董兵

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸被普及的當(dāng)下，把學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才成了各個(gè)中小學(xué)中各科老師的主要教學(xué)目標(biāo)。其中，音樂學(xué)科也不例外。音樂學(xué)科在教學(xué)過程中需要的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，尤其是在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生在音樂課上進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，其效果要比其他教學(xué)階段的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)效果要好。為發(fā)揮節(jié)奏感在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題。本文通過探究小學(xué)音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，旨在解決小學(xué)音樂節(jié)奏感教學(xué)中的欠缺和不足，為廣大一線小學(xué)音樂教師提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感培養(yǎng);策略

前言

音樂是一門古老的藝術(shù)，也是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。很多家長在平時(shí)的教育中也會(huì)花費(fèi)大量的金錢和時(shí)間讓孩子從小培養(yǎng)音樂細(xì)胞?，F(xiàn)階段，在推崇素質(zhì)教育的過程中，音樂和美術(shù)的教育逐漸成為素質(zhì)教育的主要培養(yǎng)科目。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，需要的是培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和色彩的建構(gòu)的搭配能力。而在小學(xué)音樂的教學(xué)中，除了音樂知識(shí)的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)的是學(xué)生的節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生來說，十分有助于今后音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)刺激大腦的發(fā)育有著一定的輔助作用。所以，在小學(xué)階段音樂教學(xué)的過程中，突出節(jié)奏感培養(yǎng)的教學(xué)成了一種趨勢(shì)。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些偶然性的或者教學(xué)方法上的問題，這還需要我們廣大音樂教師在教學(xué)的過程中不斷摸索和探究。

1.目前小學(xué)教育中，音樂教育的情況

在小學(xué)教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的普及，在開展素質(zhì)教學(xué)的過程中，除了對(duì)學(xué)生思想道德層面進(jìn)行更深一層次的提高，還在審美和情趣方面對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。因此，各中小學(xué)對(duì)于美術(shù)和音樂這樣的“副科”的重視程度也越來越高。這也伴隨著對(duì)這些教學(xué)科目的要求逐漸增加，特別是音樂課上。但在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)了許多問題。一方面，音樂老師的水平有限，不能向?qū)W生傳授具體的樂理和節(jié)奏感培養(yǎng)方面的知識(shí)，只能在課上給學(xué)生播放一些音樂，但卻也不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，于是音樂課很多時(shí)候就成了有伴奏的自習(xí)課。另一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的不重視，老師對(duì)于音樂教學(xué)的敷衍，成了一個(gè)惡性循環(huán)。這些原因都造成了音樂教育在現(xiàn)階段小學(xué)教育中的尷尬狀態(tài)。

2.節(jié)奏感培養(yǎng)在小學(xué)音樂教育中的重要性

節(jié)奏感，指的是一個(gè)人對(duì)旋律的掌握程度和第一感覺。節(jié)奏感強(qiáng)的人，比常人更能把握好音樂所表達(dá)的思想感情。而學(xué)生在小學(xué)階段是大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，需要通過各種刺激來進(jìn)行開發(fā)，音樂的刺激是效果最好的。通過掌握音樂的節(jié)奏感，學(xué)生不但能培養(yǎng)對(duì)音樂的敏感度，而且還能激發(fā)智力，對(duì)于其他文化類學(xué)科的學(xué)習(xí)也有所幫助。

3.小學(xué)音樂課上節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

為保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，提升小學(xué)音樂課節(jié)奏感培養(yǎng)的教學(xué)效果，教師首先要在教學(xué)的過程中進(jìn)行教學(xué)方法上的調(diào)整，從而保證音樂課教學(xué)的有效性。

3.1課上充分調(diào)動(dòng)身體的律動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)的課程中，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)中，當(dāng)音樂老師放一些具有節(jié)奏感的音樂時(shí)，小學(xué)的學(xué)生們會(huì)不由自主地跟著節(jié)拍點(diǎn)頭或者拍手。這時(shí)，教師可以據(jù)此觀察學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握程度，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這需要教師在音樂的選擇上進(jìn)行甄別。在讓學(xué)生身體動(dòng)起來的同時(shí)，還要注意節(jié)奏感培養(yǎng)的反復(fù)性，這樣就能使學(xué)生即使在大腦中無法具體地記住某一節(jié)奏，也會(huì)在身體上產(chǎn)生肌肉的記憶，對(duì)大腦記憶有輔助的作用。

3.2教學(xué)上開展有關(guān)節(jié)奏的游戲活動(dòng)

小學(xué)階段的孩子，最喜歡的就是在課上進(jìn)行游戲活動(dòng)。所以，在音樂課上進(jìn)行游戲活動(dòng)也是促進(jìn)教學(xué)順利高效進(jìn)行的好方法。而節(jié)奏感的教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的頭腦和身體運(yùn)動(dòng)，最適合開展游戲活動(dòng)。教師可以從這個(gè)地方入手，通過一些鍛煉節(jié)奏感的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在充分培養(yǎng)自身節(jié)奏感的同時(shí)加深對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的印象。

3.3提高音樂對(duì)學(xué)生的吸引力

由于音樂不是學(xué)生應(yīng)試考試的主要科目，學(xué)生在學(xué)校對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)興趣不是很高。這時(shí)，教師的引導(dǎo)就顯得十分必要了。吸引學(xué)生的興趣，可以在音樂課堂上播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，也可以借助?dòng)畫視頻或者電影（如《音樂之聲》）的形式，把學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的情境之中。只有學(xué)生有興趣學(xué)了，才能主動(dòng)跟隨音樂的節(jié)奏，配合接下來的教學(xué)。

結(jié)語：

節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生音樂來說，起到了基礎(chǔ)性的作用。特別是在小學(xué)音樂教育的過程中，我們不止要向?qū)W生傳授音樂理論方面的知識(shí)，還要注重學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生在今后的音樂欣賞來說，既能提高自身的審美能力，又能幫助學(xué)生提升感悟和理解能力。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，只有把節(jié)奏感的培養(yǎng)貫徹到實(shí)處，才能真正算是把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中。

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