楊柳 車恒英 王聰智

摘 要：《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在整個護(hù)理學(xué)課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)。而且護(hù)理專業(yè)的本質(zhì)是人文關(guān)愛，所以對于護(hù)理學(xué)生的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)在課程教育，重點是思政教育，這樣才能適應(yīng)整個社會的發(fā)展和人類科學(xué)的進(jìn)步，應(yīng)對目前環(huán)境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對醫(yī)務(wù)工作者日益增長的要求和期待。在此次疫情防控期間，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)工作，并將“課程思政”融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;內(nèi)科護(hù)理學(xué);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)課程

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》在整個護(hù)理學(xué)課程體系中有著非常重要的地位，它是臨床各科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)[1]，而且護(hù)理專業(yè)的本質(zhì)是人文關(guān)愛，所以對于護(hù)理學(xué)生的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)在課程教育，重點是思政教育，這樣才能適應(yīng)整個社會的發(fā)展和人類科學(xué)的進(jìn)步，應(yīng)對目前環(huán)境和疾病譜的改變，而且這樣做才能滿足人們對醫(yī)務(wù)工作者日益增長的要求和期待。針對復(fù)雜嚴(yán)峻的疫情形勢，我們教師需要高度重視疫情防控期間學(xué)生的思想政治工作，將思想道德教育融入網(wǎng)絡(luò)課程中，提升課程思政的實效性，顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”的實踐

1.1準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)校的要求，教研室提前計劃新學(xué)期的教學(xué)工作。學(xué)院及內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)一致、積極配合，高質(zhì)量地完成了各項準(zhǔn)備工作，當(dāng)前狀況下，教務(wù)處再次組織全校教師利用有限的假期開展各種類型和形式的線上教學(xué)培訓(xùn)，滿足了所有教師的教學(xué)需求，老師們在培訓(xùn)的過程中，不斷摸索，較為熟練地掌握了在線教學(xué)技術(shù)，特別是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對教師來說非常重要，提前為學(xué)校在線教學(xué)方案的實施打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，內(nèi)科護(hù)理學(xué)教研室進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)軟件的調(diào)研工作，同時根據(jù)調(diào)研結(jié)果，選定即將使用的教學(xué)軟件，全部選擇“學(xué)習(xí)通+QQ群直播”的方式進(jìn)行教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)課程是教學(xué)形式的一個轉(zhuǎn)變，但是堅持“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命，而推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變是當(dāng)前貫徹落實全國高校思想政治工作會議的重要任務(wù)?！罢n程思政”的教學(xué)準(zhǔn)備工作，按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，教師先要梳理本專業(yè)課的課程思政要素，并對思政要素進(jìn)行總結(jié)和歸納。

1.2實施

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師積極響應(yīng)，開展具有本教研室特點的教學(xué)活動，先開始進(jìn)行教學(xué)試講，同時在線課程建設(shè)，教師通過將PPT、錄屏、相關(guān)衍生知識、測試題和討論話題上傳至皖南醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（超星學(xué)習(xí)通）的同時，全面啟動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，與授課教師團(tuán)隊互動。在專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的同時，教師將“課程思政”融入教學(xué)中，首先深入了解內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)課程思政內(nèi)涵，由于護(hù)理專業(yè)的學(xué)科本質(zhì)不僅是知識的傳授，還蘊含著人文關(guān)懷和社會責(zé)任等要素，因此，針對護(hù)理學(xué)科的課程育人具體模式，將人文護(hù)理理念融合到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)既有醫(yī)藥學(xué)術(shù)背景以及護(hù)理知識，又有良好職業(yè)素養(yǎng)的護(hù)理特色人才，顯得尤為重要且必要。比如在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》前言的部分，在講解內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色和作用時，教師以中國的南丁格爾獎獲得者的事跡為例，發(fā)揮榜樣的力量，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。在第一章呼吸系統(tǒng)病人的護(hù)理中，我們以這次新型冠狀病毒在中國及國際的傳播為例，可以將習(xí)近平生態(tài)文明思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生了解祖國投入大量的人力物力，為患者治療，進(jìn)行愛國主義教育。同時，以附屬醫(yī)院的馳援武漢的醫(yī)務(wù)人員為例，積極弘揚醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該具備的一些精神品質(zhì)。

二、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”的效果

教學(xué)組對學(xué)生的各個方面的評價進(jìn)行了調(diào)查（見表1）。39.52%的學(xué)生非常認(rèn)同疫情期間，老師做到了在線上教學(xué)中除了講授知識，還注重教導(dǎo)學(xué)生怎么做人，64.76%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師在疫情期間在課堂上經(jīng)常穿插思想政治教育，91.19%的學(xué)生覺得老師在專業(yè)課程中加入的關(guān)于南丁格爾獎獲得者或者為祖國做出貢獻(xiàn)的名人事跡的內(nèi)容非常有用，能夠給予我們積極的思想指導(dǎo)，有正確的職業(yè)觀和人生觀，72.38%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師在網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)中滲透思想政治教育是非常必要的，70.95%的學(xué)生在專業(yè)課中引入思想道德、愛國愛黨、人文關(guān)愛是非常必要的。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中融入“課程思政”帶來的思考

3.1 深刻剖析專業(yè)課中思政元素

教師并不是要把內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程思政化，更不是在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂結(jié)束后進(jìn)行思政上的引申和靠攏，而是在實現(xiàn)內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運用德育的學(xué)科思維，提煉其中蘊含的“思政”基因，“潤思政”而細(xì)無聲，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在備課過程中，教師努力挖掘與內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程相關(guān)的思想政治元素，在備課過程中，需要找到思政教育的切入點，以及分析一下學(xué)生的特點，找到學(xué)生的關(guān)注點，同時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓思政元素自然地與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在備課過程中，通過借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源特別是官方可靠的信息資源來豐富思政素材，比如我們通過目前的熱門事件或者熱門話題來作為切入點，來引起學(xué)生的興趣，而如何看待此事件和話題，專業(yè)課教師需要咨詢相關(guān)專業(yè)的老師，進(jìn)行講解，使課程思政更加專業(yè)和可信度更高。也可以通過介紹偉大的科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員追求真理的心路歷程來激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新和積極探索。例如在講授內(nèi)科護(hù)理學(xué)的血液系統(tǒng)時，給學(xué)生們講一講無償獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，講了安徽省捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞第一人趙金霞的故事，以培養(yǎng)學(xué)生“救死扶傷”的職業(yè)道德、樹立無償奉獻(xiàn)的價值觀。例如在講內(nèi)科護(hù)理學(xué)的呼吸系統(tǒng)時，我們介紹鐘南山院士和李蘭英院士，在疫情發(fā)生的第一時間，趕到武漢，用自己的專業(yè)知識挽救病人的生命。同時，也用我們附屬醫(yī)院馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員為例，樹立學(xué)生的救死扶傷和無私奉獻(xiàn)的精神。

3.2專業(yè)課教師自身素質(zhì)和思政能力需提升

醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師大多沒有接受過體系化的教育學(xué)培訓(xùn)，對于課程內(nèi)容的講解很多時候突出的是專業(yè)理論知識的講解。課程思政是個新概念、新提法，教師在自身求學(xué)階段并沒有接受過這方面的教育，或者沒有意識到自己受過這方面的教育。因此專業(yè)課教師有必要接受必要的培訓(xùn)，提高其自身思政素養(yǎng)，以及進(jìn)行思政教育的能力。而且“學(xué)為人師，行為世范”。教師自身的一言一行會潛移默化地影響到學(xué)生，比如在課堂教學(xué)過程中，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)和模仿對象，所以良好的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，特別是言行舉止，對學(xué)生思想品德的塑造和社會主義價值觀的培養(yǎng)起積極的促進(jìn)作用[2]。因此，“課程思政”建設(shè)對內(nèi)科護(hù)理學(xué)專業(yè)教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，它要求教師在有限的時間內(nèi)即要傳授內(nèi)科護(hù)理知識與技能，又要進(jìn)行思想政治教育，但大部分內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師僅注重將知識內(nèi)容限定在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，形成了“?！鄙系轿?，但“紅”上不足的現(xiàn)象。

3.3網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法能夠?qū)ⅰ罢n程思政”更好地融入專業(yè)課

今天的大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴很高，在開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時候，我們利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、形式多樣、能夠隨時隨地發(fā)布相關(guān)信息及參與討論等優(yōu)勢，將“課程思政”內(nèi)容融入教學(xué)中去。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對高校思想政治教育有著積極的影響，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中，可以隨時隨地和老師交流，無形中將學(xué)生和教師之間的關(guān)系變的平等，這樣我們教師也能更加及時地了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)，并動態(tài)地進(jìn)行引導(dǎo)，時效性明顯增加。網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生有更多的機會表達(dá)情感，我們教育者也有更多的機會關(guān)心學(xué)生[3]。這種關(guān)注與參與的精神促進(jìn)了思想政治教育更廣泛的開展，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有助高校思想政治教育理念與時俱進(jìn)。

教師在整個網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的課程思政建設(shè)研究利用了內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程內(nèi)容，尋找貼近學(xué)生需求，學(xué)生易于接受的思政元素和方式，將思想政治教育融入整個課程教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在更好地掌握本課程知識的同時，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，堅定了學(xué)生的職業(yè)信念，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尤黎明，吳瑛.內(nèi)科護(hù)理學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社（第6版）.2017年6月.

[2]白靜.醫(yī)學(xué)類高職院?！渡韺W(xué)》課程如何進(jìn)行“課程思政”建設(shè)[J].河北職業(yè)教育，2019，3（06）：34-36.

[3]奚紅.運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2015（16）：44-45.

基金項目：皖南醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目“基于協(xié)同育人機制的護(hù)理專業(yè)課程‘課程思政路徑研究”，高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目精品線下開放課程《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》（2019kfkc340）

（作者單位：皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）