胡天霞

（甘肅省古浪縣永豐灘初級中學(xué)，甘肅古浪 733100）

一、初中階段德育教育現(xiàn)狀和阻礙家校共育發(fā)展的主要因素

（一）初中階段德育活動欠缺系統(tǒng)性、整體性與針對性

在初中的德育教學(xué)中，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對學(xué)校的德育教育并不感興趣，一些學(xué)校對德育工作更是沒有引起足夠的重視，缺乏相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)活動。這些學(xué)校的集體活動只是停留在表面，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長需要，來開展有針對性的活動。所以從整體上來說，初中德育活動缺乏整體性和完整性。

（二）學(xué)校對學(xué)生的德育教育工作單向用力，效果不佳

在中學(xué)生的德育中，很多時(shí)候是學(xué)校進(jìn)行單方面的教育。我曾經(jīng)在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的家長根本就不了解學(xué)校具體組織了哪些活動。他們對學(xué)?；顒拥牧私猓蟛糠謥碜杂诰W(wǎng)絡(luò)宣傳或者從學(xué)生口中得知。這些學(xué)生的家長，并不知道學(xué)校具體組織了哪些活動，孩子在校的相關(guān)表現(xiàn)等。由此可見，在德育教育中，學(xué)校跟家庭之間缺乏相應(yīng)的聯(lián)系和溝通，對學(xué)生的教育是學(xué)校單方面的教育，效果并不理想。在家庭教育中，家長更是缺乏主動性和積極性。每次只有在孩子犯錯(cuò)誤或者考試成績不理想的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長才對孩子引起重視，家長才進(jìn)行形式教育。還有的家長的教育方式不對，看到學(xué)生考試分?jǐn)?shù)比較低，對學(xué)生拳打腳踢、破口大罵等，這樣的教育方式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。這樣的教育方式不僅不能起到很好的效果，反而會因?yàn)榻逃绞讲划?dāng)適得其反，造成學(xué)生厭學(xué)和叛逆的心理。久而久之，還會導(dǎo)致這些中學(xué)生不能形成良好的價(jià)值觀和人生觀。

（三）教師跟家長的矛盾心態(tài)阻礙著家校共育的發(fā)展

在初中生的教育中，家校共育是最重要的方面。在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)校并沒有做好跟家長的有效溝通，對中學(xué)生也沒有形成良好的教育。根據(jù)調(diào)查顯示，一部分教師認(rèn)為家校共育并不重要，還有的教師為了證明自己的實(shí)力，認(rèn)為自己可以獨(dú)當(dāng)一面，可以把學(xué)生教育好。這樣的想法是片面的，教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任和義務(wù)，也是家長的責(zé)任和義務(wù)。還有很多家長，家庭教育思想存在一些問題，認(rèn)為自己孩子的做法就是對的，不需要再跟教師溝通。以上這些原因直接導(dǎo)致家園共育體系無法真正建立。

隨著社會的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也是越來越高，只有我們學(xué)校對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的管理和教育，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各行各業(yè)都在有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，減輕工作人員負(fù)擔(dān)，為工作提供方便。我們教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建家園共育體系，學(xué)校跟家長一起攜手建立“家校共育”的模式，勢在必行，也是一種時(shí)代的新趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的新趨勢、新特點(diǎn)

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行榜樣的樹立

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，中學(xué)生對電子產(chǎn)品已經(jīng)非常熟悉。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。在這種條件下，學(xué)校應(yīng)以“共同成長”為主要理念，做好青年教師的培訓(xùn)，促進(jìn)家校溝通，學(xué)校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立以學(xué)生為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動。只有學(xué)校跟家長多溝通才能使得教育更加完善。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)?？梢詾榧彝ソ逃峁┲С?/h3>

在中學(xué)生的教育中，很多家長根本不懂得怎樣去教育學(xué)生。這就需要學(xué)校為家長提供支持。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過大數(shù)據(jù)分析，可以根據(jù)學(xué)生的情況清楚判斷出家長需要做什么。在同一個(gè)地區(qū)，教育部門應(yīng)建立互聯(lián)網(wǎng)處理中心，定期對家長在家庭教育中的情況進(jìn)行分析、反饋，并定期開展相應(yīng)家庭教育的講堂，為家長提供專業(yè)的指導(dǎo)，家長經(jīng)過培訓(xùn)后，在以后教育孩子中也能得心應(yīng)手。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以進(jìn)行學(xué)生特點(diǎn)的探索

在中學(xué)的教育中，家長扮演著重要的角色，為了給孩子起到一個(gè)領(lǐng)航的作用，家長更是學(xué)校實(shí)施教育堅(jiān)強(qiáng)的后盾。大家都利用互聯(lián)網(wǎng)交流更加方便、快捷，可以傳播好的教育理念。在中學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立家校共育的平臺，使得家校有什么問題，可以隨時(shí)進(jìn)行溝通。相關(guān)教育部門還要進(jìn)行其他軟件的開發(fā)，對中學(xué)生進(jìn)行測試，對中學(xué)生性格特點(diǎn)和方向進(jìn)行探索，使得學(xué)校和家長能夠有針對性地教育，也使得中學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的新策略

在對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中，人們最常見和頻繁使用的社交軟件，就是微信或者QQ 了。這些社交軟件的用途，已經(jīng)不單單局限在聊天和看新聞這么簡單了，它們更是一種多媒體的軟件，也是集聲音、圖片、視頻、錄音為一體的多媒體軟件，在各行各業(yè)中，更是用途最廣泛、互動最多的新型媒介。那么，我們學(xué)校在今天互聯(lián)網(wǎng)的背景下，應(yīng)該如何有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)家校共育的發(fā)展呢？以下是我總結(jié)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的策略。

（一）學(xué)校應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，形成共識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)，是新時(shí)期每位教師都應(yīng)該具備的基本能力，只有教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理論知識和操作技能，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師不僅要具備扎實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)知識，還要擁有過硬的操作技術(shù)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)家校共育的理論知識，最終達(dá)成家校共育的一致性。學(xué)校還要對教師進(jìn)行家校共育方面知識的培訓(xùn)，提升教師在家校共育方面的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還要定期組織召開家長會，負(fù)責(zé)教會家長如何在家庭教育中，掌握家校共育的一些理論和技術(shù)，以便在家庭教育中，更好地科學(xué)教育學(xué)生，也能為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

（二）學(xué)校教師應(yīng)合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)，向家長發(fā)布學(xué)生在校園的一些信息

家園共育的教育模式，應(yīng)以教師為信息發(fā)布的主體，以社交軟件為主要交流介質(zhì)。教師可以定期推送學(xué)生在學(xué)校的一些信息。并積極鼓勵學(xué)生的家長參與到討論中。鼓勵學(xué)生家長，提出對學(xué)校和班級管理的意見，也使得我們校方管理方式得到及時(shí)的改進(jìn)和完善。教師可以向家長發(fā)布班級的新聞、圖片和視頻等信息。與此同時(shí)，教師還可以把學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來，將學(xué)生的校園生活用手機(jī)及時(shí)拍攝下來，以照片或者視頻的方式推送到網(wǎng)絡(luò)平臺上。這樣，家長就能及時(shí)看到自家孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)。這樣的交流方式，既能提高家長對學(xué)生的關(guān)注度，還能促進(jìn)家校共育的良好發(fā)展。

（三）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建家校交流平臺，借助微信、QQ 平臺實(shí)施家校共育

由于社交軟件的不斷開發(fā)和推廣，現(xiàn)在人們使用的軟件也越來越多。在這個(gè)社交軟件的平臺上，不僅能夠促進(jìn)教師跟家長的溝通，還能促進(jìn)家長間的交流和信息共享，也能分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。

教師可以利用班級QQ 或者微信平臺進(jìn)行家校共育：在這種網(wǎng)絡(luò)交流的環(huán)境下，徹底打破了家?；拥臅r(shí)間限制性和空間局限性。由于大部分學(xué)生的家長工作比較忙碌，跟教師交流的時(shí)間和空間都有限。所以，現(xiàn)在學(xué)生的家長大部分使用智能手機(jī)和電腦。我們教師就可以利用這一點(diǎn)，建立班級QQ 群或者微信群。教師可以把一些好的教育方法發(fā)布在QQ群里或者微信群里，多分享一下教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，家長空閑的時(shí)候就可以隨時(shí)查看，也能對他們在平時(shí)的家庭教育中得到一些幫助。家長也可以在群里分享一些學(xué)生平時(shí)在家里的良好表現(xiàn)。哪位家長如果有好的教育方法也可以分享到群里，讓其他的家長借鑒此方法。家長之間也可以互相交流和學(xué)習(xí)。這樣的交流方式真正實(shí)現(xiàn)了零距離的交流，也使得我們家校共育的教育模式得以順利開展。教師除了利用班級QQ 群和微信群進(jìn)行家校共育，還可以將教育學(xué)生的好文章、好方法發(fā)布到朋友圈，使自己分析的內(nèi)容可以讓更多的家長看到，也方便家長在以后教育孩子的過程中隨時(shí)觀看，必要時(shí)還能提供幫助。

（四）學(xué)校應(yīng)依托校訊通實(shí)現(xiàn)家校共育

在這幾年的家校溝通網(wǎng)絡(luò)中，校園通訊錄始終占有著主導(dǎo)的地位。學(xué)?？梢允褂枚绦诺姆绞竭B接家長，實(shí)現(xiàn)家長跟學(xué)校之間的溝通，是家校之間溝通的橋梁。校園通訊錄可以及時(shí)將學(xué)生到校情況或者回家的信息及時(shí)發(fā)送給家長，讓家長隨時(shí)了解學(xué)生的上下學(xué)情況。便于家長在家庭教育中督促學(xué)生按時(shí)上學(xué)，提醒學(xué)生放學(xué)后按時(shí)回家。我們教師還應(yīng)該通過校園通訊錄的方式，把每天的作業(yè)通過手機(jī)短信傳送給各個(gè)學(xué)生的家長，讓家長督促學(xué)生按時(shí)完成。教師也可以給家長發(fā)一些育兒的方法，不斷提升家長的教育觀和育兒水平。

（五）學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)上“家校共育講堂”

學(xué)校應(yīng)借助于校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，建立網(wǎng)上“家校共育講堂”，設(shè)立家校共育的專欄，將一些優(yōu)秀的家庭教育講座推薦給家長，在這些專欄上發(fā)布一些優(yōu)秀家庭教育的文章，讓學(xué)生的家長學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀家庭的教育理念和成功法則，也為學(xué)生家長提供有力的理論教育依據(jù)，有效促進(jìn)家校共育的健康發(fā)展。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，我們教師處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，合理有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建家校共育的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立起學(xué)校跟家長之間溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，只有學(xué)校教師跟家長一起攜手，才能真正實(shí)現(xiàn)家校共育的新目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。