張時允

摘要：美術(shù)是情感藝術(shù)，在初中美術(shù)知識的課堂教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重采用情感教學(xué)方式，進行美術(shù)學(xué)科知識的講解。同時，教師在進行美術(shù)情感教育時，要充分了解學(xué)生的心理特征，逐步在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，從而提高學(xué)生的情感認知能力，促使初中學(xué)生在美術(shù)作品欣賞過程中，能夠培養(yǎng)自身的情感文化意識，注重提高自身的審美能力和文化修養(yǎng)。筆者在本文中將自己的工作經(jīng)驗與大家進行分享。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;作用

在教育教學(xué)過程中，教師要注重提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，也成為當前學(xué)校教育教學(xué)的主要任務(wù)?，F(xiàn)階段，美術(shù)學(xué)科知識講解是初中素質(zhì)教育教學(xué)的重要課程，旨在提高初中學(xué)生的審美能力和個人修養(yǎng)。但是，在實際的初中美術(shù)學(xué)科知識教育教學(xué)過程中，美術(shù)課程教學(xué)面臨著諸多教學(xué)問題，產(chǎn)生這種教學(xué)問題的主要原因，是因為初中美術(shù)知識不屬于學(xué)生升學(xué)考試的實際范圍，這就使得部分學(xué)生和部分教師，缺少對美術(shù)學(xué)科知識教學(xué)的重視。美術(shù)教師要注重在教學(xué)中融入情感教育理念，有利于提高美術(shù)知識教學(xué)的質(zhì)量。

一、情感教育的含義

情感教育主要是指教師用真心在教學(xué)過程中感化學(xué)生，通過對學(xué)生投入更多的情感，來培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習態(tài)度，從而形成師生之間的良好互動效果。同時，在初中美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，教師要注重將情感教育理念融入課堂教學(xué)，逐步實現(xiàn)學(xué)生自身德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，有利于幫助學(xué)生形成積極向上的樂觀心態(tài)。此外，情感教育能夠讓學(xué)生感受到幸?？鞓罚瑢Υ龠M學(xué)生自身全面發(fā)展具有重要意義。因此，在初中美術(shù)學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，教師要注重運用情感教育理念。

二、情感教育在初中美術(shù)課堂中的作用

情感教育理念在初中美術(shù)學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，具有積極的促進作用，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一方面，情感教育理念能夠為初中學(xué)生營造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍;其次，情感教育理念在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì);另一方面，情感教育理念在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高美術(shù)教師的教學(xué)水平。因此，在實際的初中美術(shù)學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，教師要注重將美術(shù)課堂教學(xué)作為教學(xué)載體，通過與德、智、體、美、勞等方面教育教學(xué)的有效融合，能夠有效的提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。

1.情感教育可以為初中課堂營造出良好的課堂教學(xué)氛圍

雖然，美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，但是，部分初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，這就使得課堂教學(xué)氛圍壓抑沉悶，美術(shù)教師無法與學(xué)生之間進行良好的教學(xué)互動，從而降低學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習興趣。而輕松的美術(shù)知識課堂教學(xué)氛圍，是成功的美術(shù)課程教學(xué)所具備的必要條件。同時，良好的課堂教學(xué)氛圍有利于增進師生之間的情感交流，從而促使師生之間形成良好的師生關(guān)系。

2.情感教育有利于促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

在初中美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，美術(shù)教材中蘊含了豐富的情感教育資源，這就要求美術(shù)教師要對美術(shù)教材中的教學(xué)資源進行深入分析和細致研究，注重對其中蘊含的情感教育思想進行吸收和利用。同時，在初中美術(shù)學(xué)科知識教育教學(xué)過程中，融入良好的情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國觀、勞動觀，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而形成良好的道德思想品質(zhì)。例如，教師在講解《創(chuàng)造力的源泉是勞動》這章節(jié)知識時，教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀?，F(xiàn)階段，大部分初中學(xué)生多為獨生子女，教師可以采用命題作畫的形式，要求學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，能夠在繪畫的過程中表達出自身的情感思想。由此可見，將情感教育理念滲透在初中美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，有利于幫助初中學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的道德品質(zhì)。

3.情感教育可以不斷提升教師自身的教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，美術(shù)教師多采用“老師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有較強的單調(diào)性，不利于教師與學(xué)生之間的良好溝通交流，從而限制了學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和想象能力，繼而增加了美術(shù)教師開展素質(zhì)教育活動的難度。因此，在初中美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變美術(shù)知識的教學(xué)理念，注重將情感教育理念滲透在初中美術(shù)教育教學(xué)過程中，結(jié)合初中學(xué)生的個性特征和認知能力，從而提高初中學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)。同時，情感教育理念在初中美術(shù)學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中的滲透，不僅能夠提高學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)，還能夠提高美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在實際的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進行有效的交流與溝通，在聽取學(xué)生的學(xué)習意見和教學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，通過良好的課堂教學(xué)互動，來進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生自身對美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并且，美術(shù)教師要注重對學(xué)生的相關(guān)想法進行積極肯定。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中美術(shù)學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，教師要注重將情感教育理念滲透其中，不僅能夠加強師生之間的溝通和交流，還能夠促進師生關(guān)系，通過為初中學(xué)生營造良好的美術(shù)知識學(xué)習環(huán)境，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識學(xué)習的熱情和興趣。因此，美術(shù)教師要注重強化情感教育理念，通過對情感教育理念的有效運用，在提高自身文化藝術(shù)素養(yǎng)的同時，用真誠的態(tài)度與學(xué)生進行交流，從而更好的實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科知識的教學(xué)目的。

參考文獻：

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