肖芬

摘 要：不同的教學(xué)方法，將帶來不一樣的教學(xué)效果。用快樂的教學(xué)方式教學(xué)生，一定可以提高小學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;快樂教學(xué);課堂效率

小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，屬于英語學(xué)習(xí)的起始階段。為了讓孩子愛上英語，快樂教學(xué)是重要的教學(xué)方法之一。在英語教學(xué)中，如何用快樂教學(xué)的方法來提高課堂質(zhì)量和效率呢？

一、快樂教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，而快樂的教學(xué)能使學(xué)生在課堂上長時(shí)間集中精神學(xué)習(xí)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)?？鞓方虒W(xué)有五個(gè)特點(diǎn)：

1、趣味性：在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生人數(shù)多，老師能掌控的范圍也不廣。于是總會出現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中坐了十幾分鐘就開始東張西望，心不在焉，雖然人在課室，但心完全不在課室的現(xiàn)象。所以，孩子們的注意力分散，不集中甚至課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂的時(shí)候。如果教師可以運(yùn)用生動活潑有趣的歌曲或有意義的教學(xué)活動，就能使他們的注意力迅速回到課堂，并且做到高高興興地接受語言訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的語言知識。

2、直觀性：小學(xué)階段的孩子，抽象理解力比較差。如果老師只是抽象地講解語法知識點(diǎn)，知識一味的把理論知識滿堂灌的傳授給學(xué)生而沒有直觀的課堂展示和示意，教學(xué)效果往往不太理想。學(xué)生不僅不能理解教師的講解，而且可能還會因?yàn)榭菰餆o聊而造成注意力，嚴(yán)重的甚至?xí)驗(yàn)檎n堂聽不懂而厭學(xué)。所以，在英語教學(xué)當(dāng)中，只有通過使用直觀形象的手段，讓學(xué)生在具體的形象、圖畫、色彩和情境中，才能更快地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

3、競爭性：孩子們天生對事物有著濃厚的好奇心和強(qiáng)烈的好勝心。課堂上通過兒歌、游戲、童謠、對抗比賽等，勝者加分，敗者扣分，能激發(fā)孩子們在學(xué)習(xí)上的好勝心，在比賽中自信自奮，大顯身手，獲得榮譽(yù)，從而在快樂中學(xué)到知識，提高了課堂的效率。適當(dāng)?shù)母偁?，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極促進(jìn)作用。通過競爭，讓學(xué)生可以保持持久的學(xué)習(xí)積極性。并且在競爭的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，比如多媒體課件有趣的畫面、豐富的內(nèi)容能大大增加課堂的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會更好地提高課堂效率，從而讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

4、參與性：老師在講，學(xué)生在聽的課堂教學(xué)模式已經(jīng)長久如此。一節(jié)課下來，基本上是老師激情澎湃，講得咽干舌燥，學(xué)生平平無奇，聽得昏昏欲睡。這種只有老師講，沒有學(xué)生說的課堂，只是“填鴨式”的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式早已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)了。孩子們?nèi)绻谶@樣的課堂教學(xué)中，往往接受的只是單方面地聽老師講授。即使有練習(xí)機(jī)會，也常常是被動地回答問題，特別是在人數(shù)比較多的班級中，這種練可習(xí)的機(jī)會也不很多。為了彌補(bǔ)這種不足，在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以多讓學(xué)生參與。特別是可以通過各種游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生成為課堂的主動者，而不是被動者。在參與教學(xué)活動當(dāng)中，他們既是觀眾又是演員，積極主動的參與，對于提高他們學(xué)習(xí)的積極性，保證他們對英語的實(shí)際運(yùn)用，有著積極、重要的意義。

二、快樂教學(xué)的方法

要想在課堂上做到快樂教學(xué)，它有很多方法。下面是我想與大家分享的幾種在日常教學(xué)中常用的方法：

1、激情教學(xué)法。在英語課堂上，教師要努力做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，面帶微笑。三尺講臺就是舞臺，教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)上好每一節(jié)課。有時(shí)候，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很大時(shí)候是受老師的影響，也是大多數(shù)時(shí)候需要老師來調(diào)控的。如果教師本身都沒用一點(diǎn)激情，面無表情，哪能調(diào)動課堂的氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒呢？所以教師在課堂上要充滿激情、情緒高昂來投入教學(xué)，使學(xué)生頭腦中的興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動轉(zhuǎn)移和接近，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的教學(xué)活動的興趣和求知欲，保持一種積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)處于躍躍欲試的狀態(tài)，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生聽課情緒就會為之一振，并會以高度的注意力熱烈而緊張的聽課。

2、情景教學(xué)法。人教版PEP小學(xué)英語教材內(nèi)容活潑、形式多樣，有彩圖畫面、有歌曲、童謠、有磁帶、VCD、掛圖等，具有很強(qiáng)的吸引力和趣味性。但這種趣味性，如果沒有老師的專心巧妙的設(shè)計(jì)和合理的組織安排，是不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也不能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，或者調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以教師作為課堂教學(xué)的組織者，要善于創(chuàng)設(shè)情景，模擬日常生活中的交際情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)讓學(xué)生全部進(jìn)入角色，使注意力高度集中，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，從而提高了課堂教與學(xué)的效果。

3、興趣教學(xué)法。著名教育思想家蘇霍姆林斯基有一句金句：“興趣等于最好的老師”，沒有興趣的教學(xué)，就是枯燥無奈的教學(xué)。也正如教育家烏申斯基也說的：“扼殺學(xué)生掌握知識的意愿就是來源于沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)?！苯逃睦韺W(xué)中提到：興趣推動著愛好某種活動的傾向，它聯(lián)系著一定的情感。結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠產(chǎn)生熱烈而濃厚的興趣，他就會敏捷感知，情感愉悅，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自覺充分的發(fā)揮興趣和情感帶來而獲得的主觀能動性，在學(xué)習(xí)英語甚至只要看到英語或者和英語有關(guān)的東西，自然而然就懷著愉悅的心態(tài)和強(qiáng)烈的愿望學(xué)習(xí)知識，而且一旦是對感興趣的任何東西，自然而然會很看重它，然后盡可能盡快地讓自己去了解和掌握，從而獲得認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語的需求和必要知識。“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者”。只有自己愿意學(xué)，樂意學(xué)，才能真正學(xué)到好知識，好本領(lǐng)。才能學(xué)得開心，學(xué)得用心。所以，在教學(xué)中，可以通過歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)，要充分考慮到兒童愛新奇、好動的特點(diǎn)，以各種適用、有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在課堂上老師要懂得使出渾身法寶，盡量做到教也快樂，學(xué)也輕松。要讓學(xué)生對每一天的英語學(xué)習(xí)感興趣、想學(xué)英語課文、愛學(xué)英語讀寫、勤學(xué)英語單詞，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的生活一部分，愿意主動學(xué)習(xí)英語和需要學(xué)習(xí)英語。唯有做到此，才能讓學(xué)生愛上英語，愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂。

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