摘 要：學生的心理狀態(tài)受來自各個方面的影響，原生家庭的影響在其中是至關(guān)重要的。學生的心理是否健康對于其社交、學習、生活等等都有著決定性的作用，因此，對學生的心理健康教育家庭方面家長要能夠有足夠的重視。那么，在心理健康教育中學校不僅是需要抓住校園教育，同時也需要與家長聯(lián)合，從學習環(huán)境與原生家庭雙角度出發(fā)，指導學生家長對學生進行心理健康教育。本文就如何指導家長對學生進行心理健康教育做出分析，提出相關(guān)的教育策略，希望能夠為學生的心理健康提供有效的幫助，使學生能夠健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：學生家長;心理健康教育;教育指導

一、 引言

對于孩子的心理健康，家庭的教育是他們第一次所接受的，是學生的啟蒙時期的教育，同時在其一生的發(fā)展中都有著舉足輕重的作用。在當前的社會發(fā)展中，由于種種原因多數(shù)家庭只有一兩個孩子，對待孩子也是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，導致了孩子的心理承受能力以及各方面的素質(zhì)都是處于較弱的狀態(tài)。在學習當中也會出現(xiàn)較為嚴重的叛逆心理，自私成為他們的標簽。而作為孩子第一任老師的家長應當重視這一點，針對學生的心理健康展開相應的教育，那么這便需要學校以教師共同面臨。

二、 當前家長對學生心理健康教育中存在的問題

當前學生的心理狀態(tài)受到的影響來自多個方面，再加上家長與孩子之間的關(guān)系的原因，導致了孩子出現(xiàn)問題不愿與家長溝通。其次，在出現(xiàn)一些奇怪情緒時，家長一般會認為無關(guān)緊要，忽視了對孩子的心理干預。在當前的家庭教育中經(jīng)常會看到因為孩子的學習問題而慌忙的家長，但是很少有家長能夠注意到學生的心理健康，從而導致了學生的心理發(fā)生一些負面的變化。以下列舉說明在家庭心理健康教育中存在的問題。

（一）保護欲過強

在當前孩子成為家長手中的寶，所有的生活都是圍著孩子轉(zhuǎn)，從物質(zhì)上能滿足就盡量滿足，好的都留給孩子，在成長階段多數(shù)家長都是不讓自己孩子吃一點苦，受一點累。導致學生在生活中常常以自我為中心，忽視別人的感受，“天下唯我獨大”的思想也會導致周圍的學生對其有排擠的情況，從而影響到學生的心理，然而出現(xiàn)孩子不高興的問題家長通常也都是以物質(zhì)滿足來解決問題，忽略孩子的心理感受。同時，由于家長對孩子百依百順，保護欲過強，導致學生在生活當中抗挫折能力下降、心理承受能力低等等現(xiàn)象，當遇到困難學生第一時間選擇退縮，挫敗感使得學生的自信心受到打擊，消極地對待周圍事物，極大程度上影響了學生的心理健康狀態(tài)。

（二）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是直接影響孩子心理健康的，在部分的家庭中家長對待孩子的態(tài)度忽冷忽熱，導致了孩子猜不透想法，很多問題不愿意與家長溝通，面對喜怒無常的父母孩子經(jīng)常感到心理壓力巨大。其次，有些家長的教育方式簡單粗暴，尊崇“棍棒底下出孝子”的教育理念，使得孩子面對父母只有害怕，缺少親近。另外，也有些家庭父母常年在外，留守孩子在家，孩子很難接受到父愛母愛，在生活中極其缺乏自信心，自卑、膽小、懦弱等心理問題也就出現(xiàn)。再者，家長對于孩子的心理問題沒有正確的認知，當遇到困難尋求父母幫助的時候，經(jīng)常會被認為是矯情，一味地讓孩子面對困難解決困難，卻沒有正確地加強心理建設的方法，導致了心理問題日益加重。

（三）期望值過高

“望子成龍，望女成鳳”是現(xiàn)代多數(shù)家長的共同點，為能夠讓孩子將來出人頭地，一味地給孩子定下難以達成的目標，不停地要求孩子要考多少分，要在下次怎樣。在面臨較為困難的目標時，學生的壓力增大，達不成目標時會覺得自己能力有問題，自信心受到極大的打擊，失去學習的興趣。而在此中，家長只管制定目標，卻沒有發(fā)掘孩子的優(yōu)點以及潛能，以強硬的姿態(tài)約束孩子的發(fā)展，以自身的期望規(guī)定孩子的道路，導致了在學習中，學生的心理狀態(tài)一直處于崩潰的邊緣，變得被動，嚴重影響了學生的心理健康。

三、 指導家長對學生進行心理健康教育的相關(guān)策略

學生的成長離不開家長的教導，作為孩子人生中的第一位老師同時也時終身的教導者，家長要能夠充分地認識到心理健康教育的作用以及影響。在當前的心理檢測中，出現(xiàn)心理問題的孩子多數(shù)是受到有關(guān)原生家庭的影響，因此，家庭的環(huán)境以及家長的態(tài)度對于孩子的心理健康是有直接關(guān)系的。為能夠幫助孩子建立起良好的心理素質(zhì)以及正確的觀念，學校要能夠及時地與家庭之間相互聯(lián)系，引導家長對孩子進行正確心理健康教育，下面舉幾個例子說明。

（一）轉(zhuǎn)變家長的觀念

在指導家長對學生進行心理健康教育時，應當從家長的觀念開始，加強家長對孩子心理健康教育的重視程度。那么學校就應當適當?shù)亻_展心理健康教育主題家長會，針對家長的觀念進行相應的轉(zhuǎn)變，讓家長能夠?qū)⒆拥男睦斫】涤凶銐虻闹匾?，積極配合學校的教育來對孩子進行心理教育。在家長會上，通過一些實際的案例引發(fā)家長之間的討論，同時引用先進的教育理念與相關(guān)的教育經(jīng)驗來讓家長明確心理健康對孩子的影響，從而更新家長的教育觀念。這樣在對學生進行心理健康教育時家長能夠給予孩子更多的幫助，足夠尊重孩子個人的人格，從而通過正確的引導來建立健康的心理狀態(tài)。其次，心理健康教育是個長期且需要耐心的過程，在此期間，教師要能夠及時與家長溝通，為家長的教育方法與觀念提供有建設性的意見，抓住重點，及時地改變家長在教育中的錯誤，從而使其能夠在教育中更加切合孩子的心理來進行，從而縮小孩子與家長之間的隔閡，增進親子之間的關(guān)系。這樣，孩子遇到問題也能夠?qū)议L敞開心扉，主動尋求幫助，從而使家長能夠更加針對性進行引導，在成長過程中，能夠感受到父母的理解以及關(guān)愛，從而更加積極地面對生活、面對困難。

（二）改變家長的態(tài)度

家長對孩子的態(tài)度影響孩子終身的發(fā)展，如果當孩子犯錯不是打就是罵，那么孩子在這種極其不穩(wěn)定的環(huán)境中成長，會導致孩子的情緒異常，變化多端，從而產(chǎn)生心理障礙。那么就需要改變家長對待孩子的態(tài)度，首先教師要引導家長根據(jù)孩子的實際情況及時地調(diào)整教育態(tài)度，面對學生犯的錯誤，以嚴重程度來進行具有教育意義的懲罰，像是洗碗、擦地等等，通過適當?shù)膽土P來讓學生明確自身的錯誤，通過勞動來補償。其次，學校與家庭之間建立溝通渠道，及時地溝通學生的心理情況，在回到家中家長能夠根據(jù)孩子的心理情況做出相應的干擾，引導孩子從心理困惑中走出來。此外，學校要能夠及時地幫助家長了解學生的興趣愛好，感情狀態(tài)以及相應年齡段的心理特點，從而發(fā)覺孩子的優(yōu)點，除懲罰外還要能夠針對孩子的優(yōu)點以及一些成功不吝嗇自己的夸贊，積極地滿足孩子渴望稱贊的心理，從而提升孩子的自信心，在學習生活中也能夠更加努力。

（三）幫助家長信任孩子

孩子在成長階段需要更多的肯定以及信任，那么教師在指導家長對學生進行心理健康教育時要能夠幫助家長信任孩子。面對孩子的理想以及階段性的目標，要能夠有充足的肯定，鼓勵孩子在自己的目標中奮發(fā)圖強，面對困難幫助孩子進行解決。當目標失敗的時候，不能以消極的態(tài)度否定孩子的想法與目標，要能夠在其中與孩子一起找到不足，并教育其能夠在下次進行改正，以充足的信任以及堅定的支持來讓孩子受到鼓舞，振作起來。其次，對孩子教的朋友不能急切地否認，在為人處事方面引導孩子怎樣辨別是非對錯，讓孩子以主觀的認知來判斷正確與否，這樣能夠增強家長與學生之間的信任，以平等的姿態(tài)來進入孩子的內(nèi)心。再者，學習中孩子考試考砸了，要能夠幫助家長做到不否定孩子的能力，充分信任孩子的潛能，家長積極加入學習當中，與孩子一起解決問題，耐心教導，避免家庭暴力。另外，當孩子對自身進行自我否認的時候，教師要能夠與家長相互結(jié)合，共同幫助孩子客服相關(guān)的困難，讓孩子明白“世上無難事，只怕有心人”，從而克服困難，增強自信心，面對問題不會茫然無措，健全學生的心理，建立起正確的思想觀念。因此，以充足的信任幫助孩子建立充足的自信，面對困難解決困難。

（四）調(diào)整家長的期望值

學生在成長過程中是需要不斷地積累失敗的經(jīng)驗以及成功的想法，從而才能夠更好地成長。太高的期望值會導致學生的信心受挫，失去對事物的興趣。因此，學校要能夠引導家長調(diào)整對孩子的期望值，從孩子的特點出發(fā)，因材施教，要能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點與孩子的不足，制定出合理的目標，將長期目標分割成為容易達成的短目標，使其在學習當中能夠更加有沖勁，在每個階段制定相應的獎勵，這樣能夠使學生將自身融入學習與生活當中，降低孩子的依賴心理，從而學會自我控制，增強自主性與積極性。其次，教師要引導家長在面對孩子的成長時，一些目標的未完成，要能夠看到孩子在過程中的努力，而非單單看到失敗的結(jié)果，以孩子的精神來鼓勵其在完成目標時的拼勁。這樣便能夠很好地降低學生的學習以及心理壓力，能夠在快樂中成長，積累失敗與成功的經(jīng)驗，自我調(diào)整心態(tài)，面對失敗從容樂觀，并及時地進行調(diào)整，重新挑戰(zhàn)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在學生的成長過程中心理健康的影響是非常重要的，原生家庭作為孩子的啟蒙老師，學校是學生成長的圣地，學校應當引導家長做出態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，加強對學生心理健康教育的重視，對孩子有足夠的信任并且要多些賞識與鼓勵，能夠抓住孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點并予以肯定，從而拉近親子之間的感情，讓孩子面對家長能夠敞開心扉，傾訴煩惱。再對孩子的目標制定上適當?shù)卣{(diào)整，降低要求縮短時間，通過不斷的成功激勵孩子前進，在失敗的時候要能夠從過程中發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，并鼓勵孩子與其共同面對失敗，以自己的經(jīng)驗來幫助孩子戰(zhàn)勝挫折，增強孩子的自信心。學校還要與家庭之間建立起無障礙溝通渠道，及時溝通學生的心理狀態(tài)，共同研究，以新穎的觀念與教育方式來對學生進行教育，杜絕打罵、訓斥、否定等極端的態(tài)度，讓學生感受到家庭的溫度與家長的愛，從而建立起良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王春波.如何指導家長對學生進行心理健康教育[J].讀寫算：教研版，2015（19）.

作者簡介：

王小寶，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)外納中心小學。