賈如霜

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的大量需求，幼兒園對(duì)學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)和要求也不斷提高，尤其對(duì)幼兒教師美工及綜合環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力要求大幅提高。從教學(xué)上，我們可以建構(gòu)體驗(yàn)、點(diǎn)評(píng)、改進(jìn)、評(píng)價(jià)四位一體的課堂框架，以學(xué)生為本，將學(xué)習(xí)資料從單一化向多元化轉(zhuǎn)換，從制作主體向創(chuàng)作載體轉(zhuǎn)換。強(qiáng)調(diào)課前收集材料的重要性，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找資料、自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)與美工結(jié)合，教學(xué)生感知對(duì)事物的情感和領(lǐng)悟方法，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育;美工課教學(xué)

一、手工制作的含義

它是幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維和手腦協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)。手工制作其字面意義就是動(dòng)手操作，是以實(shí)踐為主的課程。主要學(xué)習(xí)多種材料的手工制作，應(yīng)用各種材料塑造學(xué)生喜歡的各種形象。為了讓小孩子有活動(dòng)積極性并且能夠理解課程的內(nèi)容，手工制作與其他美術(shù)課程就密切聯(lián)系在了一起。各種課程的教學(xué)方法有一定的相似性，但是手工制作更注重實(shí)際操作，過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

二、美術(shù)手工課的內(nèi)容

美術(shù)手工課包括折紙、剪紙、布貼、泥塑等，主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來(lái)鍛煉手的協(xié)調(diào)靈巧，作品也會(huì)表達(dá)出制作者的情感。

手工課主要開(kāi)展折紙、剪紙、做紙花、泥塑類的各種泥工、布工以及廢舊材料等等綜合設(shè)計(jì)制作作品，各類主題和各種不同形態(tài)的美工、手工作品共同構(gòu)成了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、傳統(tǒng)手工的局限性

1.學(xué)生手工制作中有畏難的情緒，缺乏信心。手工制作材料豐富，內(nèi)容多樣。每一種類型都有特定的制作方法。最多的技巧性強(qiáng)，每一個(gè)作品從開(kāi)始到完成都需要具備較強(qiáng)的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力。所以有些學(xué)生就會(huì)缺乏信心，產(chǎn)生畏難的情緒。

2.學(xué)生時(shí)會(huì)模仿教師，不會(huì)舉一反三。大部分學(xué)生都是模仿老師教授的東西，沒(méi)有學(xué)會(huì)創(chuàng)新。并且他們受到老師思想的影響，可能只會(huì)從一個(gè)方面考慮問(wèn)題。這樣就會(huì)形成思維惰性，導(dǎo)致他的作品都是單調(diào)的，是沒(méi)有靈魂的，千篇一律的作品。

3.學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)材料美，不能巧妙地利用自己的創(chuàng)新思維，用材料去制作自己的作品。材料是手工制作的必要條件，手工制作中準(zhǔn)備材料是第一步，材料種類很多，豐富多彩。不會(huì)發(fā)現(xiàn)材料沒(méi)的，學(xué)生就不會(huì)挑選材料和使用它們?nèi)?chuàng)作出屬于自己的、有自己思想的作品。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的能力，也就缺乏了創(chuàng)造美的能力。

四、改進(jìn)方法

（一）對(duì)于畏難和缺乏信心的同學(xué)的改進(jìn)方法。

1.增強(qiáng)手工課教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生的興趣，讓他們變得更有自信。傳統(tǒng)的老舊的課程已經(jīng)吸引不了學(xué)生的注意力。我們根據(jù)學(xué)生的心理，努力挖掘、改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及制作方法，增強(qiáng)學(xué)生趣味性。

2.教學(xué)上要聯(lián)系學(xué)生的情感，貼近學(xué)生的生活。手工制作必須貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，去創(chuàng)新，去了解問(wèn)題。用自己的作品體現(xiàn)自己的情感。教學(xué)也要聯(lián)系學(xué)生熟知的內(nèi)容，可以讓他們快速的上手制作。

3.簡(jiǎn)明扼要的處理材料，深入淺出的實(shí)施教學(xué)。手工課最主要的就是要有實(shí)際操作。需要教師仔細(xì)研究教材內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要的將處理材料的方法教給學(xué)生。例如，剪紙教學(xué)老師將普通的教學(xué)方法教給學(xué)生以后，再將變化的形狀教給他們。將創(chuàng)作手法、處理材料的方法仔細(xì)明了的進(jìn)行說(shuō)明。

（二）讓學(xué)生有自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作屬于自己的獨(dú)特作品。

1.收集廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。手工制作的材料有很多，教師需要讓學(xué)生自己尋找合適自己作品的材料。通過(guò)讓學(xué)生尋找、收集、制作這些材料，讓學(xué)生明白通過(guò)自己動(dòng)手，既可以了解處理材料的方法，也可以讓她們擴(kuò)展自己的思維。

2.在課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種不同類型的材料，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。我們要在課前搜集很多不同種類的材料，防止有的學(xué)生有畏難的情緒，不收集材料。我們教師可以提前收集一些有利用價(jià)值的材料放在專用教室，以便在上課的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備材料或者是準(zhǔn)備材料缺乏時(shí)，可以讓他們根據(jù)自己的需要找到想要的材料，擴(kuò)大他們的創(chuàng)造空間。

3.給學(xué)生進(jìn)行廣泛思維性的命題，發(fā)散他們的思維。根據(jù)特定的命題進(jìn)行創(chuàng)作。給學(xué)生一個(gè)題目，例如讓他制作桌子上的工藝品，并且給他們一些例文圖片。告訴他們擴(kuò)散自己的思維，用自己的想法做出屬于自己的作品。激發(fā)學(xué)生積極性，讓他們開(kāi)發(fā)自己的大腦，進(jìn)行創(chuàng)新。

4.一主多次的創(chuàng)作方法。要求學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)以某一種材料為主，根據(jù)創(chuàng)作的需要適當(dāng)?shù)囟噙x擇一些輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就需要選擇可以進(jìn)行變化的材料，用這些材料制作出自己想象中的完美作品。

（三）手工制作與繪畫(huà)相結(jié)合，把對(duì)材料的表現(xiàn)提高到一個(gè)新的層次。手工制作與繪畫(huà)相結(jié)合。讓學(xué)生在繪畫(huà)的基礎(chǔ)上理解手工制作的一些基本問(wèn)題。結(jié)合繪畫(huà)了解自己所要做的手工的形象。而且一些手工制作也需要填上相應(yīng)的繪畫(huà)圖案以及顏料等等。例如，當(dāng)你制作了一個(gè)彩色易拉罐，需要在上面畫(huà)一個(gè)動(dòng)漫人物的圖形，這個(gè)時(shí)候就需要運(yùn)用到繪畫(huà)功底。這樣也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料的美。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)學(xué)生的心理，我們要運(yùn)用一些正確的方法，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)材料，合理地利用材料，使學(xué)生在手工創(chuàng)作中突破思維的局限，增加他們的創(chuàng)造能力。并且讓手工與繪畫(huà)相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的美。這就是提高職中學(xué)前教育美工專業(yè)教學(xué)必須有的一些方法。

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