孫玉凱

摘要：在對學習型基層黨組織進行建設的過程中，要打破傳統(tǒng)的理念，采用科學合理的建設方式，營造濃厚的學習氛圍，對不完善的學習機制進行完善，對枯燥乏味的學習方法進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能更加高效的進行學習型基層黨組織建設。相關單位應該對現(xiàn)有的學習資源進行整合，搭建多元化的學習平臺，這樣才能保證學習的常態(tài)化?；鶎狱h組織是黨的力量源泉，在未來的發(fā)展過程中，要對傳統(tǒng)的黨組織模式進行轉變，建立學習型的基層黨組織能夠將黨的作用更好的發(fā)揮出來。

關鍵詞：學習型;基層黨組織;學習方式;策略

黨的工作重心在基層，基層同時也是黨的力量源泉，因此在進行黨建的過程中一定要從基層抓起。學習型基層黨組織的建設是一個較為漫長的過程中，需要通過長時間的努力才能夠取得良好的建設成果，在建設過程中不能急于求成，要從多方面展開建設工作，這樣才能推進馬克思主義學習型政黨的建設。在具體的建設過程中，我國應該充分借鑒一些優(yōu)秀的經(jīng)驗，在實踐過程中進行不斷的探索，從中尋找最適合我國的建設方式。

一、學習型基層黨組織的特點

學習型基層黨組織具備以下幾個特點，首先是理念科學，理念科學指的是要站在政治的高度來緊抓學習，同時還要有務實創(chuàng)新的精神，要不斷培養(yǎng)善于學習的能力，通過不斷的學習來提高個人的綜合素質能力，這對于個人的日后發(fā)展有著極為重要的影響。最后還要在工作中不斷接觸新鮮的事物，從中獲取更多的知識。在具體的發(fā)展過程中要推動創(chuàng)新，創(chuàng)新是學習型基層黨組織建設的源動力，如果沒有創(chuàng)新精神，那么一切工作的開展都顯得毫無意義。

學習型基層黨組織具備的第二個特點就是資源有效。基層黨組織在具體的建設過程中要有固定的學習場所以及完善的學習資源，結合基層黨組織的具體建設情況科學合理的利用現(xiàn)有資源，采用豐富多樣的形式，為學習型基層黨組織的建設提供內容上的保證，這樣才能使得學習變得常態(tài)化，黨員的個人素質也能得到有效提高。

學習型基層黨組織的第三個特點是目標恒定，在具體的建設過程中之所以要進行不斷的學習，是因為通過學習能夠更好的解決企業(yè)在發(fā)展過程中面對的一些問題，在學習的過程中要將創(chuàng)新最為恒定的目標，基層黨組織要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，當創(chuàng)新能力得到有效提高后，才能更加高效的開展后續(xù)一系列工作。

學習型基層黨組織最后一個特點是愿景一致，黨員和學習型基層黨組織是一個完整的個體，二者之間的關系十分緊密，黨員的個人愿景與基層黨組織的愿景是完全一致的，黨組織在發(fā)展的過程中，黨員發(fā)揮著十分重要的作用，想要更加高效的進行學習型基層黨組織建設則必須要充分發(fā)揮黨員的積極作用，形成合力，共同克服一些困難。

二、學習型基層黨組織建設的策略

（一）營造濃厚的學習氛圍

外界環(huán)境會對黨員干部的學習熱情產(chǎn)生直接性的影響，想要更加高效的進行學習型基層黨組織建設則必須要營造一個濃厚的學習氛圍，通過這樣的方式能夠調動黨員群眾的學習積極性，并且讓黨員群眾充分認識到學習的重要性。在傳統(tǒng)的建設過程中，許多黨員干部都處于被動學習的狀態(tài)，由于沒有學習的積極主動性，導致無法牢固的掌握一些知識點內容。 由此可見營造濃厚學習氛圍的重要性，在營造氛圍的過程中要尊重黨員群眾的個人發(fā)展，并且在此基礎上建立共同的愿景。每個黨組織不僅要建立有一個偉大的共同理想，同時還要根據(jù)實際情況建立各個部門的具體目標，將黨員群眾的注意力集中在實現(xiàn)組織任務上，在對共同愿景進行建立的過程中要充分尊重個人的實際發(fā)展情況，不能以犧牲個人發(fā)展為前提基礎。

（二）完善學習機制

學習型基層黨組織的建設是一項長期且復雜的過程中，在具體的建設過程中會受到很多不同因素的影響。因此一定要有完善的學習機制作為保障，這樣才能保證各項工作的高效展開，防止在開展工作的過程中出現(xiàn)混亂盲目的情況。在對學習機制進行完善的過程中要充分考慮實際情況，建立與實際相符且行之有效的學習機制，對原有的學習機制進行規(guī)范化有序化的處理，這樣才能更加高效的進行學習型基層黨組織建設。

在完善學習機制的過程中，首先應該分層建立不同的學習小組，這樣做的目的是為了更好的進行集中學習，在建立學習小組的過程中可以根據(jù)領導責任的不同來進行建立，其次要將具體的責任落實到實處，讓每個領導人員都明確自身的責任和義務，這樣能夠逐漸形成幫扶的責任機制。各個學習小組要明確自身的學習的任務和學習內容，將具體的內容進行細化。與此同時，相關部門還應該定期進行檢查和考核，這樣才能保證學習內容的高效完成。

（三）創(chuàng)新學習方式

在全新的時代背景下，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)無法滿足實際發(fā)展需求，因此需要對學習方式進行不斷的創(chuàng)新。在具體的發(fā)展過程中可以采用互動式學習的方式。傳統(tǒng)灌輸式的學習模式會嚴重束縛黨員群眾的思維發(fā)展，但是互動式的學習模式能夠打破原有的僵局，使得領導和普通黨員能夠進行深入的溝通和交流，這樣能夠更好的對知識點內容進行學習，學習效果能夠得到大大提高。

除了可以采用互動式學習方式，還可以采用開放式的學習方式。開放式的學習方式是指打破傳統(tǒng)封閉保守的學習觀念，使得信息能夠得到及時的共享。開放式的學習方式能夠讓信息進行不斷的更新和交換，讓黨員群眾能夠從外界獲取更多的新知識和新經(jīng)驗，從而促進自身得到更好的發(fā)展。

結束語：

綜上所述，學習型基層黨組織建設是一個漫長的過程中，在具體的建設過程中需要打破傳統(tǒng)的建設理念和建設模式，將開放式學習方式和互動式學習方式充分融入在內，對原有的學習機制進行不斷的完善，從多方面進行不斷的創(chuàng)新，以此進行更加高效的學習型基層黨組織建設。

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