李秀娃

摘要：班級(jí)管理工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有十分密切的關(guān)系，所以新時(shí)期的班主任需要不斷學(xué)習(xí)和摸索，努力提升教學(xué)管理水平，構(gòu)建和諧、健康的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。鑒于此，本文從初中班主任的角度出發(fā)，結(jié)合班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任? ?班級(jí)管理? ?嘗試? ?探索

班主任工作十分煩瑣和復(fù)雜，他們不僅需要利用各種有效策略組織各種活動(dòng)，處理班級(jí)事務(wù)，還需要學(xué)生積極配合。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)最終的管理目標(biāo)。因此，在管理班級(jí)時(shí)，初中班主任需要結(jié)合當(dāng)前生本教育思想和民主管理，優(yōu)化個(gè)人管理思路和方法，以便不斷拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

一、堅(jiān)持民主管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)工作

在管理班級(jí)時(shí)，初中班主任應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，通過實(shí)施民主管理策略，提高學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性，從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量。如在學(xué)期初，班主任可以要求學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，集學(xué)生的智慧，設(shè)計(jì)出具有人性化的管理?xiàng)l例，喚醒學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，促使他們積極發(fā)揮個(gè)人作用，維護(hù)班級(jí)制度和條約，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，配合教師高效地開展班級(jí)管理工作。此外，初中班主任要通過民主選舉，從班級(jí)中選拔班干部輔助管理班級(jí)事務(wù)，確定不同崗位的任職成員，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和考評(píng)，在民主的氛圍中提高班級(jí)管理的有效性。

二、關(guān)心學(xué)生個(gè)體，重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流

在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，定期與學(xué)生進(jìn)行情感交流與溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生情緒和心理的變化，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，獲得學(xué)生信任，建立和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效開展。如班主任可以每周選擇2～3名學(xué)生作為談話對(duì)象，提前設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題，通過與學(xué)生的溝通與交流，了解他們近期學(xué)習(xí)和生活的狀況，并針對(duì)學(xué)生遇到的困難提出相應(yīng)的建議和解決策略，在師生雙方的有效交流中不斷拉近彼此關(guān)系，進(jìn)一步降低班主任管理班級(jí)的難度，提高班級(jí)管理的效率。

三、實(shí)施德育，輔助提高班級(jí)管理成效

在組織班級(jí)管理工作中，初中班主任也要重視德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀，然后引導(dǎo)他們完善各自的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德修養(yǎng)，使班主任能夠更輕松、有效地管理班級(jí)。同時(shí)，班主任可以借助班會(huì)實(shí)施德育，通過展示不同的德育主題、案例素材，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，或者講述德育故事，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地規(guī)范自身言行，充分發(fā)揮自身的榜樣作用影響周圍的人，從而不斷提高德育的效率。此外，班主任也可以與其他學(xué)科的教師合作，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育，在潛移默化中不斷完善學(xué)生的價(jià)值體系，為高效開展班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、組織豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

在管理班級(jí)工作時(shí)，初中班主任還可以通過組織各種集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并由此增進(jìn)師生之間的情感，促進(jìn)班主任管理工作順利進(jìn)行。如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社團(tuán)比賽，鼓勵(lì)他們合理分工、互相幫助，通過有效配合，提高比賽成績(jī)，或者組織學(xué)生爬山，使他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下主動(dòng)幫扶弱者，進(jìn)一步增進(jìn)師生與生生之間的感情。同時(shí)，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)部成立幫扶小組，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，制定明確的進(jìn)步目標(biāo)，最終通過有針對(duì)性的考評(píng)給予進(jìn)步小組獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生之間建立深厚的友誼，促使他們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

良好的班級(jí)氛圍與有效的管理模式能夠推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，所以在管理班級(jí)時(shí)，初中班主任應(yīng)當(dāng)秉承公平、民主的原則，樹立關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)，使用科學(xué)合理的方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感和參與感，以便在師生共同努力下構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕.淺談初中班主任班級(jí)管理策略的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].教育科學(xué)（全文版），2019（2）.

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐區(qū)馬頭中學(xué)）