周益

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)也越來越被運用到教育中來，將現(xiàn)代科學技術(shù)與教學模式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使新的教學方式煥發(fā)生機，使小學英語教學點燃學生們的學習熱情，提升課堂教學品質(zhì)。因此，老師在小學英語的教學過程中，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和英語教學相結(jié)合，不斷提升英語教學的品質(zhì)。本文著重探究在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下如何教學小學英語，希望對相關(guān)的工作者有一個正確的指導。

關(guān)鍵詞：小學英語;互聯(lián)網(wǎng)+;思維;教學

引言：

英語學科作為三大主科目之一，它的重要性不言而喻。而小學階段正是學生學習英語的萌芽時期，如何正確引導他們對英語學習產(chǎn)生興趣，提高他們的課堂聽課效率，是老師們需要注重的事情。隨著教育改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是現(xiàn)在人們生活探討的必不可少的話題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學英語教學不斷結(jié)合，能夠轉(zhuǎn)變原來傳統(tǒng)、陳舊、老套的英語教學模式，營造一種現(xiàn)代化模式的教學氛圍，符合現(xiàn)代教育改革模式標準，激發(fā)學生產(chǎn)生學習英語的興趣，對英語學科教學質(zhì)量的提升起到了重要的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與小學英語教學簡述

把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式運用到小學英語的教學中是現(xiàn)代化教育改革要求的重要的一項措施。首先，它可以提高學生們自主學習的能力，英語是一門在語言大環(huán)境下才能學好的一種語言學科，而英語學科目前在學校里學習課時比較少，一周可能只有三四節(jié)英語課，在上課的時間一般都是老師講課，學生聽課，學生英語的口語表達能力，實踐能力較差。但是，如果運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式進行英語教學，學生能夠在家里自主學習，只要有空閑時間就能夠?qū)W習，這樣就提高了他們英語學習的能力，達到了英語教學的現(xiàn)代化水平。

其次，它還可以豐富英語教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語教學內(nèi)容比較單一，只是拘泥于書本上的課文，單詞等等，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。而在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下，學生能夠通過掌上手機查閱到大量的單詞，課文信息，還能夠通過各種學習APP自主學習感興趣的內(nèi)容，使學習內(nèi)容更加多元化，有效地拓展了他們的思維和知識廣度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學英語教學對策

（一）多利用社交軟件提升教學效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增多，手機已經(jīng)是人們必備的一個重要的通訊工具，也是人們進入現(xiàn)代化生活的一個表現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學英語教學，也需要利用到QQ、微信等社交性平臺軟件的運用，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)設(shè)一種新型的學習情景，使學生們更高效地完成老師所教學的課堂任務(wù)、課后作業(yè)，提升教學品質(zhì)和教學效率。

例如，老師在教學譯林版四年級英語下冊第二單元After School時，這一單元主要讓同學們學會“What day is it today？”這一對于星期的提問句式，讓學生們了解Monday、Tuesday等關(guān)于星期的單詞。這時老師就可以通過QQ、微信等社交軟件，發(fā)布story time的課文閱讀任務(wù)，讓學生們在家熟讀句型，熟悉關(guān)于星期的單詞，家長在旁邊監(jiān)督打卡，并錄制作業(yè)視頻及時發(fā)到群里，老師檢查，及時對學生進行糾錯改正，這樣就有效地提升了課堂效率，也實現(xiàn)了家長與學生學習的雙向互動，有利于營造一種良好的學習氣氛，打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了小學生學習英語的熱情。

（二）多利用多媒體豐富教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷進步，會使得英語教學資源不斷豐富，會使學生對英語課堂教學產(chǎn)生興趣和向往，不會使他們覺得英語是一門枯燥無味的學科。傳統(tǒng)的英語課堂的教學內(nèi)容單一，內(nèi)容枯燥，無非就是老師講單詞，翻譯課文，進而留下大量的抄寫閱讀聽力作業(yè)，還有試卷作業(yè)，使學生厭煩。而通過多媒體平臺講授英語知識，可以有效地提升學生學習英語興趣，營造輕松的學習氛圍。

例如在教學譯林版四年級英語下冊第三單元My Day時，老師可以把story time小男孩一日的生活情景制作成PPT，搜集更多的圖片信息，在教學的過程中通過多媒體放映，使學生了解in the morning，get up，go to school，play football等一系列短語，整理出重要的知識點，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生英語學習熱情。

結(jié)束語：

隨著教育改革的不斷深入，英語學科的地位變得越來越重要。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與小學英語教學相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升課堂品質(zhì)，營造輕松愉快的學習氛圍。為此，小學英語教師需要更多運用QQ、微信等社交性軟件布置課堂任務(wù)，課后作業(yè)，使學生更高效地完成課堂任務(wù)，實現(xiàn)知識點的有效鞏固，還需要運用多媒體平臺豐富教學內(nèi)容，整合教學資源，給學生們灌輸最優(yōu)秀的、最重要的知識，提升課堂趣味性。在素質(zhì)教育理念的指導下，優(yōu)化教學環(huán)境，達到現(xiàn)代化英語教學的標準，完善英語信息化教學體系，積極培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，由此推動英語教學模式的改進。

參考文獻：

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