陳延芳

眾所周知，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是小學(xué)語(yǔ)文能力訓(xùn)練的四大基本元素，也是社會(huì)人才應(yīng)具有的四大基本能力。正因?yàn)槿绱耍n程改革以來(lái)，教師在加強(qiáng)聽(tīng)、讀訓(xùn)練的同時(shí)，積極開(kāi)展說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練的實(shí)踐與探索。近些年，兒童文學(xué)作家、教育專家童喜喜率領(lǐng)名師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的童喜喜說(shuō)寫(xiě)課程在全國(guó)掀起了實(shí)踐熱潮。本人領(lǐng)銜的區(qū)級(jí)名師工作室也參與了該主題實(shí)踐，并申報(bào)“全領(lǐng)域閱讀背景下，小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的課題研究。本文從說(shuō)寫(xiě)特點(diǎn)、說(shuō)寫(xiě)內(nèi)容、說(shuō)寫(xiě)平臺(tái)三方面談?wù)務(wù)n題實(shí)驗(yàn)中的收獲與思考。

一、把握說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)

“說(shuō)”是學(xué)生口頭語(yǔ)言，是交際表達(dá)能力，“寫(xiě)”是學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言， 是寫(xiě)作能力了?！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”都是一種語(yǔ)言的輸出形式。但“說(shuō)”更注重交流的實(shí)時(shí)性，對(duì)場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等方面的要求更高;“寫(xiě)”的要求更注重邏輯性和語(yǔ)言規(guī)范性。說(shuō)寫(xiě)可以相輔相成，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，我們認(rèn)為說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練需要注意如下幾方面的特點(diǎn)，才容易讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)寫(xiě)，從而促進(jìn)說(shuō)寫(xiě)能力的發(fā)展。

1.常練。表達(dá)應(yīng)是時(shí)刻跟隨每個(gè)人的。因此，可以說(shuō)，生活中時(shí)刻需要表達(dá)，或說(shuō)或?qū)?。那么，?duì)于學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練就可以經(jīng)常進(jìn)行。在學(xué)校，每節(jié)語(yǔ)文課前可以安排輪流上臺(tái)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練;在家里，每天安排一次借助父母親的手機(jī)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練;課余時(shí)間，與小伙伴選喜歡的話題自主說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

2.短時(shí)。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間可以每天1分鐘、3分鐘、5分鐘……還可以從不連續(xù)訓(xùn)練到連續(xù)訓(xùn)練，即說(shuō)話間有停頓到?jīng)]有停頓。有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的一年級(jí)學(xué)生，從1分鐘說(shuō)到5分鐘是非常常見(jiàn)的。

3.自改?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的?！睂?duì)于說(shuō)話也是如此。不論誰(shuí)剛練習(xí)說(shuō)寫(xiě)時(shí)，常會(huì)不滿意，甚至反而容易說(shuō)錯(cuò)。學(xué)生由于錄音設(shè)備用不習(xí)慣，比成人更容易出錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候更要鼓勵(lì)學(xué)生錄一小段兒，一小段兒可能是幾秒鐘都說(shuō)不定，然后自己播放了聽(tīng)一聽(tīng)，不滿意了就刪除了重新說(shuō)。這就是修改。在這樣反復(fù)的修改中孩子的自主性得到了極大的發(fā)揮，作文自己說(shuō)自己改，越改越有興趣。有的時(shí)候?yàn)榱俗聊ヒ粋€(gè)詞，一個(gè)句子都要反復(fù)修改好幾次。

4.速評(píng)。由于學(xué)生說(shuō)寫(xiě)速度快，“出品”也快，而且常常是面對(duì)家長(zhǎng)或是班級(jí)微信群。因此，他們很希望盡快得到老師的評(píng)價(jià)。為了能提高評(píng)價(jià)速度和質(zhì)量，建議一是學(xué)生發(fā)完語(yǔ)音需要自主轉(zhuǎn)換成文字并進(jìn)行修改;建議二是發(fā)動(dòng)班級(jí)微信群中的父母?jìng)儏⑴c欣賞、點(diǎn)贊;建議三是尋找并培訓(xùn)一些寫(xiě)作水平較高的父母擔(dān)任一評(píng)，授予“點(diǎn)評(píng)嘉賓”稱號(hào)。當(dāng)父母點(diǎn)評(píng)嘉賓點(diǎn)評(píng)后，有的學(xué)生進(jìn)行二次修改出來(lái)的說(shuō)寫(xiě)作品質(zhì)量更高，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這一評(píng)，不是重在標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字上，而是重點(diǎn)方法和激勵(lì)上。

二、拓寬說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生用上說(shuō)寫(xiě)

“生活即教育?！闭f(shuō)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是來(lái)源于生活的，才可能使學(xué)生有真情實(shí)感的自由表達(dá)。說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的第一關(guān)就是有話可話。要讓學(xué)生知道說(shuō)寫(xiě)些什么。所以，生活的空間有多大，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容領(lǐng)域就有多大。拓寬說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生回歸生活的各領(lǐng)域去尋找說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的點(diǎn)，通過(guò)生活體驗(yàn)的刺激喚醒表達(dá)的欲望，讓學(xué)生自主用上說(shuō)寫(xiě)去表達(dá)對(duì)生活的感悟。

1.關(guān)注身邊的人和事。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作，就是我手寫(xiě)我心。”那么說(shuō)寫(xiě)就必須是有內(nèi)容，有感受，也就是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活里熟悉的人和事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)里去發(fā)現(xiàn)、去探究。例如，在一次“課前說(shuō)寫(xiě)三分鐘”時(shí)，有個(gè)女同學(xué)上臺(tái)說(shuō)寫(xiě)的話題是《幸福是什么》。以下是在她上臺(tái)介紹后，我轉(zhuǎn)換出的文字：

昨晚上，我還在寫(xiě)作業(yè)，6歲的弟弟跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“姐姐，幸福是什么？”我正忙著把作業(yè)寫(xiě)完，就說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了就知道幸福是什么？”弟弟著急了，他說(shuō)：“我都讀一年級(jí)了，已經(jīng)長(zhǎng)大了呀！可我還是不知道幸福是什么？”我不耐煩了，又說(shuō)：“你才一年級(jí)啊，等你長(zhǎng)大了就知道幸福是什么了呀？”弟弟急得快哭了……

這位女同學(xué)幾乎可以說(shuō)是流暢地說(shuō)了三分鐘左右，405個(gè)漢字。同學(xué)們?cè)谟^摩完她的說(shuō)寫(xiě)展示后，報(bào)以熱烈的掌聲。

2.抓住突發(fā)事件。校園內(nèi)外突然發(fā)生的事件，特別容易引起學(xué)生關(guān)注，比如班上某某同學(xué)摔倒了，天氣突然變化，學(xué)校某某同學(xué)參加什么比賽獲獎(jiǎng)啦等等。我任教的四年3班，一個(gè)叫李茜的同學(xué)上完洗手間走得太急，撞到了男同學(xué)林剛。很巧的是，這位男同學(xué)胸膛口被李茜同學(xué)的牙齒嗑出了血……那堂課上，我就這件事，讓學(xué)生在小組內(nèi)以“意外”為話題進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)。很多小組的說(shuō)寫(xiě)代表都較詳細(xì)地描述了下課時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)，指出了課間活動(dòng)不奔跑，要注意自己和同學(xué)的安全。班長(zhǎng)胡斯琪的說(shuō)寫(xiě)與別人稍有不同：“……意外已經(jīng)發(fā)生，希望同學(xué)們以后謹(jǐn)言慎行。林剛同學(xué)回家在告訴你的爸爸媽媽這件事時(shí)，不要夸張了，讓家長(zhǎng)傷心、難過(guò)，甚至從此還會(huì)討厭我們班的同學(xué)。我們是同班同學(xué)，李茜也不是故事要弄傷你的。請(qǐng)你原諒她……”

應(yīng)該說(shuō)，這一突發(fā)事件，成功引發(fā)了同學(xué)們的思考，也成為學(xué)生說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的現(xiàn)成教材。

3.點(diǎn)擊當(dāng)下熱門(mén)話題。對(duì)于小學(xué)生而言，熱門(mén)話題一般是與他們較密切相關(guān)的，如植樹(shù)節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，還有像2016年的莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)。而像滴滴順風(fēng)車停運(yùn)、中國(guó)大學(xué)生在日本失蹤等離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的，雖是社會(huì)熱門(mén)話題，但學(xué)生并不感興趣，也很難說(shuō)出個(gè)什么。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日……”學(xué)生就談起了九月十日教師節(jié)，八月十五中秋節(jié)等近期重要節(jié)日。在教學(xué)完這一課后，我以“節(jié)日”為主題，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

三、開(kāi)辟說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，人類將不能生長(zhǎng)?！币虼耍槐?yè)P(yáng)、被贊美是一種需要。為學(xué)生開(kāi)辟說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)常曬出說(shuō)寫(xiě)作品，在展示交流中提高表達(dá)的自信。

1.變講臺(tái)為舞臺(tái)。在學(xué)校里，結(jié)合每節(jié)語(yǔ)文課設(shè)置“課前說(shuō)寫(xiě)三分鐘”欄目，每節(jié)課2—3名同學(xué)上臺(tái)展示，一個(gè)月內(nèi)，每位學(xué)生大約可以上臺(tái)展示一次;結(jié)合每周閱讀課開(kāi)展主題閱讀說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)，每次15—20位同學(xué)上臺(tái)展示。這樣一個(gè)月下來(lái)，平均每個(gè)學(xué)生至少在全班面前說(shuō)寫(xiě)展示兩次。雖然只是小小的講臺(tái)，但因?yàn)橛辛藱谀恐鞒秩说慕M織，有了麥克風(fēng)的擴(kuò)音，有了同學(xué)們的掌聲……一切變得有儀式感，有舞臺(tái)感，有亮相感……

2.變微信群為直播室?，F(xiàn)代辦公軟件日新月異，目前最流行的是微信群。班級(jí)微信群是一種家校聯(lián)系的現(xiàn)代辦公軟件。它群內(nèi)發(fā)布的內(nèi)容有條不紊，表情功能強(qiáng)大……學(xué)生和家長(zhǎng)掌握了手機(jī)中說(shuō)寫(xiě)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字功能、文檔編輯功能后就能隨時(shí)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的家委會(huì)、老師們就能在群中與說(shuō)寫(xiě)者互動(dòng)、交流，微信群就成了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練直播室了。

3.變說(shuō)寫(xiě)本為說(shuō)寫(xiě)集。小收獲小喜悅，大收獲大喜悅。讓學(xué)生時(shí)常處于收獲喜悅之中是增強(qiáng)自信的有效辦法。采用語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件，學(xué)生每周都可以有作品產(chǎn)生。家委會(huì)代表每周協(xié)助老師收集一次，一周就有一本班集說(shuō)寫(xiě)專集產(chǎn)生。每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助老師把自家孩子的每周的說(shuō)寫(xiě)作品收集起來(lái)，一學(xué)期，每個(gè)學(xué)生就可以有一本個(gè)人說(shuō)寫(xiě)專集產(chǎn)生。

說(shuō)寫(xiě)是一種終身能力，更是一種可以終身不斷發(fā)展的能力。在小學(xué)生階段，教師把握說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的內(nèi)容，為學(xué)生搭建說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練和展示的平臺(tái)，積極開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)寫(xiě)、用上說(shuō)寫(xiě)、樂(lè)于說(shuō)寫(xiě)，讓說(shuō)寫(xiě)真正成為學(xué)生表達(dá)的利器。

（作者單位：福建省廈門(mén)市同安區(qū)新星小學(xué)）