王曉鳳

摘要：在當(dāng)前中職教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出它的重要作用。該文通過分析中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，來探討中職英語課堂教學(xué)改革。在教學(xué)過程中，力求做到因材施教，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際水平得以充分提高。

關(guān)鍵詞：中職英語：課堂教學(xué)：改革：因材施教

英語是世界上最重要的對外交流工具之一，是中職生的必修公共文化基礎(chǔ)課。隨著中國加入世貿(mào)，英語的重要性越來越明顯。如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平，切實找出適合中職學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)方法，是每位中職學(xué)校英語教師所面臨的重要課題。本人結(jié)合教學(xué)實踐，對以學(xué)生為主體的中等職業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)生的英語狀況和英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前中職學(xué)生及英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的中職生，文化課成績普遍較差，在英語學(xué)習(xí)上尤為突出。有的學(xué)生在初中時英語沒學(xué)好，語法更是一竅不通。使很多學(xué)生缺乏自信，有的對英語已失去興趣，有的甚至還有偏見，認(rèn)為中國人沒必要學(xué)英語。這些學(xué)生上英語課經(jīng)常睡覺或做與英語無關(guān)的事，給老師組織教學(xué)帶來很大的困難。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)的主要模式大多還是停留在以教師為中心的教學(xué)，這種英語教學(xué)方式固然有其優(yōu)勢，但課堂完全是以老師為中心，教學(xué)完全屬于教師的教學(xué)安排，學(xué)生往往缺乏自主性，經(jīng)常處于一種消極被動的狀態(tài)。通常教師講解占用了大半的課堂時間，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會真正參與到課堂教學(xué)中來。

2.實現(xiàn)英語教學(xué)以“學(xué)生為主體”的現(xiàn)實意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。中職學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，培養(yǎng)具有英語和其它專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀及特點，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索以“學(xué)生為主體”新型課堂教學(xué)，讓他們學(xué)到一些實用性的英語知識，為未來的就業(yè)創(chuàng)造更多的競爭機(jī)會。

3.教師素質(zhì)

英語教師專業(yè)知識的儲備是不進(jìn)則退，長期從事初級水平的英語教學(xué)，使得教師桶里的水也日益減少。英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，而且時代性也很強(qiáng)，需要教師不斷地學(xué)習(xí)一些新知識，專業(yè)技能也需要不斷地更新，拓展知識面。

二、改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的途徑

1.英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為教學(xué)手段

眾所周知，興趣是最好的老師。我們在英語教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，面對基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生，作為英語教師，我們更要在課堂教學(xué)上下功夫。由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，變成以學(xué)生為中心，讓他們積極參與到活動中來。所以我們必須改變觀念，改變枯燥沉悶的教學(xué)方式，把現(xiàn)在流行的信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中來，耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在身心愉悅的情況下逐漸提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，用不同方法讓所有學(xué)生在課堂上都能活躍起來，從而逐漸地喜歡上英語。

2.課堂教學(xué)要顧及所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與

我們在培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，還要鼓勵他們對英語學(xué)習(xí)的自信心。對于中職的學(xué)生來說，英語就像天書一樣，是沒辦法學(xué)好的。因此，老師在授課過程中要特別注意，多鼓勵他們，即使他們在獲得很小的進(jìn)步時，老師也要加以表揚(yáng)，這樣才能讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲。特別是對基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)，他們的每一點小進(jìn)步都會給自己的學(xué)習(xí)增加更大的自信，上課過程中老師要特別顧及對他們的情緒。比如：我對新生都會以聊天或測試等方式進(jìn)行摸底，具體深入地了解每個學(xué)生對英語知識的掌握情況，以便平時上課把握好提問的對象，難度大的就會提問基礎(chǔ)扎實一點的同學(xué)，反之，就會提問基礎(chǔ)程度稍差的同學(xué)，這樣，一節(jié)課下來，相對基礎(chǔ)好的同學(xué)和差的同學(xué)都有平等的機(jī)會表現(xiàn)自己，這就大大提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，日積月累，一到兩個月后，無論是在基礎(chǔ)知識還是日常會話方面，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)進(jìn)步很大，不僅不再討厭英語，還能和老師聊上幾句。這樣，全班同學(xué)都在互助互愛的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計

英語課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。提高中職英語課堂教學(xué)效果的有效途徑之一就是本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，僅以教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，掌握教材要求的詞匯及常用的句型，著重培養(yǎng)其聽、說能力。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)擴(kuò)展一些課外知識，幫助其較全面地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能具備較強(qiáng)的交際能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。這樣優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容既滿足了專業(yè)發(fā)展的需求，又充分考慮到學(xué)生的實際情況，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了教師教學(xué)的可操作性，受到師生的歡迎。

總之，要做好中職學(xué)校的英語教學(xué)，除了要深入了解學(xué)生的基本情況以外，更要做好相關(guān)的課堂教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的自信心，采用積極可行的教學(xué)手段進(jìn)行情景教學(xué)，確實提高中職生的英語實際運(yùn)用能力和交際水平，達(dá)到中職英語教學(xué)的效果。