孫建亮

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過新課改的教學(xué)實(shí)踐證明了的能夠突出學(xué)生主體地位的有效教學(xué)策略。在思政課堂上許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能解決的問題和拓展思維方面的探究性知識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，能起到相當(dāng)好的效果。

關(guān)鍵詞：思政學(xué)科;新課改;小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，“新課改”成為了教育改革的前沿用語(yǔ)，每一輪教改浪潮都不會(huì)離開課堂教學(xué)改革這一主旋律，新課改下的課堂教學(xué)以喚起學(xué)生的主體性和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。新課改的課堂上學(xué)生發(fā)生的學(xué)習(xí)方式大致為自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、導(dǎo)學(xué)等，自主學(xué)習(xí)后的小組合作學(xué)習(xí)成為了不可或缺的學(xué)習(xí)方式，筆者通過本校思想政治學(xué)科的校本教研，對(duì)新課改理念下如何組織和評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，大致歸納如下：

一、對(duì)全班學(xué)生科學(xué)分組

班主任在比較全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，一方面充分發(fā)楊學(xué)生民主，征求每一名學(xué)生有利于自己又有利于同學(xué)的合作意見，另一方面組織學(xué)科教師集思廣益，共同制定最佳學(xué)生分組方案，分組后要保持相對(duì)固定，原則上以學(xué)期為單位做簡(jiǎn)單的小組調(diào)整。

科學(xué)分組，要注意結(jié)構(gòu)的合理性。參考學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等差異進(jìn)行分組，使不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以便達(dá)到小組的最優(yōu)化。如此有利于組內(nèi)成員之間揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)有利于展開組間競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

學(xué)習(xí)小組組建的方法：小組成員可以兩人一組、三人一組、四人一組或六人一組（山東即墨中學(xué)的成功案例就是兩人一組），當(dāng)前采用較多的是四人一組，六人一組次之。班主任需要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，可以依據(jù)學(xué)生檔案，大致把學(xué)生的表現(xiàn)歸納成A、B、C、D四個(gè)檔次，然后根據(jù)挑選組織能力好的學(xué)生定為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)確定后，組長(zhǎng)可以選擇組員，組員同時(shí)可以選組長(zhǎng)，組員可以自由結(jié)對(duì)，原則是能夠最好地發(fā)揮兵帶兵、兵教兵、兵幫兵和兵練兵的作用，以利于全班整體學(xué)習(xí)水平最大限度的提升。小組確定后，班主任要對(duì)學(xué)習(xí)小組的座位進(jìn)行合理的安排，并固定下來(lái)，以保障班級(jí)的各項(xiàng)工作和各學(xué)科課堂教學(xué)的小組合作質(zhì)量。

二、明確小組成員的職責(zé)

新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”，為了充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮每一名學(xué)生的主人翁精神，小組內(nèi)每名成員都必須明確對(duì)自己的具體要求，同時(shí)要懂得其它成員的職責(zé)所在，這樣才利于小組合作學(xué)習(xí)的順利展開。

小組長(zhǎng)的職責(zé)大致有：組織本小組成員合理結(jié)對(duì)子，目的是使全組共同進(jìn)步;組織本組成員維持小組活動(dòng)秩序，聽講時(shí)集體面向講臺(tái)，討論時(shí)圍在一起面對(duì)面交流，目的是方便討論、研究、探究問題;組織好本組成員保證合作學(xué)習(xí)的效率，每節(jié)課安排一名或兩名組員在全班提出問題或解答問題，順次活動(dòng)課堂活動(dòng)，目的是讓小組內(nèi)所有成員有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

小組內(nèi)的成員各司其職，小組長(zhǎng)統(tǒng)籌小組工作，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程順利進(jìn)行;報(bào)告員負(fù)責(zé)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果;檢查員負(fù)責(zé)小組成員的學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)成員間的角色可以定期互換。

我校在充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主的基礎(chǔ)上，制定了課堂上小組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)分細(xì)則：對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的組員一次加分，對(duì)不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的和不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的組員減分;對(duì)組員在其他小組匯報(bào)后提出質(zhì)疑的加分;組長(zhǎng)一周檢查組員的書本，如果發(fā)現(xiàn)不做好筆記的對(duì)子減分;組長(zhǎng)每?jī)芍芤獙?duì)組員來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，并統(tǒng)計(jì)兩個(gè)星期來(lái)組員得分情況，交給班主任保管;對(duì)表現(xiàn)達(dá)不到要求的組員，要求至少寫300字以上說(shuō)明書等等。

三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色

新課改突出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)教師的要求不是降低了，而是提出了更高的要求，教師在新課改中需要高屋建瓴地審視和開展教學(xué)工作。在新課改的小組合作學(xué)習(xí)中，要做到以下幾點(diǎn)：

建構(gòu)和諧的合作學(xué)習(xí)模式。以生為本，充分尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。要求老師以學(xué)生的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中，思政老師在此的重要性更明顯，對(duì)合作學(xué)習(xí)及時(shí)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，充分做好學(xué)生的思想工作，使所有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感。

滿足學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等條件，充分組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。材料需挑選學(xué)生興趣濃和探究欲望強(qiáng)的內(nèi)容，做好小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，留出學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和充分的研究、動(dòng)手、討論、交流時(shí)間，千方百計(jì)讓所有學(xué)生參與，盡最大限度提供每名學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)和辯論、更正、互補(bǔ)的時(shí)間，發(fā)揮的學(xué)生智慧，讓不同層次的學(xué)生都有提高。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技巧。小組合作學(xué)習(xí)，是一種集體行為，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是一種個(gè)人行為，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與大局意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定的合作規(guī)則。通過合作學(xué)習(xí)要提高學(xué)生的寬容意識(shí)、欣賞意識(shí)和參與能力、傾聽能力。使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，保持尊重、自信、進(jìn)取的態(tài)度，通過競(jìng)爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的好伙伴。

四、做好小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)全面性、指導(dǎo)性、針對(duì)性和鼓勵(lì)性。要做到讓個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促成小組成員之間的互學(xué)、互評(píng)、互幫和互補(bǔ)。要做到學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，同時(shí)更應(yīng)要重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)中教師要審視小組合作的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，通過強(qiáng)化和完善小組合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生共同提高、成長(zhǎng)和發(fā)展。

我校經(jīng)過全體老師集體決議，形成了上課教師對(duì)小組的要求和評(píng)分細(xì)則：各小組積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)在自學(xué)中能認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛活躍，主動(dòng)參與的小組加分;各小組成員要團(tuán)結(jié)在組長(zhǎng)的周圍，同心協(xié)力，出謀劃策，做好的同學(xué)加分;匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，以主動(dòng)或抽簽的方式進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的形式可以是多種多樣，能以與眾不同的匯報(bào)方式來(lái)匯報(bào)的小組，如以小品、視頻、幻燈、講故事等形式來(lái)演繹自己匯報(bào)的內(nèi)容可加分;匯報(bào)小組要求合理安排人員到講臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)，表現(xiàn)不緊張、風(fēng)趣、自然、幽默的給該組加分;各小組成員認(rèn)真傾聽其他小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，若能在別人匯報(bào)完結(jié)后，提出質(zhì)疑的小組給加分;能對(duì)別組提出的質(zhì)疑及時(shí)回答而且中肯，那么該匯報(bào)小組可加分;在匯報(bào)時(shí)能脫離書本或講稿的，可加分;對(duì)在課堂上能及時(shí)記憶一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的，經(jīng)老師抽查過關(guān)的，可加分。

小組合作學(xué)習(xí)不是一種形式的外在的東西，要求教師不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。