李永玲

摘?要：小學教育屬于初級教育，在教育的發(fā)展中，越來越重視基礎性的教育，尤其是針對小學語文學科的發(fā)展也是非常關鍵的，語文作為基礎性的學科，在教學中教師的教育理念對學生的影響是非常之大的，因此，針對學生的語文教育，應該采用快樂教育理念進行教學，促進小學生的理解和探究，幫助小學語文課程的發(fā)展，提升小學生的學習水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文?快樂教育理念?課堂教學?小學生?創(chuàng)新形式

一、快樂教育理念的內(nèi)涵與特點

（一）快樂教育理念的內(nèi)涵價值

在我國的傳統(tǒng)教育模式中，教師一直處于支配學生的地位，單一的教學模式讓學生感到學習氛圍的壓抑和沉悶，小學生對小學語文的學習興趣并不高，覺得學習就是一件枯燥無味的事情，體會不到語文帶給他們的快樂感，因此，在現(xiàn)代的社會中，要想真正的培養(yǎng)我們祖國的花朵，就要在學生們的心目中下快樂的種子，才能更好地幫助學生們建立學習語文的興趣，促進學生的語文學習之路更加的順暢。什么是快樂教育，不同的人具有不同的看法，一種普遍接受的觀點認為快樂教育就是學生在教師的正確指導下，充分發(fā)揮學習潛能，自覺而有激情地學習知識，這就是快樂教育的應有之意。

（二）快樂教育理念的特點

快樂教育理念在小學語文課堂中的開展，展示的特點就是在生動活潑的氛圍內(nèi)進行教學，教師能快樂的教，學生們能快樂的學，在學習中學生和教師的關系是非常和諧和融洽的，學生們也會因為教師的教學方式得當，自己學會了應該接受的內(nèi)容，在心靈上感受到快樂。趣味性是快樂教育的特點之一，只有教師的教學能具有趣味性，才能更好地凸顯教學的價值，更好地促進教學理念的形成和發(fā)展。學生們擁有學習語文的興趣是快樂教育的另一個特點，學生們只有能展開學習的興趣，促進學生們對語文知識的探究能力和自主學習能力，才能更好地幫助學生建立快樂的情緒，有利于快樂感的展示。

二、現(xiàn)階段小學語文課堂教學中出現(xiàn)的問題

在現(xiàn)代的語文教學中，小學語文教師在教育模式的選擇上呈現(xiàn)單一的性質(zhì)，教師總是按照一成不變的態(tài)度進行教學，沒有想過學生們能否接受自己的教學方式和喜愛自己的教學方式;同時，在師生之間缺少交流和互動，教師不能很快地了解學生的學習狀況，學生也不會和教師進行交心，學習的內(nèi)容都是囫圇吞棗的進行，沒有將語文學習切入自己的內(nèi)心;其次，教師在教學的過程中，教學語言使用不當或者是教育語言過于嚴厲，會導致學生們懼怕語文課堂;最后，導致了課堂氛圍的壓抑程度，學生缺少個性發(fā)展，不能將自身的個性在教育中充分地體現(xiàn)出來，都是在蕓蕓眾生中迷失了自己的學習方向。

三、快樂教育理念下小學語文課堂教學的策略研究

（一）改變傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式，增強語文課堂教學的趣味性

針對語文教學模式單一的狀態(tài)，教師要不斷地利用快樂教育理念去感染學生，幫助學生們在新型的教育模式和多樣的教育模式中，更好地展示小學生的學習價值和氛圍，利用課堂中教師的語言和行動等形式，增強語文課堂的教學趣味性，利用小學生的年齡特點進行教學的安排，促進學生對語文知識的理解和能力的開發(fā)。例如，在人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》這篇課文的教學中，教師就要利用角色扮演的形式，讓同桌之間進行對話，分別扮演青蛙和小鳥，將文中的內(nèi)容變成對話的形式，兩個人進行角色的互換，通過這樣的教學模式，學生們真正地參與到教學課堂中了，同時，根據(jù)角色扮演的方式，學生們能更好地體驗語文課程的快樂感，更多的吸收快樂的成分，促進對這篇文章的理解，明白自己看待任何事物要在大局上看，不能僅僅局限于自己的眼光范圍內(nèi)。

（二）利用現(xiàn)代教育模式的穿插，更好地建立學生在語文課堂中的快樂源泉

現(xiàn)代的教學技術(shù)是現(xiàn)代語文教學中必須貫徹落實的內(nèi)容，在現(xiàn)代的發(fā)展中具有重要的意義和價值。因此，小學語文教師要想將快樂教育的理念穿插在小學語文課堂中，就要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學生們更快地融入到小學語文的課堂中來，促進小學語文興趣的展開和能力的施展。例如，在人教版小學語文四年級上冊《觀潮》這篇課文的教學中，教師可以利用多媒體設備進行教學的導入，幫助學生們在導入的環(huán)節(jié)中更好地展示自己學習的興趣。教師能在開課前將潮漲潮落的情景以及壯觀的畫面、圖片等展示給學生們，在學生們的觀察中，就會立馬產(chǎn)生興趣，因為很少有學生真正的觀潮過。因此，這一切在學生們眼中都是新鮮的，學生們會產(chǎn)生一種快樂感，更好的凸顯自己的學習興趣，從此入手，教師在開展課文的教學，就能更好的幫助學生們建立學習的動力，學生們能積極地進入語文課堂，探索“潮漲潮落”的秘密。

四、小結(jié)

小學語文是我們在基礎性學習中的基礎性的學科，在學科的教育中不斷的凸顯著學生的價值和地位，展示學生的基礎能力發(fā)展。因此，小學語文教師身上的擔子是非常重的，不僅要承擔教書的任務，還要學會育人，幫助小學生們在快樂的學習理念中不斷地成長和發(fā)展，促進學生各方面能力的提升，展示學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐，2014（9）：17—19.