裴燕芳

【摘要】本文以高職院校藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)為例，將思政教育融入到教學(xué)中，進(jìn)行探索實踐，發(fā)掘藥理學(xué)教學(xué)中的思政元素，充分發(fā)揮專業(yè)課堂德育功能，從而真正實現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一，專業(yè)課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】思政教育;立德樹人;藥理學(xué);教學(xué)

【中圖分類號】R96-4

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）15-207-01

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。根據(jù)習(xí)近平總書記在全國高效思想政治工作會議上的重要講話精神和全國教育大會的講話精神，各高校相繼將思政教育融入到各類課程中，并建設(shè)基于課程思政的各類課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用和作用規(guī)律的一門學(xué)科，是高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程，既有理論學(xué)習(xí)，又有實訓(xùn)操作。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，掌握常用藥物的作用、用途、不良反應(yīng)及使用注意事項等專業(yè)知識，但往往在思想政治素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)比較欠缺。根據(jù)當(dāng)下課程思政的大環(huán)境，本文將思政教育融入到藥理學(xué)各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員的同時，立德樹人，潤物無聲。

一、提高課程思政教育理念

思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，它包括愛國主義教育、社會主義教育、道德教育、法律教育及馬克思主義思想政治教育理論等。在學(xué)校，傳統(tǒng)的思想政治教育一般通過思政課程由專業(yè)思政教師完成，教師一般在有限的思政課堂中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但是，高校思想政治教育不能完全依托思政課程，應(yīng)該將思想政治教育與專業(yè)課程融合，貫穿到教育教學(xué)的全過程，真正做到全員、全程、全方位育人[2]。在教育教學(xué)的過程中，教師是育人的關(guān)鍵，也是實施思想政治教育的關(guān)鍵，陶行知先生說“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。因此，教師必須自覺提高思想政治素養(yǎng)，以身作則，提高師德師風(fēng)，增強(qiáng)立德樹人意識，在教育教學(xué)中充分挖掘思政元素，將思想政治教育以潤物細(xì)無聲的方式融入到課堂中[3]。尤其是專業(yè)課教師，要從根本上突破傳統(tǒng)的專業(yè)知識授課局限，真正意識到課程思政的重要性和必然性趨勢，將專業(yè)知識和思政教育融為一體，這樣才能形成開展課程思政的內(nèi)在需求[4]。對此，專業(yè)教師需要認(rèn)真研讀專業(yè)教材，主動學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，掌握“課程思政”融合構(gòu)建的最基本思維工具，努力挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在專業(yè)課程中巧妙融入思政元素，從而達(dá)到思政教育的全面開展[5]。

二、建設(shè)融入思政教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

藥學(xué)專業(yè)教師要根據(jù)藥理學(xué)課程特點，從課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)出發(fā)，深入挖掘藥理課程蘊(yùn)藏的思政教育資源，找出課程中的思政元素，從而制定融合思政教育的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，既能實現(xiàn)專業(yè)課程的顯性教育，又能實現(xiàn)專業(yè)課程立德樹人的隱形教育[6]。比如，在藥理學(xué)緒論部分，可以通過藥理學(xué)的發(fā)展，引入一些名人勵志事跡，從而將愛國、敬業(yè)等社會主義價值觀融入到課堂教學(xué)中。在具體藥物學(xué)習(xí)的章節(jié)中，通過導(dǎo)入場景、臨床案例等，巧妙的融入思政元素，達(dá)到德育的目的。

三、藥理學(xué)課程思政教育的實施

藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程思政教育必須和專業(yè)知識相關(guān)。實際上，在藥理學(xué)教學(xué)中有很多案例，一般的教學(xué)中僅僅局限于案例本身的分析，并未與思政教育聯(lián)系起來。因此，本文將案例升華到思想政治層面，不僅加深了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)理解，也提高了學(xué)生思想政治素養(yǎng)?，F(xiàn)將藥理學(xué)與思政教育的融合部分整理出來，總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)愛國主義教育

鎮(zhèn)痛藥阿片生物堿類是藥理學(xué)中的一章重點藥物，在介紹阿片的來源時，可以與鴉片戰(zhàn)爭結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，鼓勵大家從自身做起，好好學(xué)習(xí)，作為醫(yī)護(hù)學(xué)生為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。介紹抗瘧藥青蒿素時，結(jié)合屠呦呦事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情。

（二）樹立正確的人生目標(biāo)

鎮(zhèn)靜催眠藥是中樞神經(jīng)系統(tǒng)用藥中的重點藥物，在學(xué)習(xí)過程中，通過引入案例，加強(qiáng)學(xué)生對藥物的學(xué)習(xí)。如：某大二同學(xué)，由于暑假期間經(jīng)常玩游戲，每天打游戲到凌晨2點，入學(xué)后，睡眠出現(xiàn)問題。通過案例不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于鎮(zhèn)靜催眠藥的理解和掌握，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息時間，樹立正確的人生目標(biāo)，積極參加活動，豐富大學(xué)生活。

（三）培養(yǎng)批判精神

膽堿受體阻斷藥阿托品的主要作用是對腺體、平滑肌和眼的作用，臨床上可以用于治療胃腸道絞痛、嚴(yán)重盜汗和流涎癥，也可以用于麻醉前給藥。當(dāng)用于治療胃腸絞痛時，主要利用其松弛平滑肌的作用，此時，其抑制腺體的作用會引起口干、皮膚干燥的不良反應(yīng);當(dāng)用于治療嚴(yán)重盜汗、流涎癥及麻醉前給藥時，其抑制腺體的作用是其治療作用，而松弛平滑肌的作用卻成了其不良反應(yīng)，比如便秘、尿潴留等。在此，總結(jié)出藥物的治療作用和不良反應(yīng)會隨著用藥目的的不同而相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和客觀理性分析問題的能力，幫助學(xué)生建立正確的馬克思主義科學(xué)觀。

（四）熱愛生活，尊重生命

鎮(zhèn)痛藥阿片類生物堿的代表藥嗎啡是藥理學(xué)中的重點藥物，在講授過程中，針對其不良反應(yīng)依賴性和成癮性，教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命。同時，在藥理學(xué)動物試驗中，有關(guān)實驗動物主要為家兔、小白鼠、牛蛙等，在實驗操作工程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，尊重動物，熱愛生命。

（五）培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感

抗生素的學(xué)習(xí)中，除了專業(yè)理論的學(xué)習(xí)外，引入案例，引導(dǎo)學(xué)生合理使用抗生素，避免耐藥菌的產(chǎn)生，并從自身做起，宣傳抗生素的濫用后果，普及抗生素知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，和作為醫(yī)護(hù)人員的使命感。

（六）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

在學(xué)習(xí)腎上腺素受體激動藥時，引入醫(yī)療案例，如：某醫(yī)院，在搶救一心臟驟停患者時，由于腎上腺素劑量使用錯誤，造成了嚴(yán)重的醫(yī)療事故，從而教育學(xué)生在面對偉大的醫(yī)療事業(yè)，一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

藥理學(xué)中，實驗課也是教學(xué)中的重要一部分，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維，并以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。課前，對學(xué)生嚴(yán)格要求，遵守實驗室規(guī)章制度，嚴(yán)格按照實驗規(guī)范進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，實事求是記錄實驗過程和實驗結(jié)果，認(rèn)真完成實驗報告，不隨意抄寫編纂實驗報告，弄虛作假。啟發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)作風(fēng)。

四、總結(jié)

本文通過挖掘藥理學(xué)課程中隱含的思政元素，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，將課程思政融入到藥理學(xué)教學(xué)中，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，結(jié)合藥理學(xué)特點，重新制定教學(xué)目標(biāo)，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)作為育人目標(biāo)，在傳授知識的同時，融入思想政治教育，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而為社會主義祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)[7]。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中開展思政教育的同時，可以嘗試結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、PBL、CBL等教學(xué)方法，提高藥理學(xué)課程教書育人的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]密霞.以中藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)為例淺談?wù)n程思政教育[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（52）：268-269.

[3]陳陽建，李鳳燕，等.“課程思政”在生物化學(xué)教學(xué)中的探索實踐[J].教育管理，2018，26：126-127.

[4]劉鶴，石瑛，金祥雷.課程思政建設(shè)的理性內(nèi)涵與實施路徑[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019，3：59-62.

[5]陳薈潔，黃海菲.立德樹人視域下高職院校“課程思政”融合發(fā)展模式探索[J].教育與職業(yè)，2019，14：88-91.

[6]管航敏，馮燕，等.“物理化學(xué)”課程思政教育建設(shè)初探[J].廣東化工，2019，46（10）：196.

[7]周淑琴，孟祥國，姜智騰.融入思政元素的藥物化學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（19）：37-39.