張巧玲

摘 要：文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，對禮儀的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒時期抓起?，F(xiàn)在每個小孩都是家庭的中心，對幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育顯得尤為重要，幼兒在 3至 6歲是行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為習(xí)慣可以為幼兒健全人格的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要對幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育進(jìn)行實踐探索，提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀;行為養(yǎng)成教育;實踐探索

禮儀是禮貌用語和行為習(xí)慣等平時待人接物的方式方法，也是人類個體文明的主要體現(xiàn)，和諧社會的構(gòu)建同樣也離不開文明禮儀。學(xué)齡前的兒童具有很強的模仿性和可塑性，這個時期是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)行為規(guī)范，了解社會的最佳時期，對幼兒禮儀行為養(yǎng)成的教育不僅可以避免幼兒成長過程中容易出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，也會對幼兒的個人發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。

一、現(xiàn)狀

幼兒的心理特點會隨著時間的增長不斷變得成熟，因此，對幼兒文明禮儀的教育要根據(jù)不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展規(guī)律制定不同的教學(xué)方案，俗話說 ：千教萬教，先教做人。禮儀的教育同樣要從幼兒時期抓起，當(dāng)今的社會家庭多數(shù)都是獨生的子女，家長甚至長輩都會對小孩十分寵愛，甚至是溺愛，忽略了對幼兒文明禮儀的教育，雖然都會知道謝謝，對不起等文明用語，但在實際的生活中，確缺少了禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，即使學(xué)校的學(xué)生在和老師的交往中，也會出現(xiàn)不能和教師主動問好的現(xiàn)象，長此以往，幼兒的發(fā)展會受到不良的影響。所以幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

隨著社會文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人與人之間的交往頻率也在不斷增長，同時，對交流對象的文化和道德素養(yǎng)要求也越來越高，在小學(xué)的校園里就可以看到一些小孩會有一些不文明或自私的行為。如果幼兒時期的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成，那么這一習(xí)慣會伴隨一生很難改變，禮儀行為的教育在影響幼兒個人修養(yǎng)的同時，也會影響幼兒成年后的人際交往能力，文明禮儀行為習(xí)慣的教育也可以幫助幼兒塑造健全良好的人格。

二、幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育實踐措施

1.營造良好的禮儀氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和人文禮儀環(huán)境，能夠在潛移默化之中感染和熏陶幼兒的禮儀行為，經(jīng)實踐證明，整潔而優(yōu)美的生活環(huán)境能夠引導(dǎo)幼兒在不知不覺中注意環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)而注意自己的個人衛(wèi)生，在校園里可以通過花草標(biāo)語培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草的意識，增加幼兒的愛心情懷，還可以通過設(shè)置班級禮儀窗，在走廊或班級的墻壁上張貼禮儀標(biāo)兵的照片以及故事簡述，激勵幼兒爭做禮儀文明小標(biāo)兵，同時體會禮儀教育的熏陶。教師也要為人師表，做好幼兒的文明禮儀典范，無論在工作還是生活中都要樹立良好的榜樣，對人要禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，時刻規(guī)范好自身禮儀行為，和文明禮貌用語的使用。

2.重視禮儀行為養(yǎng)成教育課程安排

教師是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育過程中的探索者和實踐者，在開設(shè)禮儀課程之前，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，制定相對應(yīng)的課程方案，對在課下及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整改，以讓課堂效果達(dá)到最佳，讓幼兒的學(xué)習(xí)效果更明顯。中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，因此，諸如《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》等可以加入到對幼兒禮儀行為養(yǎng)成的教育中。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育不需要局限于課堂之上，可以加入到幼兒日常生活中的游戲里面，比如角色扮演游戲，可以讓幼兒從自己的角度考慮問題，并體會對方的情感，在與他人溝通時注重禮貌用語以及文明行為的規(guī)范，達(dá)到學(xué)會換位思考的目的。除了游戲之外，日常生活的各種交往情景都是幼兒學(xué)習(xí)禮儀的途徑，為了更好的促進(jìn)幼兒禮儀行為養(yǎng)成，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些活動，比如安排不同小組的幼兒在不同的時間穿統(tǒng)一的服裝，或是戴一些有文明禮儀標(biāo)語的綢帶，引導(dǎo)幼兒在與熟人見面時主動打招呼問好，并對幼兒的禮儀行為及時給予反饋。

4.動員家長，努力做好幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

父母是孩子的第一任老師，從幼兒呱呱墜地開始到牙牙學(xué)語都離不開父母的陪伴，但是家庭情況不同，文明禮儀的生活環(huán)境也會有所不同，這時需要教師通過家訪的方式，或者是運用通訊工具與家長進(jìn)行溝通，增強家長對文明禮儀的認(rèn)識，并對幼兒禮儀行為的養(yǎng)成教育達(dá)成共識，為幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育創(chuàng)造有利的條件，使幼兒時時刻刻都身處于文明禮儀的生活環(huán)境中。

5.開展各種豐富多樣化的活動

通過各種活動的開展，可以有效激勵幼兒禮儀行為養(yǎng)成的意識，活動的種類越多，幼兒的興趣也會隨之更加濃烈，活動項目可以是評比一類的活動，比如開展個人文明禮儀小標(biāo)兵、文明班評比、教師“禮儀之星”評比、家長禮儀行為榜樣等多種類型，家庭是幼兒生活最密切的地方，家長自然是與幼兒交流最多的人，因此，比較推薦首要開展家長禮儀行為榜樣的評比活動，在評比活動中應(yīng)遵循公平公開公正的原則，評選活動之后還應(yīng)給予一定的物質(zhì)或精神獎勵，最好還能夠頒發(fā)榮譽證書。

除了一些評比類型的活動之外，學(xué)校還可以組織一些其他類型的活動，例如，講文明話、做文明事活動;告別不文明行為簽名活動;我為社區(qū)文明貢獻(xiàn)力量活動;探索型主題教學(xué)活動等等，既保證了活動形式的多樣性，又增加了幼兒的參與性。學(xué)校在安排一些多樣的活動之外，還需將文明禮儀細(xì)化到語言教學(xué)之中，甚至是各學(xué)科的教學(xué)中，在教學(xué)時根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以及語言教育特點，研究分析教材內(nèi)容，對文明禮儀進(jìn)行有機滲透。

三、結(jié)論

總而言之，一系列的活動都是為了培養(yǎng)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成，只有在活動中將禮儀行為養(yǎng)成教育理念滲透到每一項活動中，讓幼兒可以時時刻刻都在文明禮儀的生活環(huán)境中成長，幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育是一項長遠(yuǎn)而意義重大的活動，只要我們在一起努力，堅持不懈，。就一定會培養(yǎng)出講文明，懂禮貌的好孩子。