付霞

摘要：在世界形勢并不是很穩(wěn)定的背景下，國防教育是捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完成和安全、防御外來侵略以及傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動。在當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展過程中，非常重視國防教育，而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，在國防教育中自然也擔(dān)任不可或缺的角色，引導(dǎo)學(xué)生更高效的接受國防教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)輔導(dǎo)員;國防教育;工作關(guān)聯(lián)性;角色擔(dān)當(dāng)

“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的基本路線，在接受專業(yè)培養(yǎng)過程中，也要關(guān)心國家大事的發(fā)展，尤其是要注重接受國防教育，將國防意識深刻印入到腦海中，樹立正確的科學(xué)國防觀念。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的基礎(chǔ)動力，只有大學(xué)生的國防意識得到加強和鞏固，我國國防事業(yè)發(fā)展才能一直保持不竭的活力，進而從根本上實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、國防教育與輔導(dǎo)員工作關(guān)聯(lián)性及角色擔(dān)當(dāng)研究

1、國防教育與輔導(dǎo)員工作關(guān)聯(lián)性研究

輔導(dǎo)員作為大學(xué)班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)承擔(dān)雙重職責(zé)，不僅要保證學(xué)生在大學(xué)期間順利開展各項活動、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項學(xué)科知識學(xué)習(xí)活動中，那么國防教育作為大學(xué)思想政治教育的重要組成內(nèi)容，作為大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，其活動的開展自然也在輔導(dǎo)員的管理范圍內(nèi)。

2、國防教育中輔導(dǎo)員角色擔(dān)當(dāng)研究

在上述分析中，明確了國防教育同輔導(dǎo)員工作之間的關(guān)聯(lián)性，接下來就要確定輔導(dǎo)員在國防教育中所扮演的角色。首先，輔導(dǎo)員要遵循健康發(fā)展的基本原則，利用軍訓(xùn)契機開展思想政治教育和心理疏導(dǎo)，進一步培養(yǎng)大學(xué)生的軍事素質(zhì)。其次，輔導(dǎo)員要善于利用馬克思在主義理論為指導(dǎo)，開展軍事理論教育，并結(jié)合習(xí)近平總書記的提出的“總體國家安全觀”內(nèi)容進行理論教學(xué)，使得當(dāng)代大學(xué)生掌握更多的國防知識和技能。再次，輔導(dǎo)員要以愛國教育為核心，不斷豐富國防教育內(nèi)容和教育形式，開展更多的國防實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中感受國防知識的重要。然后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立共同理想的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)大學(xué)生開設(shè)國防類社團建設(shè)，讓更多學(xué)生參與到國防實踐活動的開展中。最后，輔導(dǎo)員要以增強國防使命感與榮譽感為指導(dǎo)思想，組織征兵宣傳動員等活動，讓國防建設(shè)、國防保衛(wèi)行動滲透到大學(xué)生群體中。

二、輔導(dǎo)員在國防教育中的角色職能發(fā)揮

1、提升國防教育軍事訓(xùn)練質(zhì)量

在軍事訓(xùn)練過程中，輔導(dǎo)員工作是否到位，直接關(guān)系到學(xué)生軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，所以本文建議，在國防教育軍事訓(xùn)練中，輔導(dǎo)員可以以下幾個方面著手開展各項工作。

第一、高度重視國防教育軍事訓(xùn)練，軍訓(xùn)不僅是大學(xué)生邁入大學(xué)的必修課程，也是高校學(xué)生思想政治教育工作的開端，有了良好的開始才能確保后續(xù)教育工作的順利開展。輔導(dǎo)員從自身角度重視軍訓(xùn)活動的開展，給學(xué)生樹立榜樣，形成潛移默化的影響，利用自身積極性為軍訓(xùn)活動賦予新的涵義。

第二、充分調(diào)動學(xué)生軍訓(xùn)積極性，在開始軍訓(xùn)之前，輔導(dǎo)員要組織動員活動，通過引用一些英雄事跡等故事，激發(fā)學(xué)生參加軍訓(xùn)的熱情、提高學(xué)生參與軍訓(xùn)的自覺性和主動性。當(dāng)軍訓(xùn)進行到一定階段時，重復(fù)單調(diào)的軍訓(xùn)項目已經(jīng)使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦感，此時，輔導(dǎo)員需要通過其他方式調(diào)動學(xué)生的積極性，比如樹立軍訓(xùn)標(biāo)兵，雖然每位同學(xué)的身體素質(zhì)和心理承受能力存在一定差異，但是人的潛力是無極限的，在一定環(huán)境的刺激下，很多不起眼的學(xué)生也能夠爆發(fā)出不一般的能量，評選出每天軍訓(xùn)的標(biāo)兵，讓每個學(xué)生都有公平的機會參與競爭中，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三、多與學(xué)生交流，剛經(jīng)歷高考洗禮的學(xué)生或多或少存在一些心理問題，有些學(xué)生可以通過自己的方式正視并解決這些問題，而有些學(xué)生由于自身情緒協(xié)調(diào)能力比較差，而任由這種不良問題肆意滋長，所以在軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員要與注重與學(xué)生多交流，從而準(zhǔn)確把握每個學(xué)生的心理健康狀況。針對在軍訓(xùn)中感到枯燥、疲累、無聊的學(xué)生進行思想教育，用關(guān)愛的力量幫助他們走出心理問題，用更多耐心去傾聽和解答學(xué)生的問題，幫助他們解決在軍訓(xùn)中存在的客觀問題，避免因為溝通問題導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員之間發(fā)生不愉快的事情。

第四、與教官多交流，輔導(dǎo)員要及時將學(xué)生的問題和建議傳達給教官，協(xié)助教官開展好軍訓(xùn)活動，使得軍訓(xùn)的開展符合學(xué)生正常生理和心理發(fā)展需求。并且在軍訓(xùn)期間，學(xué)生對于教官帶有特殊的崇拜和敬重，教官進行思想政治教育所達到的效果將更為突出，所以輔導(dǎo)員可以將自己的思想政治教育想法告知教官，通過交流統(tǒng)一思想教育方法，使得訓(xùn)練方案具有更高的可行性，從而取得軍訓(xùn)活動的圓滿成功。

第五、鼓勵學(xué)生多組織文體活動并積極參與其中，文體活動是軍訓(xùn)活動中非常重要的輔助性手段，豐富多彩的文體活動對緩解學(xué)生訓(xùn)練產(chǎn)生的疲勞感非常有效。比如開展歌詠比賽、拔河比賽、文藝匯演等，不僅可以起到鼓舞軍訓(xùn)士氣的作用，而且還能調(diào)動學(xué)生積極性、陶冶學(xué)生高尚情操，輔導(dǎo)員在此過程中，發(fā)揮著不可或缺的價值，不僅要為學(xué)生尋找合適的活動地點、調(diào)整活動時間等，還要親身參與活動中，成為活動的一份子。

2、促進校園國防教育文化建設(shè)

思想是行為的基礎(chǔ)，而思想的形成與文化熏陶有著密不可分的關(guān)系，輔導(dǎo)員需要在國防教育中，盡自己所能促進校園國防教育文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造完善的學(xué)習(xí)條件、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍o導(dǎo)員可以充分挖掘當(dāng)?shù)貒澜逃龤v史文化，將名人軼事引入到國防教育中，使得國防教育更具說服力，與此同時，還可以幫助學(xué)生樹立榜樣，為此，輔導(dǎo)員可以從以下幾個方面著手。

第一、將課堂教學(xué)與校園物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合，輔導(dǎo)員要積極與學(xué)科教師建立溝通渠道，促使他們在教學(xué)過程中能夠滲透國防教育，比如在課堂上通過校史講解，讓學(xué)生深入了解校園文化中所蘊含的國防教育精神，進而達到教育目的。在軍事理論課程教學(xué)中，教師可以將國防教育文化融入其中，挖掘國防教育文化與課程體系的連接關(guān)系，比如在講授“毛澤東軍事思想概述”知識中，可以結(jié)合陳嘉庚先生與毛主席在延安會面、支援祖國抗戰(zhàn)的故事，如此一來，既能夠增強學(xué)生對母校的認同感，也能夠讓學(xué)生深刻感受到國防教育存在于生活的方方面面：在通識教育方面，輔導(dǎo)員可以組織實踐活動，參觀烈士陵園、革命文化紀(jì)念館等場所，讓學(xué)生充分感受到國防教育文化的延續(xù)性和重要性，在參觀學(xué)習(xí)過程中著重提煉其中蘊含的愛國主義、革命主義、民族主義等國防思想，或者可以通過布置課外任務(wù)，讓學(xué)生自己實地去尋找國防文化，比如閱讀相關(guān)文獻資料，深入理解每個物質(zhì)文化載體背后所蘊含的國防教育思想。

第二、輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)軍事類學(xué)生社團，鼓勵和發(fā)揮大學(xué)生在軍事、國防教育領(lǐng)域的積極性和創(chuàng)造性，在國內(nèi)，已經(jīng)有部分學(xué)校開始在校園內(nèi)成立軍事類協(xié)會交或社團，發(fā)揮軍事類協(xié)會或社團的作用和功能。

3、在德育中滲透國防教育

輔導(dǎo)員在進行國防教育時，可以結(jié)合德育教育活動，發(fā)揮輔導(dǎo)員在德育與國防教育的連接作用，大學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，對其進行國防教育，使其從大學(xué)時期就樹立正確的國防觀，對我國繁榮與強大具有非常重要的作用，為此，輔導(dǎo)員可以從以下幾點著手。

第一、將軍人核心價值觀作為大學(xué)生德育目標(biāo)的基本要求，所謂的軍人核心價值觀就是在軍人價值觀體系中處于核心或主導(dǎo)地位，對軍事文化體系和軍人個體行為起到?jīng)Q定或支配作用的價值觀，包含信念、理想、忠誠、犧牲、奉獻和創(chuàng)新，輔導(dǎo)員從國家和民族根本利益出發(fā)，通過有效的教育形式和手段，對大學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，豐富德育教育內(nèi)涵和深度。

第二、將國防知識拓展為大學(xué)生文化素質(zhì)課，當(dāng)前，我國大學(xué)生國防教育的總體狀況并不樂觀，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，作為大學(xué)生心靈導(dǎo)師的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)將國防知識拓展為大學(xué)生文化素質(zhì)課，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義精神，克服怕苦怕累的思想，錘煉作風(fēng)、磨煉意志、增強體質(zhì)，增進學(xué)生對目前我國國防知識的掌握程度，使得學(xué)生樹立“先天下之憂而優(yōu)”、“居安思?！薄ⅰ拔槐拔锤彝鼞n國”的正確國防觀念。將國防知識作為文化素質(zhì)課的一部分，可以通過考試、綜合素質(zhì)測評等方式更加準(zhǔn)確的評估學(xué)生對國防知識的掌握情況，便于輔導(dǎo)員進一步調(diào)整國防教育教學(xué)計劃，使得國防教育更加符合當(dāng)代大學(xué)生的能力發(fā)展與技能增強。

第三、將雷鋒式軍人形象塑造為大學(xué)生的現(xiàn)實榜樣，在大學(xué)生的教育活動中，有了榜樣就有了標(biāo)準(zhǔn)，雷鋒作為一名深入人心的正面形象人物，為了促進國防教育價值，要將與雷鋒相似人物的事跡發(fā)揚光大，利用前輩軍人氣質(zhì)影響大學(xué)生，以幫助當(dāng)今大學(xué)生軍人氣質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生從生活與學(xué)習(xí)中理解軍人精神，進而促進國防教育滲透程度。

4、促進國防教育課程構(gòu)建

目前，很多高校在國防教育課程構(gòu)建上加強了重視，尤其是輔導(dǎo)員工作開展過程中，多以馬克思主義中關(guān)于國防和軍事的基本原理為指導(dǎo)，深刻揭示了國防教育對于國家發(fā)展的重要性，基于此，輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個方面著手開展國防教育課程構(gòu)建。

第一、完善國防教育課程體系，不斷豐富國防教育內(nèi)容，進而形成獨立的學(xué)科體系，在編寫教材過程中，還要注重教材編寫的銜接性與連貫性，使得高等院校教育與九年義務(wù)教育階段所用教材在內(nèi)容上產(chǎn)生連貫性，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的、循序漸進的國防教育知識體系。

第二、明確課程目標(biāo)，創(chuàng)建國防教育課程，旨在幫助學(xué)生培育宏觀國際視野、增進國防安全知識的掌握程度，進一步凝聚學(xué)生憂患意識、淬煉愛國主義情操，深化大學(xué)生國防共識、確保國家整體安全性，提升防衛(wèi)動員知能、實踐大學(xué)生國防目標(biāo)，熟悉安全應(yīng)變機制，為社會安全發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三、增強國防教育的時效性，輔導(dǎo)員在構(gòu)建國防教育課程過程中，要注重以國際時事為教育基礎(chǔ)，在分析國際形勢、國家時事的背景下，不斷增強學(xué)生的愛國主義精神、國防知識水平，進一步提升全民國防教育質(zhì)量和效率。

第四、組建專業(yè)技能強的師資團隊，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生活和學(xué)習(xí)活動開展的重要載體，應(yīng)該承擔(dān)起國防教育課程體系的師資團隊建設(shè)，吸納更多專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師，為國防教育科學(xué)開展提供強有力支撐。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)輔導(dǎo)員在國防教育中承擔(dān)著非常重要的導(dǎo)師角色，對促進大學(xué)生國防意識培養(yǎng)、掌握科學(xué)國防知識等過程具有實際價值，因此大學(xué)輔導(dǎo)員也要不斷提高自身國防知識、國防技能，在引導(dǎo)和教育學(xué)生過程中，才能充分發(fā)揮大學(xué)輔導(dǎo)員的職能作用。

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