李永玲

摘?要：小學(xué)教育屬于初級教育，在教育的發(fā)展中，越來越重視基礎(chǔ)性的教育，尤其是針對小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的，語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教學(xué)中教師的教育理念對學(xué)生的影響是非常之大的，因此，針對學(xué)生的語文教育，應(yīng)該采用快樂教育理念進行教學(xué)，促進小學(xué)生的理解和探究，幫助小學(xué)語文課程的發(fā)展，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?快樂教育理念?課堂教學(xué)?小學(xué)生?創(chuàng)新形式

一、快樂教育理念的內(nèi)涵與特點

（一）快樂教育理念的內(nèi)涵價值

在我國的傳統(tǒng)教育模式中，教師一直處于支配學(xué)生的地位，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)氛圍的壓抑和沉悶，小學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣并不高，覺得學(xué)習(xí)就是一件枯燥無味的事情，體會不到語文帶給他們的快樂感，因此，在現(xiàn)代的社會中，要想真正的培養(yǎng)我們祖國的花朵，就要在學(xué)生們的心目中下快樂的種子，才能更好地幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加的順暢。什么是快樂教育，不同的人具有不同的看法，一種普遍接受的觀點認為快樂教育就是學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，自覺而有激情地學(xué)習(xí)知識，這就是快樂教育的應(yīng)有之意。

（二）快樂教育理念的特點

快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的開展，展示的特點就是在生動活潑的氛圍內(nèi)進行教學(xué)，教師能快樂的教，學(xué)生們能快樂的學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生和教師的關(guān)系是非常和諧和融洽的，學(xué)生們也會因為教師的教學(xué)方式得當(dāng)，自己學(xué)會了應(yīng)該接受的內(nèi)容，在心靈上感受到快樂。趣味性是快樂教育的特點之一，只有教師的教學(xué)能具有趣味性，才能更好地凸顯教學(xué)的價值，更好地促進教學(xué)理念的形成和發(fā)展。學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)語文的興趣是快樂教育的另一個特點，學(xué)生們只有能展開學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生們對語文知識的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地幫助學(xué)生建立快樂的情緒，有利于快樂感的展示。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師在教育模式的選擇上呈現(xiàn)單一的性質(zhì)，教師總是按照一成不變的態(tài)度進行教學(xué)，沒有想過學(xué)生們能否接受自己的教學(xué)方式和喜愛自己的教學(xué)方式;同時，在師生之間缺少交流和互動，教師不能很快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也不會和教師進行交心，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是囫圇吞棗的進行，沒有將語文學(xué)習(xí)切入自己的內(nèi)心;其次，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)語言使用不當(dāng)或者是教育語言過于嚴厲，會導(dǎo)致學(xué)生們懼怕語文課堂;最后，導(dǎo)致了課堂氛圍的壓抑程度，學(xué)生缺少個性發(fā)展，不能將自身的個性在教育中充分地體現(xiàn)出來，都是在蕓蕓眾生中迷失了自己的學(xué)習(xí)方向。

三、快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略研究

（一）改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，增強語文課堂教學(xué)的趣味性

針對語文教學(xué)模式單一的狀態(tài)，教師要不斷地利用快樂教育理念去感染學(xué)生，幫助學(xué)生們在新型的教育模式和多樣的教育模式中，更好地展示小學(xué)生的學(xué)習(xí)價值和氛圍，利用課堂中教師的語言和行動等形式，增強語文課堂的教學(xué)趣味性，利用小學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)的安排，促進學(xué)生對語文知識的理解和能力的開發(fā)。例如，在人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》這篇課文的教學(xué)中，教師就要利用角色扮演的形式，讓同桌之間進行對話，分別扮演青蛙和小鳥，將文中的內(nèi)容變成對話的形式，兩個人進行角色的互換，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們真正地參與到教學(xué)課堂中了，同時，根據(jù)角色扮演的方式，學(xué)生們能更好地體驗語文課程的快樂感，更多的吸收快樂的成分，促進對這篇文章的理解，明白自己看待任何事物要在大局上看，不能僅僅局限于自己的眼光范圍內(nèi)。

（二）利用現(xiàn)代教育模式的穿插，更好地建立學(xué)生在語文課堂中的快樂源泉

現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代語文教學(xué)中必須貫徹落實的內(nèi)容，在現(xiàn)代的發(fā)展中具有重要的意義和價值。因此，小學(xué)語文教師要想將快樂教育的理念穿插在小學(xué)語文課堂中，就要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生們更快地融入到小學(xué)語文的課堂中來，促進小學(xué)語文興趣的展開和能力的施展。例如，在人教版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》這篇課文的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)的導(dǎo)入，幫助學(xué)生們在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中更好地展示自己學(xué)習(xí)的興趣。教師能在開課前將潮漲潮落的情景以及壯觀的畫面、圖片等展示給學(xué)生們，在學(xué)生們的觀察中，就會立馬產(chǎn)生興趣，因為很少有學(xué)生真正的觀潮過。因此，這一切在學(xué)生們眼中都是新鮮的，學(xué)生們會產(chǎn)生一種快樂感，更好的凸顯自己的學(xué)習(xí)興趣，從此入手，教師在開展課文的教學(xué)，就能更好的幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生們能積極地進入語文課堂，探索“潮漲潮落”的秘密。

四、小結(jié)

小學(xué)語文是我們在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)科的教育中不斷的凸顯著學(xué)生的價值和地位，展示學(xué)生的基礎(chǔ)能力發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師身上的擔(dān)子是非常重的，不僅要承擔(dān)教書的任務(wù)，還要學(xué)會育人，幫助小學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)理念中不斷地成長和發(fā)展，促進學(xué)生各方面能力的提升，展示學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（9）：17—19.