張有林 姚莉莉

摘 要：通過家長學校、班主任家訪、微信課堂等幫助貧困家庭的父母們形成“兩大理念”，踐行“四大行動”，家庭教育和學校教育雙管齊下，幫助這些孩子樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，即使他們生長在貧困家庭，也能通過努力學習，改變自己的命運，把刻苦讀書作為擺脫貧困的路徑。

關鍵詞：農村 貧困家庭 子女 教養(yǎng)方式

在農村中學就讀的學生中，有相當一部分貧困家庭的學生。家庭貧困的原因是多樣的，有的是孤兒，有的是單親，有的是父母殘疾。俗話說：窮人的孩子早當家，但從貧困家庭走出來的孩子們在學校的表現(xiàn)卻不令人滿意，很多貧困家庭的孩子出現(xiàn)了厭學、違紀、不服管教等問題。為了解出現(xiàn)這種情況的原因，爭取早日改變這種狀況，我們通過一系列方式，進行調查研究，努力尋求解決辦法。

一、調查背景

俗話說，成人在家庭，成才在學校。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說：“只有家庭教育的學校教育或只有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其艱巨而復雜的任務。”就是說，只靠家庭教育或者只靠學校教育，都無法將孩子培養(yǎng)成人。

為了深入了解我校農村貧困家庭教養(yǎng)方式對子女的影響，我校對該問題做了課題立項，進行深入的調查研究。在本課題開題時，我校家長學校已經開辦三年，使眾多家庭受益。本課題開題后，課題組特別關注貧困家庭父母的學習情況，在家長學校經過一年多的學習后，對他們的家庭教育情況進行了追蹤調查。

二、調查方法及對象

我們主要采取訪談的方式進行調查，訪談對象是本校領取貧困生補助的部分七、八年級學生及其父母，訪談學生32人次，老師10人次，家長20人次。通過調查，對我校農村貧困家庭教育狀況的改變有了較為全面的了解。

三、訪談內容

訪談內容主要涉及三個方面：一是父母教養(yǎng)方式有無改變，怎么變；二是親子關系有無改變，怎么變；三是孩子的表現(xiàn)有無改變，怎么變。

四、訪談結果簡述

（一）父母教養(yǎng)方式的改變

七年級333班小東同學的父母在他上小學時外出打工，將孩子交給爺爺奶奶照看，耽誤了孩子從小培養(yǎng)良好習慣的時機，孩子的學習習慣非常差，對學習不用心、不認真。去年剛入學時，他的父母在家長學校聽了張有林校長的課后，知道了“陪伴”對孩子成長的重要性，于是夫妻倆回到本地就近打工，以便更好地照顧孩子、陪伴孩子。

八年級315班小姿同學從小也是跟著爺爺奶奶長大，爺爺奶奶從不督促她學習，所以也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。她的父親平時很少和她溝通，但只要知道她學習成績不好，就會指責她。當她父親在家長學校聽了我校劉吉珉老師講授的《青春期交往》一課后，知道了父母與孩子溝通的重要性，開始嘗試與孩子交流，也會適時的鼓勵孩子、贊美孩子，父女關系逐漸融洽。

（二）親子關系的改變

七年級332班小豪同學從小是被父母、長輩們寵溺著長大的，致使他心中只有自己，不知道父母長輩的辛苦。他的媽媽在聽了我校姚莉莉老師講授的《我是家庭一員》一課后，認識到培養(yǎng)孩子責任心的重要性，開始有意識地讓他承擔一些家務，培養(yǎng)孩子的家庭責任感。他的父親突發(fā)腦出血，失去了勞動力，全家的生活重擔落在了媽媽一人身上?，F(xiàn)在，小豪在家時會幫忙照顧爸爸，也會主動幫媽媽做家務。

八年級319班曉靜同學的父母以前不懂得如何教育孩子，跟孩子的溝通就是一味的指責、說教。她的父母在家長學校聽了我校呂萍萍老師的《別再把我當孩子》一課后，知道孩子進入叛逆期是成長的表現(xiàn)，父母應該尊重孩子的想法?，F(xiàn)在父母不會再將自己的意愿強加給孩子，而是心平氣和地告訴孩子自己的想法，開始和孩子平等的對話。

（三）孩子自己的改變

七年級338班小霞同學的媽媽，在去年孩子入學時聽了張有林校長的課后，開始對孩子有效陪伴，不僅關心孩子的成績，更看重孩子付出的努力。小霞體會到父母的良苦用心，學習更用心，上學期期末是年級102名，這學期期中考試時已經進入了年級前80名，進步非常大。

八年級320班的楊楊同學曾經是一個學習主動性差、不愛提問題的孩子，成績中等，最差時年級排名在230多名。后來他的父母積極參加家長學校的課程學習，并且積極實踐，經過學校教育與家庭教育的共同努力，雖然孩子的成績沒有更大的進步，但是孩子現(xiàn)在比原來懂事多了，有事會愿意聽父母的意見。

五、訪談結果分析

訪談結果顯示，通過一年多家長學校的學習，幾乎每個家庭都有了不同程度的改變。農村家庭的父母，尤其是貧困家庭的父母，多數(shù)受教育程度不高，但是他們也求知若渴，希望能通過學習，使自己的孩子、家庭變得更好，因此，他們積極地將在家長學校中學到的知識運用到實踐中去，并且都有了一定的收獲。通過我校家長學校的學習，幫助家長形成了“兩大理念”，開始踐行“四大行動”。

（一）“兩大理念”

一是做學習型父母。作為父母，教育理念必須抓住時代發(fā)展的脈搏，不能只看眼前，而是要放眼整個社會、整個時代。所以父母要不斷的學習，學習新知識、新理念，了解時代有什么發(fā)展，通過學習提高自己，以便給孩子更好的家庭教育。

二是做溝通型父母。作為父母，必須學會與孩子有效溝通。但良好的溝通是建立良好親子關系的基礎之上的，親子關系不好，孩子逆反嚴重，父母有再多的經驗智慧都不會被孩子接受。

（二）踐行“四大行動”

一是樹立榜樣。父母是孩子的第一任老師，是孩子最先模仿的榜樣，父母的言行和觀念時刻都在影響孩子。因此，父母不僅需要具備科學的教育理念，更要時時處處用良好的行為習慣為子女樹立榜樣，做到率先垂范。

二是建立和諧的人際關系。人際關系包括夫妻關系、親子關系、師生關系、鄰里關系等等。和諧的人際關系，有助于孩子的成長，對孩子心理發(fā)展的影響也是深遠的，因此父母有責任教會孩子處理好這些人際關系。

三是培養(yǎng)習慣。好習慣讓人終身受益，壞習慣讓人麻煩終身。父母對孩子最好的教育就是讓孩子養(yǎng)成好習慣。

四是親情陪伴。這里所說的陪伴，不是簡單地坐在孩子旁邊，而是真正的、有效的陪伴。尤其對于那些父母在外打工的孩子來說，父母不可能經常守在他們身邊，因此父母經常給孩子打電話或者發(fā)微信也是一種陪伴。

從訪談結果來看，這些父母都能夠與學校步調一致，并且學以致用。同時，我們也欣喜地看到，他們的孩子因為父母教養(yǎng)方式的改變，行為習慣和道德品質開始發(fā)生改變，學習成績也有了明顯提高。我們相信，在父母教養(yǎng)方式改變的前提下，孩子們在成人和成才的道路上會越走越好。

要改變這些家庭的貧困現(xiàn)狀，不僅要“扶貧”，更要“扶志”、“扶智”，家庭教育和學校教育雙管齊下，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。孩子是國家的未來、民族的希望，即使生在貧困家庭，也要讀好書、上好學，用知識改變命運，以讀書報效祖國和父母。