李丹

摘要：安全是立身之本，是一切問題的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的安全問題不僅牽扯學(xué)生自身，更是牽動(dòng)著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的心，因此對(duì)于小學(xué)學(xué)生的安全教育不可松懈。而道德與法制是小學(xué)階段宣傳安全教育的重要途徑，在道德與法制的安全教學(xué)中不僅涉及了學(xué)生的道德規(guī)范、法律常識(shí)，更重要的是通過這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生處理外部危險(xiǎn)能力和自我保護(hù)的意識(shí)，本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)道德與法制教學(xué)中安全教育的重要性以及開展小學(xué)安全教育問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法制;安全教育

對(duì)于安全問題要真正的做到從小抓起，而這個(gè)小不僅指的是學(xué)生們的年齡普遍較小，更是要注重現(xiàn)實(shí)生活中各種小的細(xì)節(jié)問題。在小學(xué)教學(xué)中，道德與法制課的主要內(nèi)容涉及的方面較多，其中包括學(xué)生的思想品德教育，我國(guó)社會(huì)主義法制的建設(shè)，作為學(xué)生需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)等等。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合古代歷史或者是實(shí)事案例進(jìn)行講解，把握學(xué)生價(jià)值觀的大方向沒有偏差，但目前小學(xué)課堂道德與法制課的講解通常還是以教師為主體，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地向?qū)W生們灌輸作為學(xué)生應(yīng)該怎樣做和講解我國(guó)相關(guān)的政治內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生很難融入進(jìn)課堂中，也提不起學(xué)習(xí)的興趣。為了避免類似情況的發(fā)生，教師需要在道德與法制課上融入情感教育，情感上的共鳴才能拉近學(xué)生與老師之間心與心的距離，在課堂上才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，這也方便老師在道德與法制課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生對(duì)于安全問題更加的重視。^[1]

一、安全教育對(duì)于道德與法制教學(xué)的重要性

小學(xué)生是祖國(guó)的花骨朵，為祖國(guó)未來的儲(chǔ)備力量，是祖國(guó)未來再創(chuàng)輝煌的重要基石，小學(xué)生的發(fā)展與祖國(guó)未來的發(fā)展息息相關(guān)，因此，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的教育不僅是重視學(xué)生文化課的成績(jī)，同時(shí)也是重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，更是重視學(xué)生在成長(zhǎng)過程中能否健康茁壯的成長(zhǎng)。所以，小學(xué)教師要將學(xué)生的安全問題置于首位，不能只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)而對(duì)于學(xué)生的安全問題有所松懈，這樣造成的后果是社會(huì)各界都無法承擔(dān)的。^[2]

盡管在小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，人們普遍更加重視學(xué)生的文化課成績(jī)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于安全問題的重視程度不斷增強(qiáng)，學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全才是教育的首要意義，因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育就逐漸成為了個(gè)各方共識(shí)，基于此，道德與法制課堂就成了小學(xué)安全教育的重要陣地，教師除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和傳授法律基本知識(shí)以外，同時(shí)引入了安全教育，這是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，更容易讓學(xué)生接受。在道德與法制課堂上穿插安全教育減少了了學(xué)生在上學(xué)期間上當(dāng)受騙的概率，也保證了學(xué)生的生命安全，通過道德與法制課堂落實(shí)學(xué)生的安全教育是大勢(shì)所趨，保證小學(xué)生的發(fā)展就是為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、將安全教育融入道德與法制課堂的有效舉措

1.專注于教材，不斷創(chuàng)新

不論怎樣的知識(shí)拓展其根源還是在于教材本身，如何對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘展現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)水平，只有吃透了教材，教師在創(chuàng)新教學(xué)手段的過程中才能游刃有余，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而為了做到將安全教育完美地融入道德與法制課堂的教學(xué)中，教師也要在深刻把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合，在教學(xué)的過程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更容易理解和接受。與傳統(tǒng)的道德與法治課的教學(xué)不同，現(xiàn)行的道德與法治課教學(xué)側(cè)重更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這就勢(shì)必會(huì)擠占學(xué)生對(duì)于道德與法制的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何在兩種內(nèi)容之間尋找一個(gè)合適的平衡點(diǎn)也是需要教師花時(shí)間去摸索的問題。

2.學(xué)為人師，言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，無論是學(xué)習(xí)的方式方法還是學(xué)校的氛圍對(duì)他們而言都是嶄新的，在這個(gè)階段，學(xué)生的身體發(fā)育也逐漸走向成熟，心理上的起伏變化是比較大的。這就要求教師能夠更加關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在心理上逐漸適應(yīng)。另外，教師的身教勝于言傳，百般強(qiáng)調(diào)不如自己給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，比如對(duì)待生活中的每一件小事都是充滿了細(xì)心和耐心，對(duì)于事情的方方面面都要進(jìn)行周全的考慮和規(guī)劃，，學(xué)生或許說不出來但是卻會(huì)不自覺地受到教師一舉一動(dòng)的感染，潛移默化地學(xué)習(xí)教師的有點(diǎn)，這就是潤(rùn)物細(xì)無聲，從而將對(duì)安全的重視深深印在學(xué)生的腦海中。

3.開展安全演習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力

小學(xué)生畢竟處于人生的起步階段，對(duì)安全沒有清晰的認(rèn)識(shí)和明確的概念也是可以裂解的，在這種情況下就需要校方和老師的引導(dǎo)，通過開展模擬的安全演習(xí)以加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。舉幾個(gè)例子來說，學(xué)校可以開展火災(zāi)逃生演習(xí)和地震逃生演習(xí)?？梢酝ㄟ^一些煙霧制造裝置來模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情況，要糾正學(xué)生的心態(tài)，不要以為是模擬安全演習(xí)就當(dāng)做玩樂，每一次的模擬安全演習(xí)都是為了能夠在危機(jī)情況真正發(fā)生后能節(jié)省寶貴的救援時(shí)間，在災(zāi)難面前時(shí)間就是生命，就是學(xué)生的生命安全。在安全演習(xí)中，老師也要承擔(dān)一定的責(zé)任，比如在人流密集的拐角處對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效疏散，在安全演練結(jié)束后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在安全演習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生處理突發(fā)情況的能力。

4.留給學(xué)生自己自己的思考時(shí)間

教師要認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)目的都是希望學(xué)生們能形成自我保護(hù)的意識(shí)，但是如果不將時(shí)間放給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生是很難有大的突破的。學(xué)生的未來需要學(xué)生自己進(jìn)行探索，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，才能成為學(xué)生未來發(fā)展的助力，也能讓安全意識(shí)伴隨學(xué)生一生。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的安全教育是教學(xué)的重中之重，而道德與法制課堂是宣傳安全教育的重要陣地，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何保護(hù)自我，是教育學(xué)生提高安全意識(shí)的有效途徑，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣和深層探索。

參考文獻(xiàn)

[1]肖征.兒童安全隱患分析及安全教育方法探究[J].現(xiàn)代交際，2016，（09）.

[2]樂水興.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行安全教育[J].才智，2016，（19）.