戴國秀

摘 要：核心素養(yǎng)的教育背景下，教學更多的是對于學生能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在的高中數(shù)學教育課堂還存在著一定的問題，對于學生能力的培養(yǎng)還缺乏行之有效的方法。本文深入探究了核心素養(yǎng)背景之下的高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀，對于高中數(shù)學教學如何注入核心素養(yǎng)提出了看法，并提出了相關的教學策略作為參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;策略;研究

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.一味地注重考試而忽略學生能力的培養(yǎng)

高中學生升學壓力較大是有目共睹的，在這種情況之下，很多學校迫于升學壓力，培養(yǎng)學生的角度更加偏向于應試教育的方向，注重學生考試能力和做題能力的培養(yǎng)。在這種背景下，雖然對于學生的能力有一定的提升，但是這種提升是片面的，遠遠達不到素質教育的要求。

2.教師缺乏一些培養(yǎng)學生能力的有效方式

雖然在實行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下，老師明白學生各項能力的培養(yǎng)，也有針對學生能力培養(yǎng)的方案，但是仍然缺乏一套行之有效的方法對學生進行素質教育，這就導致素質教育的效果并不是很好。所以，行之有效的素質教育方法是高中數(shù)學的素質教育課堂必須的。

二、高中數(shù)學教學如何注入核心素養(yǎng)

高中數(shù)學課堂要注入素質教育，首先就要改變教育重點，將以升學考試為重點的教育理念轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生能力為核心的教學理念。學生各項能力的培養(yǎng)能夠對他們的學習起到促進作用，這是有利于學生可持續(xù)發(fā)展的大事。其次，老師要有一套行之有效的教學方式，充分發(fā)揮老師在素質教育中的引導地位，引導學生思考、行動，引導學生進行各種能力水平的培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學教學相關策略

1.“教學做合一”，提升教學效果

陶行知的教育理念中實踐是重要的部分，他強調實踐的作用，反對死讀書，讀死書，提倡在實踐中得到知識。他提出“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”。在他看來，行動的教育，要從很小抓起。行動是一切的根本，離開了實踐，行動，什么都沒有，實踐是我們的引路人，是我們的導師，是我們獲得知識的起點。俗話說，實踐出真知，任何事情經過動手實踐之后印象會加深?！敖虒W做合一”是陶行知先生的重要教育理論之一，他的重要意義是將理論知識運用到實踐之中，“教”是教授知識，“學”是自主學習，“做”是實踐結合。在實際的教學中，從思考中教學，引導學生積極主動的進行學習，要在實踐中學習，幫助學生自主探究，從討論中學習，體會分享知識的快樂?！敖虒W做合一”的教學方式在高中數(shù)學課堂中要靈活的運用，將陶行知的教育理念貫穿于整個的教學過程。

2.引導學生思維的發(fā)展

學生是課堂學習的主角，但是在這個過程中，老師仍然是不可缺少的一部分，老師也是課堂學習的重要參與者。老師要在課堂上引導學生們進行學習，學生的學習能力有限，老師的引導往往能夠起到畫龍點睛的作用。引導思維要講究策略，遵循思維發(fā)展規(guī)律，引發(fā)思維，讓學生有問題，能夠善于提問題。

引導學生思維的發(fā)展很重要的一個方法就是“合理設問”。合理的設計問題能夠提升學生的學習興趣，也能提高教學的有效性，但是設問需要一定的技巧，在提問時要注重問題的目的性，趣味性，啟發(fā)性，廣泛性等等。首先設計問題要明確目標，讓問題恰到好處，為教學穿針引線，產生更好的教學效果。其次，設計問題要表述準確，指向清楚，能夠啟迪學生的思維，這樣才能使學生明白老師要問什么，才能更好地回答，問題同時也能啟發(fā)學生思維，一些問題能夠領學生茅塞頓開。最后設計問題要有梯度，層層遞進，同時概要考慮結果，這樣有利于學生的思維的提升，一味的簡單問題或者高深的問題，會導致學生的思維僵化。

3.啟發(fā)學生觀察生活，從生活中增長知識

啟發(fā)學生觀察生活，從生活中獲取經驗，增長知識。生活是每一個人都要經歷的事情，生活是貫穿人的一生的一件事，從呱呱墜地到垂垂老矣，我們一直都處在生活之中。陶行知的生活教育強調了生活對于教育的重要性，生活應當是教育的重心。在進行教學的時候，老師應當啟發(fā)學生觀察生活，觀察生活中的每一件小事，這都是成長的關鍵。生活中每件事情都有他自己的意義，每個人對于一件事情的看法不同，老師應當啟發(fā)學生細心的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美丑善惡，從而引發(fā)思考，這也是生活即教育的本質。

四、結論

素質教育背景下的高中數(shù)學課堂的重點應當是培養(yǎng)學生的各項能力，而不是應對考試?，F(xiàn)在的高中數(shù)學課堂還存在著各種問題如：注重學生應試能力的培養(yǎng)而忽視了素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在素質教育時還缺乏行知有效的方法。因此，要將高中數(shù)學課堂中注入核心素養(yǎng)，就要改變教學重點，再加上行之有效的教學方法，這樣才會更好的將素質教育落實貫徹。

參考文獻：

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