黎新秀

摘 要：五四精神是高校思想政治教育的寶貴資源和思想根基，將五四精神融入大學生思想政治教育有助于提高大學生思想政治教育的實效性，促進當代大學生全面發(fā)展。本文通過分析五四精神的基本內(nèi)涵及其對大學生思想政治教育的影響，探究五四精神在大學生思想政治教育中的有效應用路徑。

關鍵詞：五四精神;大學生;思想政治教育

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會的講話中強調(diào)“新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代。[1]”五四精神是中華民族精神的重要組成部分，蘊含的價值取向與高校思想政治教育的目標追求具有一定程度的契合，將五四精神融入高校思想政治教育，對于促進當代大學生全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務具有重要意義。

一、五四精神的科學內(nèi)涵

一百年前，在中華民族生死存亡之際，一群滿腔熱血的青年掀起了一場聲勢浩大的愛國運動，喊出了中華民族渴望獨立自主、自立自強的夢想，創(chuàng)造了以“愛國、進步、民主、科學”為主要核心內(nèi)容的五四精神。其中，愛國主義是五四精神的核心，追求進步是五四精神的內(nèi)容，發(fā)揚民主是五四精神的要義，崇尚科學是五四精神的具體要求。這一百年來，五四精神與中國的發(fā)展進程息息相關，其精神內(nèi)涵更是薪火相傳，生生不息，隨著時代的發(fā)展不斷進步與拓展，激勵著一代又一代中國青年肩負起時代賦予的重任，為實現(xiàn)民族的獨立和國家的富強而不斷奮斗。

二、五四精神對大學生思想政治教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)大學生的愛國情懷

五四運動起源于一批熱血青年對祖國的熱愛之情，具體表現(xiàn)為對民族命運與國家前途的擔憂與關切。當代大學生成長于國家繁榮穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的時期，對于愛國主義的理解相對比較抽象，在大學校園有計劃、有目的的開展五四運動的紀念教育活動，能讓大學生回顧歷史，深入感受一百年前在國家危急存亡之際，當時的青年學生為維護民族的尊嚴和國家的主權所彰顯出來的愛國主義意識以及強烈的社會使命感與責任感，從而引導學生感悟愛國主義的具體內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國情懷，自覺承擔歷史使命和時代責任，助推中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

（二）有利于增強大學生的政治參與

五四運動孕育了民主精神，體現(xiàn)了愛國青年對建立民主社會的向往與渴望。弘揚民主精神是五四運動以來的潮流與趨勢。將五四精神融入大學生思想政治教育，有利于發(fā)揚民主精神，培養(yǎng)大學生的民主意識，引導大學生積極投身于社會主義民主法治建設。同時，通過了解五四運動期間愛國青年為爭取民主而進行斗爭的歷史，讓大學生意識到自己作為公民的社會責任，自覺履行義務，樹立主人翁意識，積極參與國家管理，提高大學生的政治參與意識和政治參與能力，促進社會主義民主政治的良性發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神

五四運動開啟了人們與傳統(tǒng)陳舊的思想觀念的斗爭，是一場揭露舊社會的封閉守舊，沖破舊思想舊文化束縛，吸收和傳播西方先進思想和馬克思主義科學理論的創(chuàng)新運動，崇尚科學，追求真理，勇于創(chuàng)新是五四精神的具體要求，也是推動五四精神與時俱進不斷發(fā)展的動力。將五四精神融入大學生思想政治教育，有利于引導大學生以五四精神為引領，以五四先驅為榜樣，敢于打破陳規(guī)，崇尚科學，追求真理，認真學習科學文化知識，努力探索科學新境界，堅持以科學發(fā)展的態(tài)度，培育工匠精神，拓展專業(yè)技能，練就過硬本領，夯實創(chuàng)新基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，積極投身于創(chuàng)新實踐。

三、五四精神融入大學生思想政治教育的路徑

（一）融入思政課堂教學，提高課堂教學實效

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，將五四精神融入大學生思想政治教育不能脫離思政課堂教學這個主陣地。將五四精神融入高校思想政治理論課教學，需要教師在深入挖掘五四精神與思政課教學內(nèi)容契合點的基礎上，講好五四故事，讓學生更直觀、生動地理解愛國主義、民族責任與科學創(chuàng)新的精神內(nèi)涵，有效引導五四精神進教材、進課堂、進學生頭腦，勉勵大學生秉承五四精神，厚植愛國情懷，堅定的理想信念，勇?lián)鐣熑?，書寫時代榮光。

（二）融入校園文化生活，營造良好氛圍

校園文化環(huán)境是大學生思想政治教育的重要載體，潛移默化地影響著大學生的思想行為和價值取向。將五四精神融入大學生思想政治教育要充分利用校園文化的環(huán)境育人功能，將五四精神滲透于大學生生活的各個場所，使大學生在不知不覺中受到五四精神的感染、熏陶和影響。首先，可以利用校園建筑設施，將五四精神滲透進校園文化環(huán)境建設中。例如在校園內(nèi)布置一些與五四運動和五四精神主題相關的雕塑，設置五四精神的文化宣傳長廊等，讓學生在日常生活中潛移默化地接受五四精神文化的熏陶。其次，可以利用校園文化活動，將五四精神融入校園精神文化建設中。例如在詩歌朗誦、知識競賽、演講辯論、讀書交流、藝術展覽等校園文化活動中植入五四精神元素，使校園文化活動彰顯五四精神色彩，豐富大學生的精神世界。

（三）融入社會實踐，培養(yǎng)社會責任感

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學內(nèi)容的深化與補充，對大學生的成長具有重要的作用。將五四精神融入大學生思想政治教育要注重與社會實踐相結合，使大學生在實踐中領悟五四精神蘊含的思想價值和精神力量，從而將五四精神內(nèi)化于心，外化于行，指導大學生的行為實踐。首先，可以以五四運動或五四精神為主題開展社會實踐專題調(diào)研活動，深化大學生對五四精神的理解，提升大學生分析問題和解決問題的能力。其次，可以利用五四青年節(jié)開展五四專題公益活動和志愿服務活動，培養(yǎng)大學生的無私奉獻精神和社會責任感，從而引導學生擔當歷史重任，積極投身于中國特色社會主義建設的偉大實踐。

參考文獻：

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[3] 高怡.五四精神融入新時代大學生思想政治教育[J].理論觀察，2019（06）.

[4] 董瀟珊，李潔.五四精神融入大學生思想政治教育的路徑探析[J].教育評論，2019（04）.