡(luò)寬帶造成影響，在教學(xué)過程中時常會出現(xiàn)卡頓等問題;另外，由于上網(wǎng)時間過長，教師以及學(xué)生的視力可能出現(xiàn)問題。

其三，線上教學(xué)需要居家進(jìn)行，不僅需要學(xué)生在家聽課，教師也需要在家上課，故需師生兩者都具有極強(qiáng)的自律能力，同時還需學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。以往線下教學(xué)都是教師面對面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，但是線上教學(xué)無法對其進(jìn)行有效約束，很多學(xué)生就會出現(xiàn)不自律問題①。

其四，線上教學(xué)并不是線上直播，需要教師對教學(xué)時間以及空間進(jìn)行充分考慮，能夠針對線上教學(xué)存在的問題不斷完善線上教學(xué)活動，從而使新冠疫情下的小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)有效性得到提升。

三、當(dāng)前形勢下小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的有效途徑

（一）注重小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的設(shè)計方式

1.遵守循序漸進(jìn)原則

線上教學(xué)可分為兩部分，即常規(guī)線上教學(xué)和擴(kuò)展線上教學(xué)，因此美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)活動時，應(yīng)該嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則，合理安排常規(guī)線上教學(xué)和擴(kuò)展線上教學(xué)的時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會以及空間，從而使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力得到有效提升。

所謂常規(guī)線上教學(xué)，也就是將學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié);利用直播方式對學(xué)生進(jìn)行線上課堂講解;通過在線上平臺布置任務(wù)，促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)不同于其他教學(xué)，教師需要通過視頻教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)技巧，沒有畫面的音頻難以使小學(xué)生理解教師所講。

所謂擴(kuò)展線上教學(xué)，也就是在常規(guī)線上教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如疑難問題解答環(huán)節(jié)、美術(shù)作品展示環(huán)節(jié)等，需要教師能夠在學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的前提下擴(kuò)寬學(xué)生視野，促使學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2.選擇合適的線上教學(xué)平臺

線上教學(xué)并不是教師的個人教學(xué)表演，而是需要有平臺以及相關(guān)工具的輔助，因此就需要美術(shù)教師能夠?qū)Ω黝惼脚_有一個充分了解，從而選擇適合開展美術(shù)教學(xué)的線上平臺②。

目前，比較常見的線上教學(xué)平臺有雨課堂、釘釘、騰訊課堂、企業(yè)微信以及UMU學(xué)習(xí)平臺等，從功能上看，雨課堂不能進(jìn)行屏幕共享、視頻以及語音連麥，所以不適合開展美術(shù)線上教學(xué)活動;騰訊課堂初期不能進(jìn)行視頻連麥以及在線測驗(yàn)等操作，后期增加了舉手功能即是連麥，彌補(bǔ)了先前的不足，同事它可屏幕共享，播放課件、音頻、視頻等;釘釘雖不能進(jìn)行課堂討論，但其線上教學(xué)效果比較好，目前最常用到的就是騰訊課堂和釘釘。

基于此，美術(shù)教師在開展線上教學(xué)活動時，應(yīng)該對各平臺的功能以及操作進(jìn)行充分考慮;也可將多個平臺進(jìn)行結(jié)合，從而使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

3.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，美術(shù)教師需要注意，線上教學(xué)并不等同于微課教學(xué)，微課教學(xué)只是線上教學(xué)的一種形式。線上教學(xué)內(nèi)容需要美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計③。

首先，美術(shù)教師可將所要講述的內(nèi)容錄制成微課，然后將學(xué)習(xí)單或者任務(wù)表連同微課一起傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按照以上資料進(jìn)行線下學(xué)習(xí);其次，在正式進(jìn)入線上教學(xué)時，美術(shù)教師可對微課以及教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并做繪畫示范;最后，通過隨堂檢測以及課后任務(wù)等方式對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生的美術(shù)技巧得到有效提升。

另外，美術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時一定要將其靈動性體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生的興趣以及注意力得到充分調(diào)動，促使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)是能夠緊跟美術(shù)教師進(jìn)度，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，在設(shè)計微課內(nèi)容時，要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，加入美術(shù)素材，這樣才能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

4.注重團(tuán)隊(duì)合作

就目前線上教學(xué)的開展情況來看，多數(shù)線上教學(xué)都是由教師一人進(jìn)行，其不僅需要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的選擇與制作，同時還需要對教學(xué)流程的開展進(jìn)行負(fù)責(zé)，從而導(dǎo)致教師壓力非常大，最終影響到教學(xué)的線上教學(xué)效果。基于此，就需要各學(xué)校能夠針對此現(xiàn)象做好統(tǒng)籌工作，也就是注重團(tuán)隊(duì)合作，有計劃的開展線上教學(xué)活動，從而減輕教學(xué)個人壓力，從而使教師能夠以飽滿的狀態(tài)為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容。

另外，還可以對校外資源進(jìn)行充分利用，比如可以將其他教師精講視頻放給學(xué)生，并根據(jù)精講內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，在減輕教師個人壓力的同時也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同教師的講課風(fēng)格，不斷擴(kuò)展自身的美術(shù)技能。

（二）強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的實(shí)施策略

1.注重線上教學(xué)的儀式感

隨著線上教學(xué)模式的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一個新的名詞，即“網(wǎng)課學(xué)困生”，該類學(xué)生一上網(wǎng)課就發(fā)生卡頓問題，一要求其回答問題就閉麥，卻時常從其聽筒中傳出打游戲、吃東西等與學(xué)習(xí)無關(guān)的聲音④。因此，想要提升小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的有效性，就需要注重線上教學(xué)的儀式感，讓學(xué)生知道線上教學(xué)與線下教學(xué)一樣，需要遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，也就需要美術(shù)教師能夠?qū)x式感塑造出來。

例如，在正式開展線上教學(xué)活動之前，美術(shù)教師應(yīng)該將儀式內(nèi)容告知學(xué)生及其家長，并取得學(xué)生家長的協(xié)助，監(jiān)督學(xué)生完成儀式，如，上課要起立、點(diǎn)名要答到、課上交流和做游戲、積極回答教師提出的問題等;課間可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行簡單的健身操等。通過該種方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的重要性，同時也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率得到顯著提升⑤。

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動

想要提升小學(xué)階段美術(shù)線上教學(xué)的有效性，既需要讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的現(xiàn)場感，又需美術(shù)教師能夠?qū)虒W(xué)概況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，并能夠及時解決美術(shù)線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

由于采用線上教學(xué)模式開展教學(xué)活動時，師生雙方看不到彼此，所以會讓師生雙方處于一種隔空狀態(tài)，這時就需要美術(shù)教師能夠做到“眼中無人，但心中有人”，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

例如，美術(shù)教師在講解完某處之后，可以說“同學(xué)們能夠看清楚老師的示范嗎？聽明白的在討論區(qū)扣1，沒看到或者不懂的扣2”等，這樣師生雙方都會感受到彼此的存在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的課堂參與積極性得到充分調(diào)動@。

另外，美術(shù)教師還需要利用線上教學(xué)活動來提升美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的“粘性”，從而提升線上教學(xué)的魅力，牢牢抓住學(xué)生的注意力。比如，美術(shù)教師可以讓學(xué)生將身邊的事物畫下來;也可以進(jìn)行“故事接龍”，一人說一句話，組成一個小故事，學(xué)生將這個故事畫下來等，通過這種方式不僅能夠增強(qiáng)師生、生生之間的互動，同時還能夠有效活躍線上教學(xué)氛圍，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在采用線上教學(xué)模式開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，美術(shù)教師不僅是教學(xué)活動的授課者，同時也是線上教學(xué)的主要組織者以及指導(dǎo)者。但是線上教學(xué)無法做到面對面指導(dǎo)學(xué)生，所以需要美術(shù)教師能夠采用條理清晰的語言，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)⑦。

例如，在開展線上美術(shù)教學(xué)活動時，美術(shù)教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求告知學(xué)生，為學(xué)生提供一個基礎(chǔ)框架，像本節(jié)所畫的“范例等，從而促使學(xué)生能夠知道自己應(yīng)該做什么，要準(zhǔn)備哪些材料等，為順利開展美術(shù)線上教學(xué)提供保障。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行反饋

在對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，很多教師都存在一個誤區(qū)，即線上教學(xué)需要學(xué)生自律。學(xué)生自律雖然很重要，但是其并不是線上教學(xué)的全部，還需要教師給予正確指導(dǎo)，也就是教師需要將任務(wù)布置下去，學(xué)生線下完成任務(wù)之后要積極反饋，這時教師需要對學(xué)生的反饋成果進(jìn)行仔細(xì)檢查，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解和掌握⑧。

另外，美術(shù)教師還需要利用線上教育平臺開展美術(shù)學(xué)習(xí)心得分享活動，讓學(xué)生講述網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得，如何將線上學(xué)習(xí)以及線下學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合等;同時，也需要鼓勵學(xué)生將教師在教學(xué)過程中存在的問題指出來，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)難以滿足自身需求等，從而為美術(shù)教師進(jìn)行線上教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)，推動線上美術(shù)教學(xué)活動更好的開展。

（三）小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的注意事項(xiàng)

在對小學(xué)生進(jìn)行線上美術(shù)教學(xué)的過程中，想要提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，就需要了解小學(xué)美術(shù)線上教的注意事項(xiàng)，從而避免在線上教學(xué)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

其一，美術(shù)教師要對線上教學(xué)所用軟件進(jìn)行熟悉，并將直播教學(xué)方式與錄播教學(xué)方式等進(jìn)行有效結(jié)合。在采用直播教學(xué)的過程中，要注重與學(xué)生之間的互動，實(shí)時指出學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題;而錄播應(yīng)該注重美術(shù)相關(guān)知識的講解，可將其當(dāng)做直播教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。比如，在正式開展直播教學(xué)之前，美術(shù)教師可將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成小視頻，并發(fā)放給學(xué)生，要求其根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)正式開始直播時，美術(shù)教師可將答疑作為教學(xué)重點(diǎn)，將時間交由學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，增強(qiáng)師生之間的互動，從而使學(xué)生的疑惑得到解決，使線上教學(xué)效率得到有效提升⑨。

其二，想要對小學(xué)生進(jìn)行有效線上教學(xué)活動，就需要對學(xué)生的聽課效率進(jìn)行提升。但是，由于線上教學(xué)沒有老師監(jiān)督，所以學(xué)生的聽課效率會大打折扣，也就需要美術(shù)教師清楚的認(rèn)識到這一問題，對學(xué)生的參與度進(jìn)行監(jiān)督。比如，點(diǎn)名不一定要在課前進(jìn)行，可在課中隨機(jī)點(diǎn)名，從而避免學(xué)生在中途離開;也可以在課中插入隨堂練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行簡單繪畫，并規(guī)定繪畫時間，通過這種方式不但能夠?qū)W(xué)生的線上學(xué)習(xí)效率進(jìn)行檢驗(yàn)，同時也能夠提升學(xué)生的出勤率，從而防止學(xué)生出現(xiàn)上課掛機(jī)現(xiàn)象。

其三，美術(shù)教師在下課之后還需要與學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行及時溝通，不但能夠?qū)W(xué)生的上課情況進(jìn)行充分掌握，同時也能夠了解學(xué)生及家長對線上教學(xué)的看法，從而根據(jù)學(xué)生及家長提出的建議對線上教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，從而使小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量逐步提升⑩。

四、結(jié)語

雖然當(dāng)前的形勢導(dǎo)致教學(xué)形態(tài)存在問題，但是不能耽誤對學(xué)生的教育進(jìn)度，因此就需要各教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分利用，對學(xué)生開展有效的線上教學(xué)活動?；诖耍W(xué)階段的美術(shù)教師就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠更好的接收以及消化所學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生在當(dāng)前形勢下更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

注釋：

①張曉艷.新冠肺炎疫情下線上教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國報業(yè)，2020（08）：9697.

②胡智鋒，樊小敏.藝術(shù)課堂打開線上新空間[J].樂器，2020 （04）：92-93

③劉明清.線上線下精準(zhǔn)對接：信息化時代教育應(yīng)災(zāi)能力提升的關(guān)鍵[J].課程教學(xué)研究，2020 （03）.83-86.

④張勤堅.教育漫談：戰(zhàn)“疫”背景下的線上教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2020（22）：15.

⑤龍煦霏.在線教育疫中與疫后的“完爆與完力"[J].中國商界，2020（03）：46-47.

⑥趙晨熙.讓“停課不停學(xué)”回歸教育本質(zhì)[J].寧波經(jīng)濟(jì)（財經(jīng)視點(diǎn)），2020（03）：45-46.

⑦左雨晴，停課不停學(xué)：線上教育群雄爭霸[J].新產(chǎn)經(jīng)，2020 （03）：89-91.

⑧張學(xué)虎.中小學(xué)在線教育平臺助力教育戰(zhàn)“疫”引發(fā)的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020 （04）：1-3.

⑨宋悅.關(guān)于大數(shù)據(jù)在線上教育應(yīng)用的研究[J].冶金管理，2020（01）：228+230.

⑩林予晨，李璨，黃楚君.新時代下少兒美術(shù)教育在微信小程序中的發(fā)展與應(yīng)用[J].大眾文藝，2019 （10）：206-207.

作者簡介：崔媛媛（1988-），女，廣東深圳人，福田區(qū)景鵬小學(xué).碩士，研究方向：綜合繪畫表現(xiàn)與研究。