王永偉

（甘肅省民樂縣順化鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)，甘肅民樂 734500）

新時期以來，隨著教育理念的不斷深入，對小學(xué)生良好生活方式的培養(yǎng)形式愈發(fā)多樣，人們對家庭教育的重視程度也大大加深，家庭教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。良好的家風(fēng)家教能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式和積極向上的人生態(tài)度，為學(xué)生以后的整體素質(zhì)提升和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有家長和學(xué)校共同努力，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。

一、家長創(chuàng)建優(yōu)秀家教家風(fēng)的好方法

（一）言傳身教

家庭教育就是要求學(xué)生有良好的思想品德，文明的言談舉止[1]。這些都是家長首先應(yīng)該做到的。學(xué)生生活中，除了上學(xué)，接觸最多的就是家長了，他們參與學(xué)生成長生活中的每一個階段，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有舉足輕重的作用。所以，家長首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，有端莊的儀容儀表，良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，從細(xì)節(jié)做起，做到言傳身教，起到好的示范作用。孩子跟著家長學(xué)習(xí)，漸漸也會養(yǎng)成好的行為舉止。

在家庭教育中，家長不應(yīng)該一味地給孩子講大道理，而是要培養(yǎng)孩子的生活能力和人生態(tài)度。比如和孩子一起規(guī)劃一次旅行，制訂旅行計劃，準(zhǔn)備旅行用品，將行程設(shè)置得多姿多彩，培養(yǎng)孩子的計劃能力。同時，也向孩子展現(xiàn)出對任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)孩子認(rèn)真對待每一件事的價值觀和責(zé)任感。

（二）加強溝通，從課本外尋找故事

家長可以從教材外尋找案例對孩子進(jìn)行教育。比如鼓勵孩子面對困難不放棄的時候，可以講一些名人的故事，如數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)理論的故事。數(shù)學(xué)課本中有許許多多的定義和理論，這些都是數(shù)學(xué)家進(jìn)行上萬次演算最后得出的結(jié)論。家長可以在和孩子聊天的時候講一講歷史知識，讓學(xué)生了解古代或者近代的數(shù)學(xué)家堅持不懈的毅力和鍥而不舍的精神，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，堅持自己的想法。

可以講述幾何的最早提出者——歐幾里得研究幾何理論最后成立體系的故事。歐幾里得在大學(xué)時跟著柏拉圖和亞里士多德潛心學(xué)習(xí)，并將柏拉圖的理論繼承和發(fā)展下去。通過不斷地研究，他從柏拉圖的數(shù)學(xué)思想中發(fā)現(xiàn)了幾何理論。伴隨著社會經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，特別是隨著農(nóng)林畜牧業(yè)的發(fā)展、土地開發(fā)和利用的增多，幾何理論的發(fā)展越來越明顯了。歐幾里得立志要完成這一理論的研究，后來他開始不辭辛苦地長途跋涉，從愛琴海邊的雅典古城，來到尼羅河流域的埃及新埠亞歷山大城，為的就是在這座新興的，蘊藏著豐富文化的異域城市實現(xiàn)自己的初衷。在此地的無數(shù)個日日夜夜，他一邊收集過去的數(shù)學(xué)家們留下的著作和演算手稿，向有名望的數(shù)學(xué)家請教，一邊嘗試自己寫作，表達(dá)自己對幾何學(xué)的理解。歐幾里得經(jīng)過夜以繼日的研究，終于寫出了《幾何原本》。

家長在講述了歐幾里得的勵志小故事后，可以教導(dǎo)孩子培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，不畏艱難，好學(xué)的品德，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中能夠樹立堅定的信心，勇于戰(zhàn)勝人生中遇到的困難，讓孩子對以前的數(shù)學(xué)家們懷有深深的敬意，學(xué)習(xí)他們的獻(xiàn)身精神和對數(shù)學(xué)的熱愛。

家長可以通過一個個名人的小故事，增強孩子對歷史知識的興趣，擴充孩子的知識面，又讓孩子體會到先驅(qū)們?yōu)榱藲v史進(jìn)步所做出的卓越貢獻(xiàn)和偉大成績，讓孩子知道科技發(fā)展到今天的不易。激發(fā)孩子的愛國主義情懷和民族自信心，鼓勵孩子為祖國事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造出更大的價值，做出更多的努力。

二、優(yōu)秀家教家風(fēng)創(chuàng)建的幾點注意事項

（一）管理上有張有弛

家長在家庭樹立家風(fēng)應(yīng)該做到有張有弛，既要尊重孩子自己的發(fā)展，也要在一定程度上給予嚴(yán)格的管理[2]。比如有一些很瑣碎的小事情可以讓孩子自由發(fā)揮，不一定每一件事情都要定規(guī)矩，可以讓孩子跟著自己的心情去決定自己干什么，不干什么，學(xué)著自己去處理自己的事情，不拘泥于一定要按照規(guī)矩來做事。家長不能一味地壓抑孩子的情緒，會嚴(yán)重影響孩子性格的發(fā)展，對以后性格的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。比如吃飯的時候，有些父母會規(guī)定孩子必須吃什么，對身體有好處，不能挑食等。這樣雖然對孩子的身體發(fā)育有好處，但是家畢竟應(yīng)該有一定的包容性，適當(dāng)?shù)膶捜菔强梢源嬖诘?，這樣更能讓孩子根據(jù)自己的實際情況去管理自己，規(guī)劃自己。個性化的規(guī)矩有利于孩子熱愛自己的家庭，不被拘束有利于親子關(guān)系的和諧，使孩子能夠自理，有自己的主見。但是在有些事情上家長必須嚴(yán)格要求，該守的規(guī)矩一定要遵守，比如道德品質(zhì)問題，撒謊一定要接受懲罰，見到長輩一定要有禮貌等。原則性的問題一定不能有半點馬虎。這個時候家長一定要樹立威嚴(yán)，該堅持的一定要堅持。

（二）尊重孩子的主觀能動性

家庭最大的特點就是自由和寬容。學(xué)生在學(xué)校的時候肯定是有很多規(guī)矩要遵守，按時上課，課堂上不許隨便說話等。但在家庭中，家長應(yīng)該尊重孩子的意見，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，鼓勵孩子積極地和家長進(jìn)行交流。例如在家庭里面對一些事情時，可以尊重孩子的意見，旅游的時候想去哪里玩，帶什么零食等，不要一味地把什么事情都安排好，孩子必須聽從父母的。再比如全家大掃除的時候，可以讓孩子來計劃怎么樣安排，而不是家長強迫性地去規(guī)定，這樣很容易造成孩子的逆反心理。整個過程可以讓孩子自己去協(xié)調(diào)，而不是一味地根據(jù)家長的安排進(jìn)行。這樣可以培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，家長只是在需要的時候給予一些幫助，做孩子的引導(dǎo)者，孩子才是整個活動的策劃者，適當(dāng)?shù)臅r候家長甚至可以放棄父母的權(quán)威，服從孩子的安排，給孩子做出好的榜樣。這樣不僅激發(fā)了孩子的主觀能動性，還能促進(jìn)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成，更有家庭的概念和擔(dān)當(dāng)。在以后的生活中，學(xué)會管理自己和引導(dǎo)他人，變得更加成熟。

（三）因材施教，開發(fā)潛能

家長可以根據(jù)孩子的性格特點制定相應(yīng)的家規(guī)，對調(diào)皮的孩子應(yīng)該比較嚴(yán)格，以約束為主，要讓孩子有規(guī)矩感，知道什么事情可以做，什么事情不能做，為其走向社會打下良好的基礎(chǔ)。對內(nèi)向的孩子應(yīng)該比較寬松，以鼓勵為主，培養(yǎng)其勇敢的精神，使孩子更好地融入社會，適應(yīng)集體生活，不被邊緣化。也可以根據(jù)孩子的特長采取不同的管教方法。家長可以利用其長處，規(guī)避其短處，為家庭找到和諧相處的方式，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和人生態(tài)度。

三、學(xué)校如何幫助家長樹立優(yōu)秀家教家風(fēng)

（一）開展主題班會

教師可以邀請學(xué)生家長來學(xué)校一起開展有關(guān)家風(fēng)家教的主題班會。我國素有“禮儀之邦”之稱，從古至今，“孟母三遷”的故事就家喻戶曉。到了近代，很多名人名家會以書信的方式教育子女，其中最有名的就是《傅雷家書》了。這些素材都可以成為班會的討論材料。讓學(xué)生和家長一起學(xué)習(xí)這些膾炙人口的文章和故事，尤其是家長，讓他們從思想上深刻地認(rèn)識到樹立家風(fēng)家教的重要性，從而付諸行動中去。

（二）開展家風(fēng)家教征文活動

教師可以定期組織學(xué)生開展征文活動，讓學(xué)生將自己的家庭風(fēng)采展示出來[3]。在教室后面的黑板報上等公開區(qū)域，在學(xué)校的德育處，在每周的國旗下講話里，可以讓學(xué)生以各種形式展現(xiàn)出來，充分響應(yīng)社會主義核心價值體系建設(shè)，宣傳正能量和正確的價值觀。

（三）組織辦手抄報

人的認(rèn)識需要經(jīng)過多次鞏固強化，才能達(dá)到根深蒂固的效果。教師可以要求學(xué)生和家長一起制作手抄報，把美好的東西記錄下來，張貼起來，供大家學(xué)習(xí)借鑒和欣賞。這種方法既提升了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，又增加了學(xué)生和家長之間的交流，從而增進(jìn)他們之間的感情。教師還可以讓學(xué)生把自己家優(yōu)秀的家教家風(fēng)記錄下來，同時也可以將名人名家的小故事記錄下來，豐富自己的精神世界，這也是對繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的一種實踐。

（四）擴展家教家風(fēng)教育的新渠道

學(xué)?？梢蚤_展情境實踐活動，深入挖掘傳統(tǒng)文化，充分理解家風(fēng)家教的內(nèi)涵，表達(dá)其生動性[4]。應(yīng)該把家風(fēng)家教與具體的場景結(jié)合起來，每個月制定一個主題，每一周舉辦一次活動。比如，農(nóng)歷正月的時候可以舉辦一次“熱愛中華禮儀，傳承中國文化”的主題活動；母親節(jié)前夕可以舉辦“感恩母親節(jié)”的活動；清明節(jié)前夕可以組織“勿忘祖先”的活動；國際勞動節(jié)可以組織“熱愛勞動”的活動；五四青年節(jié)可以組織“做一個溫暖的人”活動，這些活動都是宣揚中華傳統(tǒng)美德的，對樹立優(yōu)秀的家風(fēng)家教有很好的推動作用。

四、結(jié)語

創(chuàng)造一個有著優(yōu)秀家風(fēng)家教的家庭，成為一個合格的家長，我們首先要正確地面對孩子成長中的問題，不能視而不見。家風(fēng)的好壞，家訓(xùn)的寬緊，家教的優(yōu)劣，家長要做到自己心中有數(shù)，不能一味地人云亦云，要根據(jù)孩子性格和年齡階段的發(fā)展適時進(jìn)行調(diào)整，盡量給孩子一個充滿愛的家庭，這樣孩子才會有一個光明的未來。家長應(yīng)該肩負(fù)起自己作為家長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以優(yōu)秀的家風(fēng)家教的標(biāo)準(zhǔn)，給孩子一個積極向上的充滿正能量的家，讓孩子健康快樂地成長。