張凱

摘?要：隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生本身就業(yè)范圍就比較窄，很多藝術(shù)生還存在著就業(yè)意識(shí)薄弱，綜合素質(zhì)偏低等等問(wèn)題，導(dǎo)致很多藝術(shù)生在好的工作機(jī)會(huì)上錯(cuò)失良機(jī)。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多藝術(shù)生都產(chǎn)生了一些自卑、焦慮的心理，直接影響到藝術(shù)生的順利就業(yè)。文章針對(duì)藝術(shù)類(lèi)美術(shù)生就業(yè)存在的心理問(wèn)題，提出了針對(duì)性的輔導(dǎo)策略，幫助藝術(shù)類(lèi)美術(shù)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生?就業(yè)?心理輔導(dǎo)

每年畢業(yè)季就業(yè)難就成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生尤其是美術(shù)生在就業(yè)上就顯得愈加的困難，盡管很多美術(shù)生都有一個(gè)畫(huà)家的夢(mèng)想，但是真正的堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的卻少之又少。很多藝術(shù)生在畢業(yè)之際都存在著一定的心理問(wèn)題，諸如就業(yè)意識(shí)薄弱，期望過(guò)高，就業(yè)觀(guān)念滯后等等，從而影響到藝術(shù)生的就業(yè)率。

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)存在的心理問(wèn)題

（一）就業(yè)意識(shí)薄弱，期望過(guò)高

大多數(shù)藝術(shù)生家庭條件都不錯(cuò)，擁有充足的物質(zhì)保障，所以在自食其力這方面就缺乏相應(yīng)的意識(shí)，很多美術(shù)生都存在著延遲就業(yè)的情況，大都是我行我素，向往自由。他們普遍缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)分追求工作環(huán)境和薪酬，對(duì)自己的工作缺乏正確的認(rèn)知。加上很多藝術(shù)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上消耗了太多的資金和投入，在選擇就業(yè)的時(shí)候?qū)Ω呤杖?、高低位存在著期盼過(guò)高的情況，但是現(xiàn)實(shí)卻是用人單位對(duì)美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)要求和經(jīng)驗(yàn)要求不可能一開(kāi)始就給予高工資。想法與現(xiàn)實(shí)存在著落差，進(jìn)而對(duì)美術(shù)生的就業(yè)心理造成一定的打擊。

（二）綜合能力不高，依賴(lài)性強(qiáng)

針對(duì)美術(shù)生而言，主要學(xué)習(xí)的就是造型、設(shè)計(jì)等，在其他方面的技能上就比較薄弱，整體而言綜合能力不高;再加上美術(shù)生大都思維跳躍，充滿(mǎn)想象，過(guò)于理想化，不符合用人單位的復(fù)合型人才的需求。此外很多藝術(shù)生大都仰仗著家庭環(huán)境優(yōu)越，缺乏獨(dú)立就業(yè)的觀(guān)念，過(guò)度依賴(lài)家庭和父母，將就業(yè)的希望寄托在家人能夠希望關(guān)系或者人脈安排工作。

（三）就業(yè)觀(guān)念滯后，擇業(yè)范圍窄

藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在自己的專(zhuān)業(yè)上投入了很大的精力和財(cái)力，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)功底，所以對(duì)自己的就業(yè)范圍上還是抱有很大的理想色彩，想要一展抱負(fù)。很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生還沒(méi)就業(yè)前就已經(jīng)在各個(gè)平臺(tái)和城市比賽，美術(shù)生也是各種寫(xiě)生、考察和參賽，容易將自己的發(fā)展定位在一線(xiàn)城市和國(guó)外。加上很多人才市場(chǎng)對(duì)于美術(shù)生畢業(yè)生的發(fā)展空間畢竟很有限，就業(yè)觀(guān)念的滯后，擇業(yè)范圍的狹隘，都給美術(shù)生的就業(yè)造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，覺(jué)得英雄無(wú)用武之地。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作建議

（一）引導(dǎo)藝術(shù)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員要充分的重視藝術(shù)生就業(yè)的心理問(wèn)題，引導(dǎo)藝術(shù)生建立正確的就業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)藝術(shù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更新就業(yè)的觀(guān)念，給予自己一個(gè)正確的定位，更加注重經(jīng)驗(yàn)和能力的累積，而不是一味地追求高端舒適的環(huán)境和優(yōu)厚的工資。目前藝術(shù)生學(xué)生就業(yè)明顯出現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)，在此背景下要引導(dǎo)藝術(shù)生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，讓藝術(shù)生將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，除了國(guó)外和一線(xiàn)城市，也可以將目光轉(zhuǎn)向基層。同時(shí)還可以鼓勵(lì)有條件的藝術(shù)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在充分的了解市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，客觀(guān)的評(píng)定自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的辯證統(tǒng)一，更好地融入社會(huì)。

（二）幫助藝術(shù)生提供全面的就業(yè)信息

藝術(shù)類(lèi)美術(shù)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)給予針對(duì)性的心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)美術(shù)生樹(shù)立正確的工作價(jià)值觀(guān)，讓他們擁有充分的工作自主能力，能夠更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)工作的挫折。讓藝術(shù)生在面對(duì)困難過(guò)程中能夠用更積極的方式去面對(duì)，給予一定的經(jīng)驗(yàn)分享，讓藝術(shù)生能夠主動(dòng)地說(shuō)出心理的問(wèn)題，針對(duì)性的解決和引導(dǎo)。一方面學(xué)?？梢詾槊佬g(shù)生提供豐富的就業(yè)信息，積極地聯(lián)系對(duì)口的用人單位來(lái)到學(xué)校進(jìn)行招聘，為學(xué)生提供更加多樣化的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面還可以借助信息化的網(wǎng)絡(luò)招聘形式，鼓勵(lì)學(xué)生“廣撒網(wǎng)”的進(jìn)行投遞簡(jiǎn)歷，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的簡(jiǎn)歷模式，讓藝術(shù)生認(rèn)真對(duì)待應(yīng)聘的每一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作習(xí)慣。

（三）建立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)生心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

面對(duì)復(fù)雜且高壓的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，很多藝術(shù)生都會(huì)面臨各種各樣的心理壓力，很多藝術(shù)生由于長(zhǎng)期得不到開(kāi)解，進(jìn)而造成心理障礙，影響就業(yè)的同時(shí)也影響健康。學(xué)校通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠根據(jù)美術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特性及性格特點(diǎn)給予針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。一方面學(xué)校可以通過(guò)定期地舉行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和績(jī)效考核來(lái)提高心理輔導(dǎo)人員的指導(dǎo)能力，從而更加有效的為美術(shù)生提供心理輔導(dǎo)工作。另一方面還可以拓寬心理輔導(dǎo)的方式，增加美術(shù)生的就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)藝術(shù)生能夠利用寒暑假的機(jī)會(huì)積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，主動(dòng)與社會(huì)進(jìn)行接觸。

三、總結(jié)

藝術(shù)生普遍存在著工作理想化的心理期盼，導(dǎo)致很多美術(shù)生形成“高不成，低不就”的情況，無(wú)論從心理上，還是行動(dòng)上都讓很多美術(shù)生難以接受，造成心理上的創(chuàng)傷。作為學(xué)校和輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的心理，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)地進(jìn)行開(kāi)解和溝通，不斷地促進(jìn)藝術(shù)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳科奇.藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析及對(duì)策[J].高考，2017（9）：12—13.