張碧霞

（甘肅省臨洮縣南街小學(xué)，甘肅臨洮 730599）

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施以及新課程改革的不斷深化，在當(dāng)前小學(xué)教育工作開展過程中，人們對(duì)小學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。但是對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，由于受家庭等多種因素的影響，不可避免地會(huì)存在一些不良習(xí)慣，也正是因?yàn)槿绱耍龊卯?dāng)前小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作顯得尤為重要。如何在現(xiàn)階段教育工作過程中做好相應(yīng)的小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，也成為了當(dāng)前小學(xué)教育工作過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

一、當(dāng)前小學(xué)生存在的不良習(xí)慣概述

我通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生存在的不良習(xí)慣有很多，并且涉及多個(gè)方面，具體表現(xiàn)為：約束力差、自私任性、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、無視家長(zhǎng)等。導(dǎo)致這些不良習(xí)慣出現(xiàn)的原因有很多，首先，學(xué)生的家庭教育相對(duì)缺失，具體來講，就是家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，由于受工作以及生活等諸多因素的影響，其對(duì)學(xué)生的教育相對(duì)來說就有所欠缺。還有很多學(xué)生是跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，爺爺奶奶對(duì)學(xué)生過度寵愛，使得家庭教育很難真正發(fā)揮出其積極效果。因此，學(xué)生也就非常容易養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。其次，學(xué)校教育體系并沒有對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行足夠的重視，當(dāng)前小學(xué)階段的教育更多的是放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)提升方面，盡管習(xí)慣培養(yǎng)是其中較為重要的一項(xiàng)工作，但是在具體的工作開展過程中，很多教師的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法選擇并沒有將其納入其中，這樣也就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、做好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性分析

（一）有利于幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣

在小學(xué)階段，做好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，有利于幫助學(xué)生對(duì)一些不良習(xí)慣進(jìn)行改正。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，存在著諸多不良習(xí)慣，并且這類不良習(xí)慣的存在，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活帶來嚴(yán)重的影響，但是在教學(xué)過程中做好小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，則可以在較大程度上幫助學(xué)生對(duì)自己的一些不良習(xí)慣進(jìn)行正確的認(rèn)知，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行改正，這樣一來，也就可以在較大程度上幫助學(xué)生對(duì)一些不良習(xí)慣進(jìn)行改正。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的一個(gè)教育目標(biāo)，而良好的習(xí)慣作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要途徑，做好其相關(guān)培養(yǎng)工作對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)同樣具有著非常積極的意義。對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的教育工作而言，如果可以將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)提到首位，就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)在較大程度上得到有效的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有著非常積極的意義。

（三）有利于更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活

對(duì)小學(xué)生而言，做好其習(xí)慣培養(yǎng)工作，有利于更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)階段學(xué)生由于受年齡及認(rèn)知的影響，并不能很好地對(duì)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行正確的認(rèn)知，并且由于不良習(xí)慣的存在，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及生活都會(huì)受到影響，嚴(yán)重者甚至?xí)o學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)開展帶來嚴(yán)重的阻礙。但是通過對(duì)小學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，則可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣一來，也就可以在此基礎(chǔ)上更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行幫助。

（四）有利于為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的教育工作是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，在這一階段，做好學(xué)生的教育工作對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。就個(gè)體而言，其很多良好的習(xí)慣以及能力都是在童年時(shí)期養(yǎng)成的。因此，在小學(xué)階段，做好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)工作，其對(duì)學(xué)生而言，無論是短期發(fā)展還是長(zhǎng)期發(fā)展，都有著非常積極的影響。從短期來看，通過對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，則可以為其成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)現(xiàn)其健康、快樂成長(zhǎng)具有著非常積極的意義。

三、做好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略分析

（一）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分利用

要想做好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)這一工作，并在此基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為，首要的一項(xiàng)策略就是充分對(duì)課堂教學(xué)這一主陣地進(jìn)行利用。對(duì)這一策略而言，其主要指的就是通過課堂教學(xué)來完成對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。具體來講，就是在課堂教學(xué)過程中，采取相應(yīng)的措施，來對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)這一工作引起足夠的重視，并將其與實(shí)際的課堂教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)，如閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、積極回答問題的習(xí)慣、自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)整潔的習(xí)慣等。其次，教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)具體的科目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在保證課程教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)工作進(jìn)行計(jì)劃，然后將其應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中。再次，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法應(yīng)用其中，并在此基礎(chǔ)上按照先前設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃，完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。最后，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成情況以及教學(xué)活動(dòng)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并同時(shí)對(duì)教學(xué)過程中存在著的不足進(jìn)行分析，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）制訂相應(yīng)的教育方案以及細(xì)則

對(duì)小學(xué)生而言，由于受年齡以及認(rèn)知的影響，其習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要相應(yīng)的方案或者守則來對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)這一目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《小學(xué)生守則》來制訂符合本校實(shí)際的《學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》以及《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，以此來為學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。首先，要求教師在對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以所制訂的方案及細(xì)則為基礎(chǔ)，來制訂相應(yīng)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。其次，學(xué)校應(yīng)將相關(guān)細(xì)則與方案告知學(xué)生家長(zhǎng)，在日常生活中對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以此來對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作中的成績(jī)與不足，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）通過課外活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

通過課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)同樣也是一個(gè)非常重要的策略。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，其通常喜歡參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，如果可以在課外活動(dòng)開展過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是事半功倍的。首先，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出環(huán)境及氛圍對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的積極作用，在這一過程中，各個(gè)班級(jí)可以通過對(duì)板報(bào)、墻報(bào)等形式的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的習(xí)慣培養(yǎng)氛圍。其次，在應(yīng)用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡差異對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，其習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)放在友愛方面，以此來弱化獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊心理，在具體的活動(dòng)過程中，可以通過大手拉小手或者小手牽小手的形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一習(xí)慣的培養(yǎng)，而對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，則可以將樹立信心、點(diǎn)滴積累等習(xí)慣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，通過開展形式多樣的課外活動(dòng)，來幫助高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）通過家校合作實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

家庭教育作為小學(xué)生教育階段的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要，學(xué)生在家庭教育中養(yǎng)成的習(xí)慣是潛移默化的。因此，通過家校合作來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，同樣也是其中非常重要的一項(xiàng)策略。首先，學(xué)校應(yīng)通過開展講座的形式來提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。其次，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)相互配合，通過制訂相應(yīng)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃來對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，不斷對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，最終形成一個(gè)良好的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)模式。最后，在家校合作教育模式過程中，應(yīng)建立其相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，并通過周期性評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)具體的評(píng)價(jià)結(jié)果來對(duì)家校合作習(xí)慣培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（五）結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行高效培養(yǎng)

結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行高效培養(yǎng)也是非常重要的一項(xiàng)策略。通過少年隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校德育教育工作，對(duì)學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是現(xiàn)階段最為有效的一種方法。在實(shí)際的小學(xué)教育開展過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況以及社區(qū)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)與少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，并通過開展豐富多彩且形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)積極鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中，以少先隊(duì)員為主導(dǎo)、廣大學(xué)生為活動(dòng)主體，在教師的引導(dǎo)下，積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)，在具體的活動(dòng)過程中，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式以及活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，充分發(fā)揮出少先隊(duì)活動(dòng)在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)階段，小學(xué)生由于受成長(zhǎng)環(huán)境以及家庭教育的影響，其在實(shí)際的學(xué)習(xí)及生活過程中，不可避免地會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，這樣就對(duì)學(xué)校教育以及家庭教學(xué)提出了諸多要求。在素質(zhì)教育以及新課改背景下，只有對(duì)小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，才能最終為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。