羅翠麟

摘要：針對幼兒園管理現(xiàn)狀，幼兒園要引入科學、合理、安全的新型管理方式，解決幼兒園管理中存在的問題，改善幼兒園傳統(tǒng)的管理模式和教學理念，優(yōu)化幼兒園的教學環(huán)境，加大幼兒園的安全管理和規(guī)范化管理，提高幼兒園的教學質(zhì)量，為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;意義;現(xiàn)狀;對策

幼兒時期的教育在幼兒整個求學生涯中起著非常重要的作用。幼兒時期也是兒童快速學習、全面發(fā)展的重要時期：在這一時期，學生的言行、身心等方面并不成熟，沒有一個正確的觀念，安全意識不足;因此，需要家長、社會以及幼兒教師進行正確的引導。特別是幼兒教師，因為這個時期的幼兒與教師全天候相處的時間更多一些，并且幼兒在這個年齡段也特別聽教師的話，所以對幼兒教師以及幼兒園的全方位科學管理就顯得尤為重要了。幼兒園不僅要對幼兒家長和孩子負責，同時也要監(jiān)督幼兒教師，完善幼兒園的管理體制，使幼兒園在一個健康良好的環(huán)境下健康發(fā)展。而不管是公辦和民辦幼兒園都存在一些問題：安全隱患、教育人員素質(zhì)低下、責任心不強、管理不夠規(guī)范等?；诖?，本文分析了幼兒園管理現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決對策。

一、幼兒園管理的意義

幼兒園班級管理工作，即幼兒教師有目標、有方案地實施管理活動，以此正確應(yīng)用幼兒園班級內(nèi)部的各項資源，確保其展現(xiàn)出最大的優(yōu)勢。對幼兒而言，幼兒園班級管理工作不但能引導其了解和認識生活，而且還有成長方面的教育。幼兒園的生活管理包含了幼兒在園內(nèi)的各項生活，如睡覺、吃飯、喝水以及穿衣等，因為這一方面的管理工作在所有活動中都會出現(xiàn)，所以在整體管理工作中占據(jù)重要的地位。幼兒教師對幼兒進行全面的生活管理，有助于引導幼兒構(gòu)建正確的生活習慣，并為未來的成長奠定基礎(chǔ)。學前教育是教師在組織幼兒進行教育教學活動時，指導幼兒學習與自身相符的基礎(chǔ)知識和操作技能，以此為幼兒的成長和生活提供保障。

二、幼兒園管理現(xiàn)狀

（一）安全管理水平差，存在事故隱患

幼兒園的安全管理水平不到位，相關(guān)人員安全意識不足，導致孩子溺水、中毒等意外事故時有發(fā)生。幼兒園從業(yè)人員無證上崗，對學前教育人員監(jiān)管不夠，責任心不強，而且幼兒園對食品監(jiān)督安全檢測不到位。

（二）目標管理不明，制度不規(guī)范

幼兒園管理制度繁多，但目標管理不明確，忽視了幼兒園管理制度的重要性。并且目標與管理活動常常脫節(jié)，做了很多努力，但是事倍功半達不到預(yù)期的效果。同時，在幼兒園管理人員和教育人員的職責劃分上，也存在職責劃分不明、權(quán)利分配、委托授權(quán)不合理等現(xiàn)象。

（三）學前教育團隊素質(zhì)偏低

目前學前教育團隊對學前教育事業(yè)缺乏全面正確的認識，管理者和教育者素質(zhì)偏低。他們多數(shù)認為幼兒教師僅僅是做好本職工作，盡職盡責地去看好孩子。在孩子一日活動中保護孩子的人身安全，學習基本的知識就可以了，對幼兒綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展的目標方向認識不足。幼兒教師學歷資質(zhì)和管理水平不足，有的沒有經(jīng)過幼兒專業(yè)教育培訓，對幼兒新知識的接受能力較差，對新的教育理念、方法等也接受較慢，因此，在教育教學過程中缺乏教學自主學習意識。在學前教育管理與指導方面往往顯得力不從心，這樣的學前教育團隊，顯然已不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

三、幼兒園管理工作的研究對策

管理工作對幼兒園的發(fā)展而言至關(guān)重要，是影響幼兒園教學工作質(zhì)量的重要因素。在新課改教學理念的影響下，幼兒教師要全面分析幼兒園的發(fā)展方向和教學目標，構(gòu)建符合幼兒園發(fā)展的全新理念，更好地實施幼兒園管理工作，確保每一位幼兒都可以在構(gòu)建的班級環(huán)境中健康成長。

（一）制定科學的管理目標

幼兒園管理工作就是對幼兒園相關(guān)的人、財、物進行合理組織、指導、協(xié)調(diào)的全過程。其中包括：班級人員的確定、教師工作制度的制定、各部門工作關(guān)系的調(diào)整?？茖W的管理目標要能保證學前教育活動順利開展，并為其創(chuàng)造有利的工作條件，從而實現(xiàn)管理工作所要達到的要求與標準。如：幼兒園可以根據(jù)幼兒的具體情況制定班級的人數(shù)，人數(shù)要適當，方便幼兒教師對每一位孩子進行指導與管理;其次，可以制定科學的上下學時間，跟幼兒家長商量接送孩子時間，另外幼兒起床不可過早，也不能過晚，因為幼兒正處于發(fā)育階段，起床不規(guī)律，會導致幼兒睡眠不足影響身體的正常發(fā)育。

（二）創(chuàng)造和諧溫馨的幼兒成長環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境是幼兒構(gòu)建良好行為習慣的基礎(chǔ)依據(jù)。創(chuàng)造和諧、溫馨的幼兒成長環(huán)境是班級管理工作的重點內(nèi)容，因為這一環(huán)境會調(diào)動幼兒學習和參與的自主性和積極性，且對培育幼兒學習習慣、行為習慣等有積極作用。所以在構(gòu)建幼兒成長環(huán)境時，需要幼兒教師、家長以及保育人員、幼兒本身一起進行，構(gòu)建合作關(guān)系。這樣不但可以讓幼兒在實踐操作中認識到環(huán)境的重要性，而且可以優(yōu)化幼兒的操作水平和溝通能力。例如，班主任可以經(jīng)常召開班級會議，與各科教師、保育員等一起探討，群策群力，全面觀察和分析幼兒構(gòu)建良好行為習慣的方案，提出合理的班級管理形式和規(guī)章制度，并在最終的探討中獲取統(tǒng)一的意見。之后，班主任、各科教師以及保育員可以通過與幼兒一起合作，將各項內(nèi)容落實到實際教學工作中。另外，班主任也要經(jīng)常召開家長會，與家長構(gòu)建溝通關(guān)系，讓家長自主參與教師設(shè)定的管理活動，以此全面提升幼兒園管理工作的效率和質(zhì)量。

（三）提高幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)，愛生如子

幼兒教師對自身應(yīng)該嚴格要求，為幼兒園的孩子做一個好的榜樣，提升教師的各方面素質(zhì)。幼兒教師要養(yǎng)成不斷學習的精神，不斷學著怎樣和孩子們溝通，融入幼兒的學習和生活中，關(guān)心和愛護每一個孩子，做到愛學生如愛自己的孩子一樣。如：課下多和孩子進行交流，對課上不懂的問題大膽地提出來.對大膽發(fā)言的幼兒采取口頭激勵，并在開家長會時采取公眾表揚的形式去鼓勵孩子們。

總之，針對幼兒園管理現(xiàn)狀，幼兒園要引入科學、合理、安全的新型管理方式，解決幼兒園管理中存在的問題，改善幼兒園傳統(tǒng)的管理模式和教學理念，優(yōu)化幼兒園的教學環(huán)境，加大幼兒園的安全管理和規(guī)范化管理，提高幼兒園的教學質(zhì)量，為幼兒提供一 個良好的成長環(huán)境，促進他們的 全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王泓.淺談幼兒園的可持續(xù)發(fā)展[J].文學教育（中），2016（8）.

（責編 侯芳）